湖北省長(cháng)陽(yáng)縣資丘小學(xué) 王靜
【習作內容】
人教版第十二冊第四單元習作：六年的小學(xué)生活多么難忘，許多人和事給我們留下深刻的印象，請選擇印象最深的一個(gè)人，一件事或一堂課，寫(xiě)成一篇文章，題目可用“難忘的……”，也可以根據所寫(xiě)內容擬定，寫(xiě)完后認真修改，使習作內容具體，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序，字數在四百字以上。
【設計理念】
1、葉圣陶曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，在本次習作中，要重寫(xiě)“實(shí)”，寫(xiě)親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人、事、景、物，做到實(shí)實(shí)在在，寫(xiě)自己的真實(shí)情感與體驗，培養做人的基本素質(zhì)。
2、在歲月回眸中，鼓勵學(xué)生自由表達留下深刻印象的人、事、物等，尊重并注重學(xué)生的主觀(guān)感受，強調個(gè)性化，讓學(xué)生意識到只有養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，注重習作素材的積累，習作才不會(huì )是“無(wú)米之炊”。
3、除此之外，還要體現新課標在過(guò)程與方法方面的要求-“修改自己的習作，并主動(dòng)與 他人交換修改�！�
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，當我們一路歡歌走進(jìn)六年級的門(mén)檻，向初中生活展望的時(shí)候，別忘了-歲月回眸。在歲月回眸中，我們會(huì )找回昔日的一切，在歲月回眸中，我們會(huì )發(fā)現記憶的底片是多么豐富多彩。同學(xué)們，你們愿意把自己最清晰的記憶底片呈現給大家欣賞嗎？今天，就讓我們一起回過(guò)頭來(lái)，看看我們走過(guò)的那些歲月。
二、啟發(fā)誘導，歲月回眸
1、在我們豐富多彩的記憶當中，如果要向別人講述印象最深刻的，我們可以從哪些方面來(lái)搜索相關(guān)內容呢？讓同學(xué)們分組討論，明確習作范圍。
2、班內交流，補充，全面了解習作范圍，引導學(xué)生正確理解“難忘”，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行有效回憶。
難忘的事，可能是令人難過(guò)的，可能是令人高興的，也可能是想起來(lái)內疚的，很受感動(dòng)的，還可能是感到不解的，感到好笑的……難忘的人，可能是熟悉的，也可能是陌生的；可能是成人，也可能是孩子；可能是品德高尚的，也可能是做過(guò)錯事的……難忘的課，可能是因課的精彩而難忘，也可能是這堂課對自己有所觸動(dòng)而難忘……
3、歲月回眸。在同學(xué)們正確理解了“難忘”之后，在音樂(lè )聲中閉上眼睛，踏進(jìn)時(shí)光隧道，一起回眸走過(guò)的歲月，最后將目光聚焦在最難忘的上面。教師強調：必須真實(shí)。
『設計意圖』
在學(xué)生充分合作交流中，教師以學(xué)習引導者的角色出現，積極引導學(xué)生正確理解“難忘”，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，給學(xué)生一雙飛翔的翅膀，使學(xué)生在下一環(huán)節中能自由翱翔。
三、交流、欣賞獨特感受
1、請同學(xué)們將自己在歲月回眸中最獨特的感受（印象最深刻的）說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)，然后組員之間互相合作探究：在敘述時(shí)用什么樣的順序更能讓別人聽(tīng)得明白？是時(shí)間順序，還是事情發(fā)展的順序……在了解了敘述順序之后，組員指導薄弱學(xué)生的發(fā)言。
2、小組推選代表在全班交流，用一定順序敘述最難忘的回憶，組織學(xué)生欣賞，議一議，評一評，看誰(shuí)說(shuō)得最好，好在哪些方面。竭力挖掘每一位發(fā)言學(xué)生的閃光之處，給予肯定。
3、回歸小組，讓發(fā)言較薄弱的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)老師給予具體幫助。
