入學(xué)教育 （ 2課時(shí) ）
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察圖畫(huà)內容，使學(xué)生初步感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，校園生活的豐富多彩。
2、依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習、遵守紀律、團結友愛(ài)等方面的入學(xué)常規教育和良好學(xué)習習慣的養成教育。
3、觀(guān)察與演練結合，培養學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)校生活，從而愿意上學(xué)，喜歡學(xué)習。
2、教學(xué)生正確看書(shū)、執筆、寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)難點(diǎn)：：
教學(xué)生正確看書(shū)、執筆、寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)準備：：
學(xué)校曾開(kāi)展過(guò)的大型活動(dòng)的錄像帶，國歌的錄音磁帶；讀書(shū)姿勢和寫(xiě)字姿勢的掛圖。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
第一課時(shí) [1]
（一）談話(huà)激趣
同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。請同學(xué)們拿出語(yǔ)文書(shū)。（指導學(xué)生認識封面上的“語(yǔ)文”，說(shuō)說(shuō)封面上的圖畫(huà)）
這本書(shū)就是我們語(yǔ)文課要用的書(shū)。書(shū)里面有許多知識和有趣的故事。我們將一起學(xué)會(huì )拼音、生字，閱讀課文，了解更多知識。
（二）聯(lián)系實(shí)際,導入學(xué)前教育內容.
1、教師以談話(huà)形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(cháng)送來(lái)的？
２、進(jìn)一步引導：在學(xué)校門(mén)口，你看見(jiàn)了什么？（可以說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)的人和事、物。）
（三）指導學(xué)生觀(guān)察、講述
1．請大家打開(kāi)書(shū)，翻到入學(xué)教育第一課。請你們看一看圖上都畫(huà)了些什么？
2．請你想一想：老師和學(xué)生、家長(cháng)和孩子、同學(xué)和同學(xué)，它們之間會(huì )說(shuō)些什么？（同桌討論）
3．說(shuō)說(shuō)你今天早晨上學(xué)時(shí)的表現。
小結：你們都是有禮貌的小學(xué)生，上學(xué)時(shí)與父母說(shuō)再見(jiàn)，見(jiàn)到老師能問(wèn)好，見(jiàn)到同學(xué)打招呼。我們一起學(xué)一首兒歌。
做個(gè)小學(xué)生
晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照，我背書(shū)包上學(xué)校。
見(jiàn)了老師行個(gè)禮，老師夸我有禮貌。
（四）看錄像片
讓學(xué)生了解學(xué)校生活的豐富多彩。了解各種專(zhuān)用教室的功能。例如計算機教室、音樂(lè )教室等。
（五）參觀(guān)學(xué)校模擬練習
參觀(guān)教學(xué)樓，了解專(zhuān)用教室、老師辦公室、衛生室等位置。觀(guān)看樓道里的櫥窗，了解學(xué)校生活，增長(cháng)知識。參觀(guān)操場(chǎng)及其他。在國旗下，簡(jiǎn)述升旗儀式的要求，并播放國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。
總結：讓學(xué)生談一談，通過(guò)這節課的學(xué)習你知道了什么？老師小結：在學(xué)校中，我們不光學(xué)習文化知識，還要學(xué)習與人交往，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )鍛煉身體，從而做一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
教學(xué)后記：：
第二課時(shí) [2]
（一）激趣導入
同學(xué)們，這節課又是語(yǔ)文課，我們學(xué)習什么呢？打開(kāi)書(shū)看一看就知道了。
（二）指導觀(guān)察，進(jìn)行常規教育
1．觀(guān)察圖畫(huà)：同學(xué)們在上什么課？這些字你認識嗎？誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽(tīng)？到前面的小女孩她在干什么？你知道她是怎樣爭取的這個(gè)機會(huì )嗎？（引導學(xué)生正確的舉手姿勢）再看看圖上的其他同學(xué)是怎么坐著(zhù)。（端端正正坐著(zhù)，專(zhuān)心看黑板）
2．學(xué)兒歌。
守紀律
鈴聲響起進(jìn)教室，伏在桌上休息好。
老師講課專(zhuān)心聽(tīng)，動(dòng)腦筋來(lái)認真想。
要想說(shuō)話(huà)先舉手，站直身體大聲講。
同學(xué)發(fā)言認真聽(tīng)，意見(jiàn)不同別嚷嚷。
一起討論一起學(xué)，良好習慣人人夸。
3．指導觀(guān)察，練習正確的看書(shū)、執筆、寫(xiě)字姿勢。
說(shuō)一說(shuō)什么樣是正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、執筆方法。邊看圖邊模仿圖中人物練一練。老師逐個(gè)檢查�？洫勛藙菡_的同學(xué)。在紙上寫(xiě)一寫(xiě)自己的名字，老師重點(diǎn)指導執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
（三）總結
正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、執筆姿勢對眼睛起保護作用，而且有利于身體成長(cháng)，所以同學(xué)們一定要養成良好的習慣。
１、 學(xué)習兒歌
上課了
