鄖縣柳陂鎮遼瓦完全小學(xué) 陳立華
成語(yǔ)是我國勞動(dòng)人民的智慧結晶，是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶。指導學(xué)生學(xué)習和理解成語(yǔ)，對充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎，豐富學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量，增強學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表述質(zhì)量，有著(zhù)極其重要的意義。也是新的語(yǔ)文課程標準“積累自己喜歡的成語(yǔ)”的基本要求。我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中對成語(yǔ)教學(xué)做了一點(diǎn)嘗試，作了總結歸納。
一、會(huì )意停頓，朗讀理解。
在平常的教學(xué)中，我們幾乎都來(lái)用兩兩隔開(kāi)的方法教學(xué)生讀成語(yǔ)，如“三顧/茅廬”“綠草/如茵”，“變幻/無(wú)�！�，“安居/樂(lè )業(yè)”因為這樣的朗讀聽(tīng)起來(lái)即整齊，又有節奏感。其實(shí)，有些成語(yǔ)我們在教學(xué)時(shí)可以根據意思來(lái)停頓。如“川/流不息”，這樣朗讀起來(lái)便于學(xué)生聯(lián)想到“水不停地流動(dòng)”，類(lèi)似的成語(yǔ)還有“必/不得已”“兵/不厭詐”“避/而不談”，還有一類(lèi)成語(yǔ)朗讀時(shí)可以這樣停頓，如“自以為/是”，這樣一讀意思很明確：“自己以為是對的”。類(lèi)似的成語(yǔ)有“無(wú)動(dòng)與/衷”“必經(jīng)之/路”“不解之/緣”等等，不同的停頓便于學(xué)生更準確地理解成語(yǔ)的意思，因此在教學(xué)中我們不能忽視對成語(yǔ)朗讀方法的指導。
二、變換詞序，點(diǎn)撥理解。
在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，我們往往會(huì )為了某個(gè)成語(yǔ)意思的理解尋找各種圖片、各種道具，有時(shí)還要準備些精彩的節目表演……其實(shí)，在教學(xué)時(shí)，我們只要變換一下成語(yǔ)的詞序，意思就很清楚了。例如，教學(xué)《廬山云霧》一文時(shí)，為了理解“千姿百態(tài)”老師費盡心思，圖片欣賞一幅又一幅，課文朗讀一遍又一遍，最終也就是完成了理解成語(yǔ)的意思。但我們不妨試著(zhù)變換一下詞序，變“千姿百態(tài)”為“千百姿態(tài)”或“姿態(tài)千百”，學(xué)生很快就明白了，類(lèi)似的成語(yǔ)還有“避世離俗”變換詞序為“避離世俗”，“殘軍敗將”變換詞序為“殘敗軍將”。類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)，我們不必大費功夫去引導學(xué)生體會(huì )，只需輕輕一點(diǎn)撥，學(xué)生就能完全理解。
三、故事明理，自學(xué)理解。
對于寓言成語(yǔ)理解，我們應抓住小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，如“拔苗助長(cháng)”，“守株待兔”，“亡羊補牢”等，這些寓言故事成語(yǔ)都通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，再聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生定能理解記憶當學(xué)生再遇到寓言成語(yǔ)時(shí)，很自然地想知道故事梗概，便于自學(xué)理解。
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