教材分析
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應盡的義務(wù)。
教學(xué)目標
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì )說(shuō)明文文字精煉，數據準確，說(shuō)服力強的特點(diǎn)。
3．理解“水就是生命”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
4．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
2．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準備
1．多媒體課件。
2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情談話(huà)，導入新課
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì )水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^(guān)看后的感受。（創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇與水有關(guān)的課文。（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現？（調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）
二、初讀課文，檢查預習情況
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2．出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）
（檢查學(xué)生的預習情況，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣）
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1、默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡(luò )）
（1）自讀思考。
（2）集體交流：
（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
第二課時(shí)
三、精讀課文（續）
2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內容記錄下來(lái)。
3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機評價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著(zhù)什么角色呢？請同學(xué)們再一次認真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（隨學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）
（3） 默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。
（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
（5）齊讀第七自然段。
小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，維持著(zhù)我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書(shū)）
4．研讀第三部分
（1）講究飲水衛生應該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養學(xué)生的歸納概括能力）
（2）集體交流。（歸納板書(shū)）
5．歸納提綱：
（1）學(xué)生對記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內容進(jìn)行修改，試著(zhù)歸納成提綱，在小組中交流。
（2）集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
（教給學(xué)生學(xué)習的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點(diǎn)）
6．現在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，有一位科技日報的記者，想采訪(fǎng)一下專(zhuān)家們，了解水與人類(lèi)的關(guān)系，以小組為單位根據提綱進(jìn)行對話(huà)。
（通過(guò)這種方式，調動(dòng)學(xué)生興趣，加深對課文內容的理解）
四、補充資料，課外延伸
1．補充課前學(xué)生搜集的水資源現狀的資料。
通過(guò)學(xué)習，我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系，可是當你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2．教師總結：水和我們人類(lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）
五、書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)生自學(xué)，然后給大家當小老師講解生字。
提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與 熔（熔化）、榕（榕樹(shù)），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球）， 劑（劑量）與濟（經(jīng)濟），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。
作業(yè)：
1．寫(xiě)心得體會(huì )。
2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。
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