叮零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。
學(xué)習用品放整齊，等待老師來(lái)上課。
老師說(shuō)話(huà)認真聽(tīng)，提出問(wèn)題多動(dòng)腦。
回答問(wèn)題聲音響，大家夸我學(xué)習好。
教學(xué)后記：：
漢語(yǔ)拼音 第一單元 （ 11課時(shí) ）
�。薄 o e
第一課時(shí) ［3］
教學(xué)目標：：
１、 了解學(xué)習漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
２、 學(xué)習a o e三個(gè)單韻母，要求讀準字音，認清字形。
３、 認識四線(xiàn)格，練習寫(xiě)，能掌握正確的格式。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
掌握單韻母的形和音
教學(xué)準備：：
字母卡片和兒歌錄音。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、談話(huà)激趣
從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)，讀注音讀物，是我們學(xué)習的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌；學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！這節課我們先認識3個(gè)朋友“a o e”。
二、學(xué)習3個(gè)單韻母的音形
（一）學(xué)習單韻母“a”
1、出示a的圖片：
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她們在干什么？你們讓醫生看過(guò)嗓子嗎？會(huì )發(fā)出什么聲音？
（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？
（3）教師范讀a
（4）學(xué)生練讀“a”。
2、學(xué)習“a”的形
（1）問(wèn)：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下“a”的什么地方相似？
（2）你們有什么好辦法記住它的形？
（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，嘴巴張大“a a a”。
（二）學(xué)習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
（1）觀(guān)察后提問(wèn)；圖上畫(huà)的是什么？
（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生體會(huì )讀。
2、學(xué)習“o”的形
學(xué)兒歌：太陽(yáng)一出公雞叫，嘴巴圓圓“o o o”。
（三）學(xué)習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生體會(huì )讀。
2、學(xué)習“e”的形
（1）怎么記“e”的形呀？
（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
（3）讀兒歌：清清池塘一只鵝，嘴巴扁扁“e e e”。
三、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母
1、認識漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)三格：
出示四線(xiàn)三格小黑板，讓學(xué)生數一數有幾條線(xiàn)，幾個(gè)格子。告訴學(xué)生它叫四線(xiàn)三格。四線(xiàn)三格從上往下數，上面一格叫上格，中間一格叫中格，下面一格叫下格。即：上格、中格、下格。書(shū)寫(xiě)拼音要按規格寫(xiě)。
2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a o e”占什么格
3、我們先看著(zhù)字母“a”是怎么寫(xiě)的？
（1）同學(xué)們認真看老師先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆，幾筆寫(xiě)完的？
（2）請學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫(xiě)一個(gè)“a”，找到中格先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
（4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“a”。
4、指導書(shū)寫(xiě)“o”
（1）老師書(shū)寫(xiě)，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫(xiě)成的？
（2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師邊寫(xiě)邊講：“o”是一筆寫(xiě)成的，從左上起筆，注意要寫(xiě)圓。
（4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“o”。
5、指導書(shū)寫(xiě)“e”
（1）老師演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程：大家注意“e”是怎樣寫(xiě)的？
（2）說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師過(guò)寫(xiě)邊講：“e”是一筆寫(xiě)成，占中格，從中格的中間起筆，先寫(xiě)一短橫，接著(zhù)連寫(xiě)半圓。
（4）學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)
注意：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書(shū)上字母的位置，讀一讀。
五、作業(yè)：回家做字母卡片，讀給爸爸媽媽聽(tīng)
教學(xué)后記：：
第二課時(shí) ［4］
教學(xué)目標：：
１、 復習鞏固三個(gè)單韻母a o e
２、 認識聲調符號，學(xué)習a o e三個(gè)單韻母的四聲。
