教學(xué)要求：
1 、能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節詞。
2 、會(huì )發(fā)現我們身邊有許多藏著(zhù)ai ei ui 的音節。
3 、試著(zhù)用拼音詞講故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、以舊引新，作好鋪墊。
師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個(gè)復韻母朋友，你看他們來(lái)了：多媒體出示ai ei ui ，誰(shuí)能叫出他們的名字？
生：ai ei ui
[ 兒童化的的語(yǔ)言把小朋友帶到了拼音的王國里，并讓學(xué)生叫叫他們的名字，拉近了孩子與拼音的距離]
師：已經(jīng)認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來(lái)了：多媒體出示：?i ?i ?i ?i
?i ?i ?i ?i
u? u? u? u?
師：誰(shuí)來(lái)讀ai 的兄姐妹
生：?i ?i ?i ?i
師：ei 的兄弟姐妹呢？
生：?i ?i ?i ?i
師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰(shuí)來(lái)？
生：u? u? u? u?
師：齊讀：?i ?i ?i ?i
?i ?i ?i ?i
u? u? u? u?
師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來(lái)嗎？
出示：?i u? ?i u? ?i ?i
誰(shuí)能認出他們來(lái)呢？
生：?i u? ?i u? ?i ?i
師：那我們來(lái)開(kāi)火車(chē)!
師：我們一起來(lái)叫叫他們的名字！
[ 注重情趣的課堂教學(xué)是心靈的碰撞與呼喚，從排著(zhù)隊伍到排亂隊伍的兄弟姐妹，學(xué)生像走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜]
師小結：
小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來(lái)！為了獎勵大家，老師要講一個(gè)故事給你們聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？
那就腳放平――腰挺直！
[ 饒有興趣中培養學(xué)生良好的坐姿習慣，著(zhù)眼學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生終生受益]
二、故事導入，激發(fā)興趣，探究新知。
�、迓�(tīng)一聽(tīng)
師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進(jìn)行了一次比賽。
你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖
小朋友們，他們各自都在干什么呀!
�、嬲f(shuō)一說(shuō)：
生：烏龜在拼命地爬
小白兔在睡覺(jué)
師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺(jué)。
多媒體相應出示：w g u? p ? b ?i t sh u?
�、缯乙徽�
師：小朋友們，你們找找看，我們學(xué)過(guò)的復韻母藏在什么地方？看誰(shuí)的火眼睛睛能把他們找出來(lái)。
生：藏在烏龜的g u? 中
生：白兔的b ?i 中
師：還有呢？
生：睡覺(jué)的sh u? 中
師：對，就藏在這兒。（邊說(shuō)邊操作，紅色閃爍u? ?i u? ）
[ 創(chuàng )設在音節中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，從而初步培養了學(xué)生的探索意識。]
�、杵匆黄�
師：你們真棒，一下子就找出來(lái)了! 是呀，我們平常說(shuō)的每一句話(huà)，書(shū)中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的!
拼音王國里多了這3 個(gè)復韻母，聲母們都來(lái)歡迎他們，都想和他交朋友。
你們看：ai 找到了朋友。出示：b p k h
ai
師：ai 找到了哪幾個(gè)好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的名字
生：b p k h
師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時(shí)候怎么拼呢？先聽(tīng)老師拼？b-ai bai bai
誰(shuí)告訴我，老師是怎樣拼的？
生：聲母要輕一點(diǎn)。
生：韻母要響一點(diǎn)，拼得時(shí)候要快一點(diǎn)。
師：是呀，聲母輕短
生：韻母響，
師：兩音相連
生：猛一撞。
師：說(shuō)的好! 我們一起來(lái)拼一下：
生：b ai bai bai
師：那其余幾個(gè)怎么拼呢？自己先試試。
師：誰(shuí)先來(lái)：
生：p ai pai pai
師：跟聲母k h 交朋友，誰(shuí)來(lái)拼？
生：k ai pai pai
生：h ai hai hai
師：好，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家一起讀：（一位學(xué)生領(lǐng)大家一起讀）
師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友誰(shuí)來(lái)喊。
出示：m w
ei
師：怎么讀好他們呢？我們男女生來(lái)比賽好嗎？先自己試一試。
師：這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀：男生來(lái)，派一個(gè)代表先來(lái)讀!
生：m ei m ei m ei
師：男生齊讀。
師：這個(gè)女生來(lái)讀，也先派一名代表!
生：w ei wei wei
師：女生齊讀!
師：不分勝負：那交換后再讀! （女生先讀，再男生讀）。
[ 老師先扶后放，授之以漁；指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、男女生比讀、各種方式的拼讀，學(xué)生興趣盎然、充滿(mǎn)激情]
師：ai ei 都有了朋友，ui 當然也要有朋友啊! 誰(shuí)能來(lái)讀好它？
先請同學(xué)們自己讀一讀! （學(xué)生練讀）
師：呆會(huì )兒我們開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)開(kāi)得順，要不要準備一下。（學(xué)生積極的準備）
師：準備的怎么樣了？再請同學(xué)互相讀給同桌聽(tīng)，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）
[ 通過(guò)老師巧妙的語(yǔ)言，充分讓學(xué)生拼讀，學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習，轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習，改變了學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方式，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力]
師：火車(chē)哪兒開(kāi)？
師：哪兩列火車(chē)并列一起來(lái)開(kāi)!
