重慶石柱縣臨溪鎮中心小學(xué) 崔坤祥
有哲人說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重邏輯使人善變”，可見(jiàn)，書(shū)是智力生活中的指路明燈。古人云：“學(xué)貴有方，善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”�！皶�(shū)猶藥也，善讀可以醫愚”，但關(guān)鍵是得法。如何讀書(shū)，筆者以此“三貴三忌”讀書(shū)方法，獻于同行，與大家共勉。
一、忌亂貴專(zhuān)。讀書(shū)，從自己的知識水平和實(shí)際需要出發(fā)，有選擇地讀，而非毫無(wú)計劃、漫無(wú)目的的亂讀一氣。亂讀書(shū)，不僅違背了知識的系統性原則，而且不符合認識能力發(fā)展的規律。其結果往往是竹籃打水--一場(chǎng)空，空耗時(shí)間，學(xué)不到東西，應當禁忌。古人云“教之道，貴以專(zhuān)”。所謂“專(zhuān)”，即專(zhuān)心致志、一心一意。每次讀書(shū)要有明確的目的，按一定計劃，專(zhuān)攻一門(mén)，力求精深。當然，我們讀書(shū)既“專(zhuān)”且“博”，“學(xué)貴博而能專(zhuān)，未有不博而能專(zhuān)者也！”可見(jiàn)，“專(zhuān)”與“博”相輔相成，只有博覽群書(shū)，熟讀精思，方能獲得廣博精深的知識。不過(guò)這個(gè)“博”必須和“專(zhuān)”結合起來(lái)，博而不專(zhuān)，一事無(wú)成。
二、忌躁貴恒。急噪貪多、急于求成，讀的雖多，不見(jiàn)收獲，常欲速則不達。躁讀，令人枯燥乏味，逐漸失掉興趣，發(fā)展下去必然是一曝十寒，直至輟讀。所以，急躁貪多者禁忌�！叭速F有志，學(xué)貴有恒�！� “恒”即恒心，就是長(cháng)久不變之意志，堅持不懈之精神，堅持不懈、持之以恒，讀書(shū)效果必定會(huì )顯著(zhù)提高。
三、忌浮貴深。浮光掠影，浮皮了草，一目十行，不求甚解，是讀書(shū)人的一大弊端。浮則必淺，浮讀只能形成淺薄的初步觀(guān)念，稍過(guò)時(shí)日就會(huì )遺忘，雖快不獲效果。深思熟慮，深入研究，開(kāi)動(dòng)腦筋對所讀對象進(jìn)行分析、綜合，由表象到理性，這便是讀書(shū)的“深”�！吧睢边�要鉆得深，知疑善問(wèn)，不自作聰明，更不迷信、盲從。宋代朱熹說(shuō)“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到此方是長(cháng)進(jìn)�！睆臒o(wú)問(wèn)題到有問(wèn)題到問(wèn)題的解決，則要冥思苦想、不恥下問(wèn)；再者，對已形成的科學(xué)要領(lǐng)要加強對它的記憶和鞏固，以防遺忘。記憶時(shí)，把意義識記和機械識記結合起來(lái)，在理解的基礎上反復閱讀，以答純熟的程度。好記性不如爛筆頭，堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，常溫習鞏固，則可使知識在頭腦中逐漸根深蒂固，以達讀書(shū)之目的。讀好書(shū)，學(xué)本領(lǐng)，吸營(yíng)養，書(shū)籍便是人類(lèi)最好的營(yíng)養之品。書(shū)�？嘧髦�，求知識，學(xué)海探寶累亦喜；教學(xué)生，書(shū)山尋珍苦也甜。
教師承擔著(zhù)先進(jìn)文化、知識技能的傳承，道德文明培養的重任，是道德的典范，操守的榜樣，為人的楷模。教師教書(shū)，更應讀書(shū)。
讀書(shū)“三貴三心三忌”
重慶石柱縣臨溪鎮中心小學(xué) 崔坤祥 陳國良