３、 在四線(xiàn)格上練習寫(xiě)單韻母的四聲調。
教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：
認識聲符號，會(huì )認，會(huì )寫(xiě)
教學(xué)準備：：
黑板上有四線(xiàn)格，拼音卡片
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、談話(huà)導入
上節課我們認識了三個(gè)拼音朋友--單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認真。這節課我們接著(zhù)學(xué)習“a、o、e”的四聲。
二、復習三個(gè)單韻母“a、o、e”。
取卡片，學(xué)生讀。
同學(xué)讀卡片。聽(tīng)音取卡片，看誰(shuí)取得又對又快。
看口形取卡片，看誰(shuí)取得又對又快。
復習順口溜。并且請同學(xué)上講臺在小黑板上寫(xiě)三個(gè)單韻母。其他同學(xué)在座位上寫(xiě)。
三、學(xué)習字母四聲
1、師講：要讀準字音，講好普通話(huà)，我們還要學(xué)習聲調。這聲調就加在單韻母的頭上，好象給它戴上了一頂小帽子。aoe的頭上可以分別戴上四頂不同的帽子，它們戴上不同的帽子，聲調就變了。
2、指導學(xué)生看聲調示意圖，認識四個(gè)聲調。
出示四個(gè)聲調符號高低示意圖�？葱∑�(chē)的走勢，配合手勢和兒歌學(xué)習。
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
3、學(xué)習“a”的四聲
（1）師講：看，我們在a的頭上戴上小帽
（2）板書(shū)：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個(gè)調號邊按順序讀四個(gè)聲調，以顯示調號與聲調的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調號，讀準聲調。
（3）學(xué)生按順序學(xué)讀四聲，讀音要準。
（4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（5）順口溜：a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學(xué)習“o”的四聲
（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調。
（2）出示：“ō ó ǒ ò”。 問(wèn)：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著(zhù)讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學(xué)習“e”的四聲，學(xué)生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
四、練習在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)帶調的韻母。
指導學(xué)生練習抄寫(xiě)帶調韻母。"一聲"要從左往右寫(xiě)，"二聲"從左斜下再往斜上挑，"三聲"像個(gè)小對勾，四聲"從左上往右下降。
學(xué)生在拼音本上練習抄寫(xiě)帶調韻母。注意聲調位置。3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
師生共同配合講好故事。
五、布置作業(yè)：
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
ａ ｏ ｅ
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
教學(xué)后記：：
補充資料：
a、o、e的發(fā)音方法 發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)o時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開(kāi)，唇略圓。發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開(kāi)。
普通話(huà)的聲調 普通話(huà)共有四個(gè)聲調�！啊ァ笔堑谝宦�，叫陰平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒(méi)有明顯變化，保持音高�！啊洹笔堑诙�，叫陽(yáng)平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開(kāi)始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高�！啊Α笔堑谌�，叫上聲（“上”在這里讀shǎng）。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開(kāi)始，立刻松弛下來(lái)，稍稍延長(cháng)，然后迅速繃緊，但沒(méi)有繃到最緊。上聲的音長(cháng)在普通話(huà)四個(gè)聲調中是最長(cháng)的�！埃唷笔堑谒穆�，叫去聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開(kāi)始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長(cháng)在普通話(huà)四個(gè)聲調中是最短的。
故事 這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌 大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著(zhù)唱起來(lái) 它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著(zhù)優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著(zhù)跳著(zhù)，發(fā)現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì )游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè )會(huì )呢!
