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《我發(fā)現了……》作文教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2017-7-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  安徽省固鎮縣實(shí)驗小學(xué) 畢美華

一、教學(xué)目標:

1、 通過(guò)回憶平時(shí)觀(guān)察中、學(xué)習中、生活中的發(fā)現及實(shí)驗制作中的發(fā)現,拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間

2、 讓學(xué)生寫(xiě)自己的新發(fā)現,培養學(xué)生創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

3、 寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物、寫(xiě)家鄉、寫(xiě)現象都可以,形式不限,無(wú)論多小的發(fā)現,只要是自己眼中的發(fā)現都有價(jià)值,都可以寫(xiě)。

二、導寫(xiě)重點(diǎn):

1、 要把發(fā)現了什么及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚。

2、 把自己發(fā)現過(guò)程中的心情滲透在字里行間。

三、教學(xué)準備:

1、 提前一周布置學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛,或做一些?shí)驗制作,看看有什么發(fā)現,把自己的發(fā)現記下來(lái)。

2、 準備一盤(pán)輕音樂(lè )磁帶。

四、 導寫(xiě)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、 師述導入,激情引趣

1、 故事導入

同學(xué)們,法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):美的事物到處都有,對于我們的眼睛,不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現。牛頓留心觀(guān)察樹(shù)上的蘋(píng)果總是掉在地上,發(fā)現了萬(wàn)有引力定律;瓦特發(fā)現壺蓋被開(kāi)水頂起來(lái),引發(fā)思考,創(chuàng )造發(fā)明了蒸汽機。

今天,我給大家講一講,我最近鮮為人知的發(fā)現--〈一盆袖珍水竹〉。

2、 老師講述:

我愛(ài)養花,但不善養花。家里養過(guò)各種各樣的花,但好多花都像過(guò)客一樣,只一兩個(gè)季節,就在我眼前消失了。只有那盆水竹,從別人家分盆時(shí),它只有六七根莖葉。三年來(lái)它已經(jīng)長(cháng)成茂盛的一大盆,還分出去幾小盆呢。每天我去給水竹澆水,都對它進(jìn)行一番觀(guān)察。它青青的筷子粗細的綠莖,高高地頂著(zhù)傘狀的綠頁(yè),那形狀像廣場(chǎng)上的小噴泉,又像是節日里綻放的禮花,真是美麗動(dòng)人。它那從根部冒出來(lái)的小芽,孕育著(zhù)勃勃生機。有一天,我去給水竹澆水,啊,我驚訝地發(fā)現,從水竹那細長(cháng)的 綠頁(yè)中間發(fā)出了幾個(gè)牙簽般的葉芽就像一位慈祥的父親頭頂著(zhù)自己可愛(ài)的孩子一樣。難道水竹的葉也有繁殖能力?抱著(zhù)試試看的心理,我把那帶葉芽的葉子剪下來(lái),埋在一個(gè)小花盆里,不幾天,那葉芽?jì)壕钩槌隽税氤吒叩募毮鄣那o,每個(gè)莖上都散開(kāi)了三四片小葉子。一盆袖珍水竹就這樣誕生了,真有趣!

我情不自禁地贊嘆,水竹的生命力、繁殖力是多么旺盛!

3、 學(xué)生討論

聽(tīng)了老師的講述,你知道老師發(fā)現了什么?當時(shí)的心情如何?怎樣發(fā)現的?

二、憶發(fā)現、入情境

1、 引發(fā)回憶

師:同學(xué)們,你一定也有過(guò)這樣興奮的時(shí)刻“啊,我發(fā)現了……”那么你發(fā)現了什么?怎樣發(fā)現的?可以從生活觀(guān)察中去想,如:奶奶喂的母雞一天天地長(cháng)大,一天你發(fā)現母雞要生蛋了;你家的小狗或小貓要當媽媽了;你發(fā)現植物也會(huì )睡覺(jué),動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言;你發(fā)現某某同學(xué)愛(ài)學(xué)習了……也可以從周?chē)沫h(huán)境變化去想,如:三八河水變清了,校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實(shí)驗制作中去想,如雞蛋浮上來(lái)了,花兒變色了……

2、 學(xué)生回顧(播放音樂(lè ))

在舒緩的樂(lè )曲聲中,學(xué)生凝神靜思,搜索曾有過(guò)的發(fā)現或近來(lái)的新發(fā)現,想清楚發(fā)現了什么,發(fā)現經(jīng)過(guò)怎樣,當時(shí)的心情如何?

三 、說(shuō)發(fā)現,共分享

1、 小組交流

在四人小組內把自己的發(fā)現說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),要說(shuō)清發(fā)現的經(jīng)過(guò),怎么發(fā)現就怎么說(shuō),還要表達出自己當時(shí)的心情。

2、 集體交流

小組推薦說(shuō)得好的把自己的發(fā)現講給全班同學(xué)聽(tīng),其他同學(xué)可做詢(xún)問(wèn)、補充、評議。

3、 教師小結

同學(xué)們,剛才講得生動(dòng)精彩,特別是把發(fā)現的過(guò)程講得具體細致,把自己發(fā)現的快樂(lè )也帶給了大家,很好!