有哲人說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重邏輯使人善變”，可見(jiàn)，書(shū)是智力生活中的指路明燈。讀書(shū) 就是作者與讀者間心靈的對話(huà)與交流。古人云：“學(xué)貴有方，善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”�！皶�(shū)猶藥也，善讀可以醫愚”，但關(guān)鍵是得法。如何讀書(shū)，筆者以此“三貴三忌”讀書(shū)方法，獻于同行，與大家共勉。
一、忌亂貴專(zhuān)有疑心。讀書(shū)，要從自己的知識水平和實(shí)際需要出發(fā)，有選擇地讀，而非毫無(wú)計劃、漫無(wú)目的的亂讀一氣。亂讀書(shū)，不僅違背了知識的系統性原則，而且不符合認識能力發(fā)展的規律。其結果往往是竹籃打水--一場(chǎng)空，空耗時(shí)間，學(xué)不到東西，應當禁忌。古人云“教之道，貴以專(zhuān)”。所謂“專(zhuān)”，即專(zhuān)心致志、一心一意。每次讀書(shū)要有明確的目的，按一定計劃，專(zhuān)攻一門(mén)，力求精深。當然，我們讀書(shū)既“專(zhuān)”且“博”，“學(xué)貴博而能專(zhuān)，未有不博而能專(zhuān)者也！”可見(jiàn)，“專(zhuān)”、“博”相輔，博覽群書(shū)，熟讀精思，方能得廣博精深的知識�！皩W(xué)貴多疑”，“學(xué)起與思，思源于疑”、“好學(xué)深思，心知其意”。即是在讀書(shū)時(shí)要知疑善思，從中發(fā)現問(wèn)題�！耙尚摹弊x書(shū)有二：一者勤于發(fā)問(wèn)。其次主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)問(wèn)。
二、忌躁貴恒有慧心。急噪貪多、急于求成，讀的雖多，不見(jiàn)收獲，常欲速則不達。躁讀，令人枯燥乏味，逐漸失掉興趣，發(fā)展下去必然是一曝十寒，直至輟讀。所以，急躁貪多者禁忌�！叭速F有志，學(xué)貴有恒�！� “恒”即恒心，就是長(cháng)久不變之意志，堅持不懈之精神，堅持不懈、持之以恒，讀書(shū)效果必定會(huì )顯著(zhù)提高。
三、忌浮貴深有恒心。浮光掠影，浮皮了草，一目十行，不求甚解，是讀書(shū)人的一大弊端。浮則必淺，浮讀只能形成淺薄的初步觀(guān)念，稍過(guò)時(shí)日就會(huì )遺忘，雖快不獲效果。深思熟慮，深入研究，開(kāi)動(dòng)腦筋對所讀對象進(jìn)行分析、綜合，由表象到理性，這便是讀書(shū)的“深”�！吧睢边�要鉆得深，知疑善問(wèn)，不自作聰明，更不迷信、盲從。宋代朱熹說(shuō)“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到此方是長(cháng)進(jìn)�！睆臒o(wú)問(wèn)題到有問(wèn)題到問(wèn)題的解決，則要冥思苦想、不恥下問(wèn)；再者，對已形成的科學(xué)要領(lǐng)要加強對它的記憶和鞏固，以防遺忘。記憶時(shí)，把意義識記和機械識記結合起來(lái)，在理解的基礎上反復閱讀，以答純熟的程度。好記性不如爛筆頭，堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，常溫習鞏固，則可使知識在頭腦中逐漸根深蒂固，以達讀書(shū)之目的。讀好書(shū)，學(xué)本領(lǐng)，吸營(yíng)養，書(shū)籍便是人類(lèi)最好的營(yíng)養之品。書(shū)�？嘧髦�，求知識，學(xué)海探寶累亦喜；教學(xué)生，書(shū)山尋珍苦也甜。
教師承擔著(zhù)先進(jìn)文化、知識技能的傳承，道德文明培養的重任，是道德的典范，操守的榜樣，為人的楷模。教師教書(shū)，更應讀書(shū)。
作者郵箱： cqszckx_0505@163.com
[讀書(shū)三貴三忌(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
6.三年級作文讀書(shū)心得體會(huì )