歌訣 ɑ的頭上戴小帽， 讀音不同要記牢�！∫宦暺�，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
“ō”和“wō”發(fā)音相同嗎 “ō”和“wō”的發(fā)音明顯不同：發(fā)ō音時(shí)，嘴唇呈圓形，自始至終沒(méi)有變動(dòng)，發(fā)出來(lái)的聲音是“噢”；發(fā)wō音時(shí)，先是發(fā)“w”（烏）的音，然后再滑向“ō（噢）”音，口形先扁后圓，發(fā)音的始末口形完全不同，發(fā)出來(lái)的音是“窩。
“喔”原本是個(gè)多音字，一讀ō，作嘆詞，表示了解，如：“喔，原來(lái)是這回事！”另一讀音為wō，是擬聲詞（過(guò)去稱(chēng)“象聲詞”），用來(lái)模擬公雞的叫聲。在1958年公布的《漢語(yǔ)拼音方案韻母表》中，韻母o的讀音除了用注音字母“”注音外，還注有漢字“喔”�！胺桨浮敝贫ㄕ叩囊鈭D是取“ō”音而不是取“wō”音，殊不知用多音字給韻母注音給人們帶來(lái)了麻煩，容易產(chǎn)生理解上的偏差。好多方言區的教師只知道“喔”讀wō，于是長(cháng)期以來(lái)，在一些地區的學(xué)校（特別是鄉村學(xué)校）的拼音教學(xué)中，把韻母o誤發(fā)成了“wō（喔）”的音。加上小學(xué)語(yǔ)文第一冊在韻母。旁邊印有一只彩色大公雞，這就更加鞏固了這一誤導
教師的這一教學(xué)誤導，除了上述原因外，還來(lái)源于“教參”。幾乎各種版別的小學(xué)語(yǔ)文第一冊“教參”上都有這樣一類(lèi)話(huà)：“公雞打鳴發(fā)出的聲音‘喔’表示韻母o的音�！薄皑�，大公雞，喔喔啼�！薄奥愤吂u喔喔（ō）啼�！薄疤�(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ōōō�！边@些說(shuō)法，無(wú)論是過(guò)去還是現在，都是錯誤的。過(guò)去，“喔”還是多音字的時(shí)候，表示公雞叫聲的也不讀ō，而讀wō；現在，“喔”統讀wō（見(jiàn)《普通話(huà)異讀詞審音表》）后，已取消了“ō”的讀音，跟韻母o的發(fā)音更是不搭界了。當然，“教參”的誤導，根源還是那只“大公雞”。
鑒于《現代漢語(yǔ)詞典》修訂本用“噢（ō）”代替了原來(lái)作嘆詞用的“喔（ō）”，小學(xué)語(yǔ)文教材上應該刪去那只“大公雞”，“教參”上也該作出相應的修改。這樣，也就能堵住把韻母o誤發(fā)成“喔（wō）”音的源頭了。（令怡）
２ i u ü�。佟。�
第一課時(shí) ［5］
教學(xué)目標：：
1．讀準三個(gè)韻母i u ü的音，認清字形，能正確讀出帶調的韻母。
２、在四線(xiàn)格上正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：：
讀準單韻母的四個(gè)聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：：
讀準單韻母的四個(gè)聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)準備：：
字母卡片，教學(xué)掛圖和配合 i u ü發(fā)音的的錄音帶。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、復習
1．出示“a o e”字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀“a o e”的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“i u ü”的音形？
二、學(xué)習“I u ”的音形
（一）學(xué)習單韻母“i”
1．觀(guān)察“i”的圖
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
（4）學(xué)生自己練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“i”的形
（1）你們仔細觀(guān)察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
（2）學(xué)習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i I”
3．學(xué)習“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
（2）師強調：給韻母“i”標聲調時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師念：小i有禮貌，標調就摘帽。板書(shū)：“īí ǐ ì”。
（3）自己試著(zhù)讀一讀“i”的四聲。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
（ī 醫院；í 懷疑；ǐ 可以；ì 藝術(shù)）
（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”
（9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習單韻母“u”
1．觀(guān)察“u”的圖
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習“u”音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
（4）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習“u”的形
（1）觀(guān)察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
（2）學(xué)習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3．學(xué)習“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著(zhù)讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。
（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導書(shū)寫(xiě)“i u”
1．出示四線(xiàn)三格中寫(xiě)好的“i u”。
請同學(xué)們觀(guān)察“i u”的占格位置。
2．指導書(shū)寫(xiě)出“i”
（1）認識拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“ ”點(diǎn)。
（2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