三、聯(lián)系生活，拼讀音節，自主探索。
師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）
師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書(shū)柜
生：一棵白菜，一枝梅花，一個(gè)木柜( 注意學(xué)生用的量詞)
師：這是我們常吃的白菜出示：白菜b ?i c ?i
b ?i 是由什么組成的呀？
生：b ?i 是由聲母b 和韻母?i 組成的。
師：誰(shuí)來(lái)把它拼出來(lái)：
生：b ?i b ?i
師：一起來(lái)拼？
師：c ?i 是由b ?i 什么組成的？
師：誰(shuí)來(lái)拼？
生：c ?i c ?i
師：誰(shuí)能把這個(gè)音節連起來(lái)拼一下：
生：b ?i b ?i c ?i c ?i b ?i c ?i
師：說(shuō)的真好，獎給你一個(gè)大拇哥!
師：我們一齊讀!
師：那這兩個(gè)音節詞誰(shuí)來(lái)拼讀，先自己試一試。
師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)？
生：sh gu? shgu?
師：第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？
生：m?i hu? m?ihu?
師：hu ? 是三拼音，讀時(shí)要注意：聲輕介快，韻母響。
師：齊讀。
師：男同學(xué)讀梅花，女同學(xué)讀書(shū)柜。
師：調過(guò)來(lái)讀。
師：小朋友們，今天我們認識了三樣物品，這是什么？邊說(shuō)邊在黑板上貼圖。
師：可是這3 個(gè)音節詞老師把它給搞亂了，哪個(gè)小朋友可以把它們的名字送回家呀! （小朋友們踴躍舉手）
師：哪些小朋友還沒(méi)請到過(guò)，請把手舉得高高的。（老師請了三位還沒(méi)發(fā)過(guò)言的小朋友）但是老師還有個(gè)要求，你先要把這個(gè)音節詞領(lǐng)同學(xué)讀兩遍，再把它送回家，好嗎？（學(xué)生先帶大家拼讀，在把拼音詞貼到相應的圖下）
[ 老師讓沒(méi)請到過(guò)的小朋友把手舉得高高，可以看出老師全方位關(guān)心著(zhù)學(xué)生，并通過(guò)讓學(xué)生把拼音詞送回家的游戲，讓學(xué)生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，從而在不知不覺(jué)中鞏固了拼音又顧及了全班。]
四、回歸生活，給物標音。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)游戲! 猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動(dòng)作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥(niǎo)飛的音節，誰(shuí)來(lái)拼？你能帶大家讀一讀嗎？
生：f ?i f ?i f ?i
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)好看的圖片送給你，課間游戲時(shí)你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。（學(xué)生非常高興地坐下了）
[ 雖說(shuō)是游戲，其實(shí)是老師精心安排。一邊游戲，一邊做擴展練習，讓學(xué)生在愉悅中增加訓練量，提高拼讀能力。最后] 把做成的美麗的圖片獎給了“拼得正確”、“讀得響亮”“積極發(fā)言”的同學(xué)，掀起了高潮]
師：小朋友們，你們知道嗎？我們周?chē)灿泻枚嗖刂?zhù)ai ei ui 這3 個(gè)音節的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？
生：好的。
師：（老師指著(zhù)黑板問(wèn)）這是什么？
生：黑板。
師：黑板是什么顏色的？
生：黑色的。
師：開(kāi)動(dòng)小腦筋，想想這里藏著(zhù)誰(shuí)？
生：“黑”里藏著(zhù)?i 。
師：真聰明，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)音節!
生：h ?i h?i
師：我們把它貼在黑板上標出來(lái)。
師：墻壁是什么顏色的？這里藏著(zhù)什么？
生：“b ?i ”里藏著(zhù)?i 。
師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著(zhù)什么？
生：這里藏著(zhù)u? 。
師：還有嗎？
生：這里還藏著(zhù)?i 。
師：我們一起來(lái)讀一讀這些音節，然后把他們貼上去。生拼讀音節）
師：小朋友們，其實(shí)生活中還有好多地方可以用我們學(xué)的音節去標出來(lái)，請小朋友在課后找出來(lái)告訴老師，看誰(shuí)找得最多。
[ 生活即課本，生活即知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)，這兒設計給物標音，既訓練了學(xué)生的逆向思維，又使學(xué)生學(xué)以至用，體現了大語(yǔ)文觀(guān)]
五、運用音節，自主講話(huà)
師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結果怎樣呢？要請小朋友自己來(lái)講! 你們行嗎？
那在講故事之前，先要把這些音節讀熟。出示：龜兔賽跑圖
誰(shuí)來(lái)讀。
生：w g u? p ? b ?i t sh u?
師：讀得真棒，這里有個(gè)整體認讀音節w 都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）
師：那誰(shuí)來(lái)漢語(yǔ)拼音難教把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？先自己試試。
生：有一天，烏龜……
師：講得真好! 如果把故事中的白兔和烏龜的話(huà)講的更生動(dòng)些，故事肯定會(huì )更好聽(tīng)。請小朋友們回去作充分的準備，下節課我們進(jìn)行故事比賽。
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