堆子前鎮平安希望小學(xué) 羅建淵
看到目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀：學(xué)生們普遍對語(yǔ)文學(xué)習有畏難情緒，而語(yǔ)文教師們也對如何喚起學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣頗費心機，然而效果卻不明顯。筆者對此深感納悶，我們的教師怎么了？我們的學(xué)生怎么了？為何對承載著(zhù)中華五千年燦爛多姿、搖弋生輝的眾多作品莫然無(wú)衷，為何對語(yǔ)文教師聲情并茂的語(yǔ)言詮釋如墜云霧，到底是哪里出了問(wèn)題？突然有一段時(shí)間，我發(fā)現讀五年級的兒子每天雷打不動(dòng)地聽(tīng)廈門(mén)大學(xué)教授易中天先生在百家講壇的品三國，矛塞頓開(kāi)，原來(lái)語(yǔ)文也可以像品三國那樣去享受她的魅力，傳奇。
要讓學(xué)生享受語(yǔ)文的魅力，我們就要大力營(yíng)造語(yǔ)文氛圍，組織豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)形式，讓學(xué)生觸摸語(yǔ)文，感受語(yǔ)文，從而喜歡上語(yǔ)文。怎么讓學(xué)生享受語(yǔ)文呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：
一、開(kāi)展活動(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)，變單調呆板的空洞語(yǔ)言分析為豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、錯別字大通緝逮捕行動(dòng)。組織學(xué)生到街道店前等漢字招牌密集的地方，查證招牌漢書(shū)寫(xiě) 正確性，發(fā)現 錯別字的通過(guò)查字典等方法找出 正確的書(shū)寫(xiě)方法 。
2、組織學(xué)生觀(guān)看中央電視臺的新聞聯(lián)播，鍛煉聽(tīng)力，培養語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言素材。
3、開(kāi)展學(xué)生百家論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文就在身邊，語(yǔ)文是可以拿出來(lái)觸摸享受的。
4、利用班刊、墻報定期刊出名言名著(zhù)名段，讓學(xué)生感覺(jué)生活在語(yǔ)文這個(gè)大染缸之中，想不理它都不行，這樣日積月累，學(xué)生對語(yǔ)文的恐懼、信心不足會(huì )逐漸消除。
5、組織指導高年級學(xué)生給低年級學(xué)生上語(yǔ)文課，目的有兩個(gè)：讓高年級學(xué)生享受成功的喜悅，反過(guò)來(lái)會(huì )促使他們更加努力地學(xué)習語(yǔ)文；讓低年級學(xué)生從感性上產(chǎn)生對高年級學(xué)生羨慕，堅定其學(xué)好語(yǔ)文的信心。
二、指導訓練學(xué)生形成一項符合自身特長(cháng)的語(yǔ)文能力，使其受益終生。
學(xué)生差異繽紛多姿，有的擅長(cháng)演講，有的擅長(cháng)謀文，有的擅長(cháng)描述事件，還有的擅長(cháng)朗讀，還有背誦、書(shū)寫(xiě)、板報設計、為圖配文、與人交流、廣告設計┄┄不一而足。我們的任務(wù)就是發(fā)現學(xué)生某項語(yǔ)文特長(cháng)后加以鞏固發(fā)展，成就它，使其內化成為學(xué)生的一種人無(wú)我有、人有我精、人精我特的語(yǔ)文能力。如何培養呢？作好以下幾方面工作至關(guān)重要：
1、調查摸底：引導學(xué)生正確認識評價(jià)自己，找出自身的語(yǔ)文長(cháng)處，。全班形成一張總單加以分類(lèi)，形成能力培養互助小組，有道是物以類(lèi)聚，人以群分。
2、輔導到組，訓練到人
教師要根據學(xué)生分組，有計劃地對其進(jìn)行能力輔導，從最原始、最基礎的方面抓起，使學(xué)生接受起來(lái)無(wú)畏難情緒，感到觸手可及，一開(kāi)始就高起點(diǎn)、高標準只會(huì )把學(xué)生從興趣道路上推回去。抓好單兵訓練，依據個(gè)人水平高低，區別對待，使其吃得飽，吃得進(jìn)。
3、定期開(kāi)好階段展示會(huì )，使學(xué)生學(xué)有小結，學(xué)有榜樣，學(xué)有顯示，形成趕學(xué)、超的能力發(fā)展良好氛圍。有機會(huì )還可組織向全校展示成果，輻射全校。
4、積極向家長(cháng)反饋動(dòng)態(tài)過(guò)程，爭取家庭教育的支持，使學(xué)生的能力訓練有物資保障，親情支持，從而信心倍增，以免半途而廢。
三、研究文本，解讀文本，讓學(xué)生享受文本給我們帶來(lái)的情感，語(yǔ)言、人文，交際等方面的怡悅之情。
1、立足文本，走進(jìn)文本
想方設法帶領(lǐng)學(xué)生觸摸文本語(yǔ)言，領(lǐng)悟文本表達的內容，在文本中暢游。
2、走出文本，審視文本
不拘泥于文本，要以閱讀者的身份去看文本，讀文本，思文本。]
3、再進(jìn)文本，享受文本
通過(guò)看、讀、思文本，必然得出一些感悟，再進(jìn)文本，對照觀(guān)點(diǎn)情感，分享作者的情感，享受自己的心得。
4、跳出文本，欣析文本，拓展文本
與文本表述的情感、觀(guān)點(diǎn)不同，就可以圈點(diǎn)文本，拓展文本。亮處、可續處均可寫(xiě)出自身感受，亦可續寫(xiě)改寫(xiě)文本，將文本內化成自身的文本，基于文本而又超文本的閱讀才是閱讀的最高境界。要不怎么說(shuō)一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特呢！
作者郵箱： jajyluo@163.com
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