3．指導書(shū)寫(xiě)“u”
（1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學(xué)試著(zhù)編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應該怎樣寫(xiě)？
（5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P鼓勵，調動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、學(xué)習單韻母“ü”。
1．觀(guān)察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)"ü"的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學(xué)生自己練習體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“ü”的形
（1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．學(xué)習“ü”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么？
（2）師強調：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒怂穆曊{時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己試著(zhù)讀讀“ü”的四聲。
（4）指名讀。
（5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。
（6）教師強調二聲和三聲的讀法。
（7）請大家選擇一個(gè)聲調的音組詞語(yǔ)。
（8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導書(shū)寫(xiě)
（1）引導學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
（2）教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
（3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P寫(xiě)字姿勢、執筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執筆方法。對書(shū)寫(xiě)不規范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
五、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)帶調的單韻母。
六、小結：
上節課我們學(xué)習了3個(gè)單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F在我們一共學(xué)習了6個(gè)單韻母，分別是“a、o、e、i、u、ü”。你們能試著(zhù)背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫(xiě)得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
教學(xué)后記：：
第二課時(shí) ［6］
教學(xué)目標：：
１、 學(xué)會(huì )Ｙ�。變蓚�(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、 學(xué)會(huì )整體認讀音節yi wu yu .
３、 掌握書(shū)寫(xiě)的正確格式。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )整體認讀音節，正確讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：：
相關(guān)的卡片
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、 檢查復習：
１、 認讀單韻母a o e i u v
２、 認讀帶調的單韻母。
３、 聽(tīng)音取卡片。
二、 學(xué)習聲母y w和整體認讀音節yi wu
１、 看圖，學(xué)習y和yi
1) 出示卡片y,告訴學(xué)生衣服的“y”讀得輕些，短些就是y的音。
2) 師師范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
3) 區別y和i的讀音（y是聲母，要讀得又輕又短；i是韻母，可以讀長(cháng)一些，聲音亮一些），區別后讓學(xué)生反復讀幾遍。
4) 出示卡片yi ,問(wèn)：一個(gè)聲母y和一個(gè)韻母i合在一起知道怎么讀嗎？（這是一個(gè)音節，讀時(shí)聲音長(cháng)些。）
5) 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
聲母y,韻母i ,合在一起就是音節yi.
6) 讀yi的四聲。
２、 看圖學(xué)習w和wu .(方法同上)
三．鞏固練習。
１、抽讀y w i u v yi wu
2、抽讀yi wu 的四聲。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
１、觀(guān)察y w在四線(xiàn)格中的位置。
２、老師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
１）老師范寫(xiě)
Y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，兩筆寫(xiě)成。
W占中格，由兩個(gè)v組成，筆畫(huà)名稱(chēng)叫斜下斜上。
２）學(xué)生在課文中臨摹。
３）在拼音本上練習。
４）師巡視檢查指導。
五，作業(yè)：
教學(xué)后記：：
第三課時(shí) ［7］
教學(xué)目標：：
１、 鞏固聲母y w和整體認讀音節yi wu
２、 學(xué)習整體認讀音節yu及它的四聲。
３、 知道y和v組成音節，v 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )整體認讀音節yu及兩點(diǎn)的省寫(xiě)規則。
教學(xué)準備：：
１、 聲母y w 和yi wu yu的卡片。
２、 整體認讀音節yi wu yu de 四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：：
一、 復習檢查：
１、 抽讀卡片y 和yi ,w和wu
２、 抽讀y 和i ,w 和u.