『設計意圖』
學(xué)生的交流是個(gè)性體驗和獨特感受的結晶，讓學(xué)生以欣賞的角度找出閃爍個(gè)性光彩的“亮點(diǎn)”，并說(shuō)說(shuō)“亮”在何處，既尊重了交流者的個(gè)性體驗，又展示了欣賞者的獨特感受，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，培養求異思維及審美、鑒賞，創(chuàng )新能力。
四、突出個(gè)性，構思寫(xiě)作
1、指導寫(xiě)作，突出個(gè)性。鼓勵學(xué)生想人所未想，言人所未言-培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，同時(shí)，要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，力戒習作中普遍存在的“假情”“矯情”；提倡學(xué)生自主命題。
2、學(xué)生獨立寫(xiě)作，注意內容要具體，敘事要有一定條理。教師巡視，對習作有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導，力求人人都有內容寫(xiě)，人人都會(huì )寫(xiě)，人人都寫(xiě)自己獨特的感受。
『設計意圖』
生活是文章的源泉，真情是文章的生命。在這一環(huán)節給學(xué)生充分構思習作的時(shí)間，倡導“記真人，敘真情，寫(xiě)實(shí)景，抒實(shí)情”，強調用自己的話(huà)寫(xiě)自己熟悉的真人，真事，真想法，真感受。同時(shí)倡導學(xué)生寫(xiě)獨特感受，用自己的聲音和性格說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生作文呈現“萬(wàn)紫千紅總是春”的生動(dòng)局面。
五、賞析修改，完善習作
1、引導學(xué)生互相修改習作，除常規修改以外，要求學(xué)生多讀幾遍，引導學(xué)生思考：是否達到本次習作“內容具體，語(yǔ)句通順”的要求？
2、出示典型例文，教師認真傾聽(tīng)，竭力捕捉習作中的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生共同欣賞學(xué)習，讓學(xué)生感受成功的喜悅，再委婉提出修改建議。著(zhù)重引導分析為什么習作中內容不具體（有的回憶時(shí)記不清細節，有的是不善于詳細敘述當時(shí)的情景，人物的對話(huà)，事情的波折等），從而拓寬學(xué)生思路。
3、給足學(xué)生回憶、思考時(shí)間，自主修改、補充，豐富內容。
4、與自己的好朋友一起互相讀習作，修改習作，欣賞習作。
『設計意圖』
習作講評中，努力創(chuàng )造條件讓學(xué)生全員參與，讓他們當主角，真正成為學(xué)習的主人，從而讓學(xué)生敢于陳述自己獨特見(jiàn)解，展示自己個(gè)性。在合作中，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，提高認識能力和表達能力。而教師點(diǎn)評則著(zhù)重于鼓勵學(xué)生“寫(xiě)真”的熱情，激發(fā)“寫(xiě)真”的興趣，培養學(xué)生“寫(xiě)真話(huà)，表真情”的習慣。
六、編輯成書(shū)，體驗成功
1、以小組為單位，十人為一小組， 將修改好的習作抄好，編輯成書(shū)。小組成員分工合作，完成設計排版，文字編輯，美術(shù)編輯，校對等工作。
2、將編輯好的作文書(shū)在班內傳閱，欣賞學(xué)習，讓大家分享成功的喜悅。
『設計意圖』
學(xué)生作文需要成功的體驗，通過(guò)編輯成書(shū)，給學(xué)生展示自己的機會(huì )，進(jìn)行作品公開(kāi)，讓學(xué)生品味成功的喜悅，奠定學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力基礎，激發(fā)向上的創(chuàng )新精神。
作者郵箱： zqwangjing2005@163.com
[歲月回眸--難忘的……習作教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
3.歲月中的春天
8.美文：歲月的年輪
9.歲月靜好的句子
10.歲月的春天【隨筆】