陳永懷
教學(xué)目標:
1.課前預習課文,掃除文字障礙,理清結構層次,圍繞課后思考與練習自習課文。
碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組中討論,通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王。
2、學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料,包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作
背景、創(chuàng )作意圖以及小說(shuō)的內容等。
教學(xué)時(shí)數:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、簡(jiǎn)潔的導入。美猴王--孫大圣--孫悟空,這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他
是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴,由于本來(lái)高強,又有強烈的自
我表現欲,便成了猴王,而且前面加了重要的字:美。那么美猴王究竟"美"在哪
里呢?我們一起來(lái)學(xué)習本文。
2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話(huà)小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。
3、自由朗讀課文,掃除文字障礙。
請一名同學(xué)主持聽(tīng)寫(xiě),二名同學(xué)上黑板寫(xiě),其他同學(xué)寫(xiě)在課堂筆記本上,完成
后讓學(xué)生自己點(diǎn)評,師生共同校正錯誤。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設 滔滔不竭 力倦神!
拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮
4、以小組為單位討論文章的結構。
課文雖是節選,但情節清晰,內容完整。全文按情節的發(fā)展可分為三部分:
第一部分(第1自然段),這是情節的開(kāi)端,寫(xiě)石猴的出世。
第二部分(第2、3自然段),這是情節的發(fā)展,寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現水
簾洞。這一部分又可分為兩層:
第一層:(第2自然段),寫(xiě)石猴的山間生活。
第二層:(第3自然段),寫(xiě)眾猴玩耍,以及發(fā)現了瀑布。
第三部分:(第4自然段),寫(xiě)石猴發(fā)現水簾洞,帶領(lǐng)眾猴迸洞居住,而被擁
戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。
第一層(從"好猴"到"省得受老天之氣"),寫(xiě)石猴發(fā)現水簾洞。
第二層(從"眾猴聽(tīng)得"到完),寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住,被擁戴為王。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、圍繞課文讓學(xué)生提出問(wèn)題,最后經(jīng)過(guò)篩選確定三個(gè)主要問(wèn)題讓學(xué)生以小組
為單位展開(kāi)討論。
1、本文塑造了美猴王的形象,美猴王"美"在哪里?
2、他有哪些性格特點(diǎn)?
3、這個(gè)形象既有神的色彩,又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情,三位一體,怎
樣理解?
二、教師深人巡視,參與討論,由學(xué)生回答得出以下的答案。
1、引導學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討,得出美猴王的"美"表現在:身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對此的概括)
2、學(xué)生通過(guò)討論明確:這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴,是人,又是神。猴,表現了他的生物性;人表現了他的社會(huì )性;神,表現了他的傳奇性。
三、看看議議畫(huà)畫(huà)--講講--寫(xiě)寫(xiě),培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,引導學(xué)生從課文中攝取
有益的東西,提高人文素養,學(xué)習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。
1、觀(guān)看錄像,放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分,
邊看邊思考:美猴王具有怎樣的性格特征?
2、討論美猴王的性格特征。
明確:聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望,他是猴,是人,又是
神。猴,表現他的生物性;人,表現他的社會(huì )性;神,表現他的傳奇性。
3、體驗感悟
4、選自己喜歡的部分美讀。
教學(xué)后記:
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