二、 學(xué)習整體認讀音節yu
１、 出示韻母卡片u ,問(wèn)：這個(gè)字母年什么？
２、 出示整體認讀音節yu與v比較，告訴學(xué)生，yu 是整體認讀音節，是由聲母y和韻母v組成的，也讀作v .
３、 認讀音節yu
領(lǐng)讀，
三、 比較聲母、韻母、整體認讀音節。
１、 出示小黑板。
２、 比較異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：讀音相同
不同點(diǎn)：聲母y w讀得輕、短、韻母i u 和整體認讀音節讀得稍長(cháng)，響些，它們的字型也不同，整體認讀音節可以加上四個(gè)不同的聲調，給漢字注音，而聲母y w和單韻母i u v 就不行。
四、 復習鞏固
認讀小黑板上的聲母、韻母和整體認讀音節。
五、 擴展活動(dòng)：
在老師的指導下，用帶調的音節yi wu yu 口頭組詞。
六、作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：：
補充資料：
巧記ī和ǖ 拼音是一種抽象的符號文字。為了讓孩子對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂(lè )于學(xué)習拼音，并且在四人小組內或家中能更好的學(xué)習拼音，我讓孩子自制拼音字母卡片。在檢查中我發(fā)現有幾個(gè)小孩做的“i”的四聲卡片上還“”，顯然是孩子在做的時(shí)候沒(méi)有仔細觀(guān)察書(shū)上的范字，但如何讓孩子記住“i”標上聲調時(shí)上面的“”去掉了，而“ǖ”標上聲調時(shí)“”還在呢？
首先，我讓孩子觀(guān)察書(shū)上的范字，和孩子做的卡片比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字母是對的，并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的，全班交流時(shí)，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門(mén)的回答從孩子的口中蹦出來(lái)：
“i是一個(gè)大力士，它用勁一拉，把上面的‘ ’拉成了‘ˉ’；再用勁一拉，‘ ’拉成了‘ˊ’……”
“i是個(gè)綁著(zhù)圓圓小辮子的小女孩，帽子（四聲標記）一戴就把小辮子遮住了�！�
“小魚(yú)（ǘ）沒(méi)有眼睛（）就看不見(jiàn)了�！�
“快下雨了，小魚(yú)（ǘ）游到水面上來(lái)吐泡泡，把帽子頂了起來(lái)�！�
“ǖ是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘，她有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，扎了兩個(gè)小辮子，又喜歡戴帽子。戴上帽子后，她還把辮子露出來(lái)�！�
“ǖ去掉兩點(diǎn)就和u一模一樣了，會(huì )分不清�！�
“……”
３ b p m f
第一課時(shí) ［8］
教學(xué)目標：：
１、 學(xué)習b p m f ４個(gè)聲母，讀準字音，認清字形，能正確書(shū)寫(xiě)。
２、 能對他們互相區分。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
認清字形，區分b p
教學(xué)準備：：
１、b p m f 4個(gè)聲母的教學(xué)掛圖。
２、b p m f 4個(gè)聲母卡片。（寫(xiě)在四線(xiàn)格上了）
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、談話(huà)導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習“b p m f ”的音形
（一）學(xué)習“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì )發(fā)音方法。
（6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“b”的形
（1）引導學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。......
