桂花雨 教學(xué)時(shí)間
1、學(xué)會(huì )課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、通過(guò)誦讀，初步了解課文內容。
能正確、流利、有感情地朗讀課文
投影
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿(mǎn)樂(lè )趣。你經(jīng)歷過(guò)有趣的事嗎？
2、今天我們學(xué)習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著(zhù)作者對童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文，了解內容
1、投影出示：
（1）課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
（2）課文主要講了什么事？
（3）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
教師根據學(xué)生的回答，及時(shí)予以指導。
教師對學(xué)生提交的問(wèn)題進(jìn)行梳理，有些能交給學(xué)生自學(xué)或討論的，放手讓學(xué)生自學(xué)；有些要在下節課中解決的，可讓學(xué)生在讀中先自主體會(huì )。
三、練習朗讀課文。
教師可重點(diǎn)指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，讀準字音。
四、學(xué)習生字詞語(yǔ)。
學(xué)生自主交流自己經(jīng)歷的趣事
齊讀課題，并對課題進(jìn)行質(zhì)疑
學(xué)生依據投影出示的自學(xué)提示，用自己喜歡的方式讀課文（提倡默讀），思考問(wèn)題，并在書(shū)上作標注。
讀后和小組同學(xué)交流
2、交流匯報學(xué)習情況
（1）課題用“桂花雨”是因為搖桂花時(shí)，桂花紛紛落下來(lái)，就像下雨一樣。用的是比喻的修辭方法。
（2）這篇課文主要回憶了小時(shí)候在家鄉搖落桂花時(shí)的情景。
（3）匯報不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
（4）小組合作學(xué)習，理解詞語(yǔ)。
1、生練習朗讀課文，注意讀準長(cháng)句子。
2、小組內分段朗讀課文，重在正音。
1、練習描紅。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第三單元第十一課第二課時(shí)
桂花雨 教學(xué)時(shí)間
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的思想感情。
理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情；想象課文描寫(xiě)的情景。
投影
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、復習導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、這篇課文主要講了什么事？
二、精讀課文，探究解疑
1、“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。
②感情朗讀這些句子，在讀中理解、感悟。
2、重點(diǎn)理解“搖花樂(lè )”
（l）為什么說(shuō)搖花對“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）
（2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂(lè )了……使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花�！钡那榫�。
③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指導感情朗讀。
3、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！边@句話(huà)的意思。
4、理解“于是，我也想起了在故鄉童年時(shí)代的‘搖花樂(lè )’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結
1、課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達了作者對童年往事的無(wú)比懷念以及對家鄉的熱愛(ài)之情。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
思考回答
快速默讀課文，畫(huà)出文中表現“我”喜歡桂花的句子。
（第一自然段中介紹桂花的句子）
練習有感情地朗讀，讀出對桂花的喜愛(ài)之情。
感情朗讀課文
畫(huà)出相關(guān)句子讀一讀
思考：我為什么“樂(lè )”？
感情朗讀，可結合自己的生活經(jīng)歷，展開(kāi)想象
（“桂子花開(kāi)，十里飄香”）
感情朗讀這一部分，加深理解感悟
討論：這句話(huà)真的是說(shuō)家鄉的桂花特別香嗎？
（表達了作者濃濃的思鄉之情）
2、有感情地朗讀全文。
11、 桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂(lè )（言、行） 懷念、熱愛(ài)家鄉
比不上家鄉的桂花
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10.桂花雨課件參考