3．指導書(shū)寫(xiě)“b”
（1）講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
（2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
（4）學(xué)生書(shū)空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
（二）學(xué)習“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”
比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區別。
（5）學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗比較，區別發(fā)音。
（7）指名讀。
2．學(xué)習“p”的形
（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。 端起臉盆把水潑“p p p”。 路燈“p”。
3．指導書(shū)寫(xiě)“p”
（1）認識基礎筆畫(huà)：下豎。
（2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
（3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強調第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
（5）學(xué)生結合書(shū)中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
（三）學(xué)習“m”的音形
1．出示“m”的圖
（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
（2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
（5）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“m”的形
（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”
3．指導書(shū)寫(xiě)“m”
（1）認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
（2）學(xué)生書(shū)空。
（3）請同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？
（4）教師范寫(xiě)，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
（四）學(xué)習“f”的音形
1．學(xué)習“f”的音
（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會(huì )讀。
2．學(xué)習“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。
3．指導書(shū)寫(xiě)“f”
（1）認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
（2）觀(guān)察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫(xiě)。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置。
（4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習得可認真了！
教學(xué)后記：
第二課時(shí) ［9］
教學(xué)目標：：
１、 復習鞏固聲母b p m f
２、 學(xué)習聲母b p m f 與單韻母的拼音。
３、 認讀３個(gè)生字，正確讀詞。
教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：
能正確拼讀音節，會(huì )寫(xiě)。
教學(xué)準備：：
１、 聲母b p m f卡片和單韻母a o e i u 卡片
２、 單韻母a 四聲卡片。
３、 生字卡片。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個(gè)韻母家族的老朋友“a o e i u ü ”，今天我們又認識了聲母家族的四個(gè)新朋友“b p m f ”，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來(lái)學(xué)習拼音的方法。
二、學(xué)習拼音方法
1．學(xué)習“b”和“a”組成的音節
（1）先出示聲母“b”，再出示“a”，接著(zhù)出示小女孩推卡片圖：
（2）問(wèn)：小女孩在干什么？
（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。
（4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。
強調“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空�！币部蛇@樣記：“聲韻連著(zhù)發(fā)，千萬(wàn)別分家�！�
（5）學(xué)拼音方法兒歌
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．看圖拼讀音節
（1）出示電腦課件
（2）拼讀練習
告訴學(xué)生“b”和“u”用線(xiàn)連起來(lái)表示“b”和“u”組成音節。
（3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導學(xué)生在拼讀中模索規律。
有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù pú mǔ fù bó
三、學(xué)習小兒歌
1．電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2．找出新學(xué)的字母，電腦放大“b p m f”后，學(xué)生練習讀。
四、小結
今天我們除了能認識4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰(shuí)拼得又快又準。
板書(shū)設計：
b p m f
教學(xué)后記：：
4． d t n l
第一課時(shí) [10]
教學(xué)目標：：
1、學(xué)會(huì )d t n l 4個(gè)聲母，要求讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、分辨b 和 d，n和m,n和l的音和形。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )d t n l 4個(gè)聲母，要求讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
分辨b 和 d，n和m,n和l的音和形。
教學(xué)準備：：
教學(xué)掛圖或投影片，拼音字母卡片。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習“d t n l”的音形
（一）學(xué)習“d”的音形：
1．出示“d”的圖
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
（3）教師范讀“d”。
（4）學(xué)生隨讀“d”。
（5）教師強調發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì )。
2．學(xué)習“d”的形
（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？
（2）看圖觀(guān)察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。
（二）學(xué)習“t”的音形
1．出示“t”的圖
（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。
（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
（4）怎樣記字母的形？引導學(xué)生在觀(guān)圖中去發(fā)現。
（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t ”。你們覺(jué)得有意思嗎？
（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
（三）學(xué)習聲母“n l”的音形
1．學(xué)習“n”的音形
（1）出示“n”的圖：圖上畫(huà)的是什么？
（2）結合插圖和字母“n”你發(fā)現了什么？
（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì )氣流從鼻腔透出來(lái)。
（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？
（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現了什么？
“一門(mén)n，二門(mén)m”
2．學(xué)習“l(fā)”的音形
（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子“l(fā)”音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
（3）學(xué)生隨讀體會(huì )。
（4）小孩手里拿著(zhù)的是什么？像什么？
（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。
（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”
過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫(xiě)好這4個(gè)字母，你們真棒！
1．學(xué)生自學(xué)
請同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P13頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì )兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？
2．請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。
4．學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。
四、小結
剛才我們一起學(xué)習了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫(xiě)得也不錯。
教學(xué)后記：：
第二課時(shí) [11]
教學(xué)目標：：
1、鞏固四個(gè)聲母d t n l
2、學(xué)會(huì )d t n l 與單韻母拼成音節的拼音方法及帶調拼讀音節。
3、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
能帶調拼讀音節
教學(xué)準備：：
1、卡片、聲母d t n l 韻母a e i u v
2、拼音練習小黑板。
3、教學(xué)掛圖或投影片。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、復習
1．抽讀聲母卡片“d t n l”。
2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
3．讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”
二、用游戲的形聲學(xué)習“d t n l”與單韻母相拼的音節
1．學(xué)習“d t ”與“i u”相拼音節
（1）請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找��！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
（4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著(zhù)拼一拼。
（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互糾正。
（7）開(kāi)火車(chē)拼讀。
（8）四個(gè)字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節：“du、ti”
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。
2．用同樣的游戲方法學(xué)習“n l”與“ü u”相拼音節。
3．鞏固練習
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
（1）自己試拼音節。
（2）學(xué)生可選擇音節進(jìn)行拼讀。
（3）請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
（4）同桌互讀。
（5）選擇音節進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節
1．課件出示P14頁(yè)的圖（不帶音節）
提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家
里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車(chē)。）
2．點(diǎn)擊鼠標：電腦出現“n--á-ná”
（1）自己試著(zhù)讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。
3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標：電腦出示：“d--ǎ-d�！睂W(xué)生練習拼讀。
4．生：媽媽提著(zhù)籃子對小明說(shuō)話(huà)。點(diǎn)擊電腦：“t--í-tí”指名讀音節。
5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標，電腦出示：“l(fā)--í-lí”學(xué)生練習拼讀。
6．鞏固練習：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
2．找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節�！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3．結合圖請認字多的同學(xué)讀兒歌。
4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導學(xué)生讀全文
1．教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
3．自由讀。
4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
5．指名讀。
六、小結
今天我們又認識了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì )了與單韻母組成的音節，并認識了五個(gè)生字，非常好！
七、作業(yè)設計：
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：：
復習一
第一課時(shí) [12]
教學(xué)目標：：
1．了解漢語(yǔ)拼音的重要性。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
3．認讀6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)：：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
認讀6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
學(xué)生情況：：
教學(xué)準備：：帶調的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會(huì )讀。
1、打亂順序認讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準。（集體讀）
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區分字母不同的發(fā)音方法。
�。ǘ┑诙}：我會(huì )寫(xiě)。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)�？捎庙樋趨^別。
2、對比抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著(zhù)可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。
教學(xué)后記：：
第二課時(shí) [13]
教學(xué)目標：：
1、能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。
2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來(lái)。
3、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。
2、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：：認識事物，把音節和圖正確地連接起來(lái)。
學(xué)生情況：：
教學(xué)準備：：事物圖片；生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：：
�。ㄒ唬┑谌}：看看讀讀。
1、看看圖上畫(huà)著(zhù)哪些東西，你認識嗎？根據學(xué)生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、讀音節。（指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。ǘ┑谒念}：我會(huì )連。
1、看看圖上畫(huà)著(zhù)哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節，指一指音節所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？
3、畫(huà)線(xiàn)把動(dòng)物和相應的音節連起來(lái)。
�。ㄈ┑谖孱}：我會(huì )認。
1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀）
2、給生字擴詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著(zhù)詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺來(lái)，并拿著(zhù)卡片領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
[人教科標版上冊第一單元教案：aoe、iuüＹＷ、bpmf、dtnl、 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：