第二課時(shí)

一、 定材料,擬題目

為了寫(xiě)好作文,我們必須擬訂一個(gè)好題目。先確定自己要寫(xiě)什么內容,再想一想,給自己的發(fā)現加一個(gè)什么題目,才能更吸引人呢?(學(xué)生設想答案:我發(fā)現媽媽變了;弟弟,我愛(ài)你;小狗要做媽媽了;紙牌魔術(shù)揭密;神奇的雙色花;我的新發(fā)現……)

二、 寫(xiě)發(fā)現,抒真情

1、 習作導入

還有許多同學(xué)要講,可是由于時(shí)間關(guān)系不能一一滿(mǎn)足,那么就請你提起筆,無(wú)拘無(wú)束,自由自在地寫(xiě)下你的驚喜發(fā)現,與老師共享你發(fā)現的快樂(lè )。

2、 學(xué)生習作,教師巡回指導

三、 品發(fā)現,談收獲

1、 分別選取不同類(lèi)的文章放在實(shí)物影儀上展示,師生共同評議。評議標準:發(fā)現了什么,以及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚了沒(méi)有。

2、 學(xué)生讀自己的作文最滿(mǎn)意的地方,讓大家共同欣賞。

3、 總結,同學(xué)們,這節課我們從說(shuō)到寫(xiě)描述了自己生活中、學(xué)習中的發(fā)現,共同分享了彼此的快樂(lè ),同時(shí)我們也懂得了美到處都有,對于我們的眼睛,不是沒(méi)有美而是缺少發(fā)現。只要我們留心觀(guān)察周?chē)氖挛,積極關(guān)注生活,你就會(huì )有新的發(fā)現,增長(cháng)新的本領(lǐng),說(shuō)不定在你們中間也會(huì )出現像牛頓瓦特一樣的大科學(xué)家。希望同學(xué)們養成愛(ài)觀(guān)察,多思考,勤動(dòng)筆的好習慣,那么寫(xiě)作文就不會(huì )感到無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)從下筆了。課后,請同學(xué)們把自己的作文,再讀幾遍,再修改補充,謄抄出來(lái)。

設計理念:

1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀(guān)

《新課程標準》指出:寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等,作文更是如此!艾F實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物,內容空洞,蒼白無(wú)力,沒(méi)有時(shí)代感,其根本原因是學(xué)生遠離了文章的源泉--生活,或更準確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事,家庭有新聞,社會(huì )有熱點(diǎn),孩子間有生活,值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話(huà)題應該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結合,走作文生活化的道路,拓寬學(xué)生的視野,學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì )豐富起來(lái),寫(xiě)作時(shí)也就會(huì )少些無(wú)奈。

2、減少束縛,引導自由表達

《新課程標準》強調,作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達,提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文”,本次習作打破傳統的教學(xué)框框,沒(méi)有統一命題,沒(méi)有對習作要求做過(guò)多的分析,而是把習作指導滲透在作前談話(huà),交流和作后評議之中,學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束,敢說(shuō)敢寫(xiě),自由奔放的習作狀態(tài)。

3、誘發(fā)興趣,引導真情流露

興趣是寫(xiě)好文章的基礎。贊可夫說(shuō):“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有想法表達出來(lái)的氣氛中,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,感情的詞語(yǔ)!绷曌饕彩且环N情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò),情景引發(fā)--閉目回憶--互談發(fā)現(說(shuō)與寫(xiě))--品讀交流等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內心真情,確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所,把習作當作情感傾訴體驗交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現。

(附學(xué)生作品) 大花貓做媽媽

安徽省固鎮縣實(shí)驗小學(xué) 五(2)班 安穎

我奶奶家喂了一只大花貓,每天我到奶奶家吃飯,都要抱一抱它,喂它好吃的東西。

大花貓的身子有一尺多長(cháng),頭上長(cháng)著(zhù)兩只三角形的耳朵。一對綠寶石般的圓眼睛,炯炯有神。它身上的毛呈黃色,上面均勻得分布著(zhù)一些黑灰色的斑紋,腹部的毛卻是白色的。它的樣子很像一只小老虎,走路的時(shí)候,尾巴在身后一擺一擺的很威武。我很喜歡它,叫它“花花”。

花花的生活很有規律。每天晚上它都要跑出去,要么逮只老鼠回來(lái),要么弄一身露水。中午我們吃飯,它也要圍著(zhù)桌子打轉轉,有時(shí)還“喵喵”地叫,好像在說(shuō):“小主人,我也餓了,快給我一點(diǎn)吃的!边@時(shí)我總要夾一塊魚(yú)肉給它吃。吃完飯,它還伸出水紅色的舌頭,轉著(zhù)圈兒,舔舔嘴巴,看它多講衛生兒!奶奶給它洗澡,我有時(shí)也會(huì )去幫忙,給它梳梳毛;ɑê苈(tīng)話(huà),它一動(dòng)不動(dòng)地配合奶奶,直到把他洗干凈放在椅子上。這時(shí)該它忙活了,它不停地用那刷子一樣的舌頭,有順序地舔著(zhù)身上潮濕的毛,舔得順順的貼在皮上,它站起來(lái)猛地一抖,接著(zhù)又舔,那股認真勁,真讓人佩服!

最近,我發(fā)現大花貓越來(lái)越胖了,我都快抱不動(dòng)了。我跟奶奶說(shuō):“奶奶,該給花花減減肥了,你看它肚子鼓得像個(gè)皮球!蹦棠陶f(shuō):“傻孩子,哪來(lái)的餿主意,花花是要做媽媽了!惫粵](méi)過(guò)幾天,花花生下了四只小貓咪。中午吃飯也不見(jiàn)花花出來(lái)。原來(lái)它正在窩里喂它的寶寶呢!它靜靜地躺在哪兒,幾個(gè)小家伙趴在媽媽身上,津津有味地吮吸著(zhù),還不時(shí)地發(fā)出唧唧的聲音。我拿起一只最像花花的小貓咪,放在手上。它只有嬰兒的小腳那么大,眼睛瞇縫著(zhù),臉上還有那么多皺皮,真難看?墒秦垕寢屵是那么細心地照料它們,連吃飯也顧不得;ɑㄒ贿吔o貓寶寶喂奶,一邊還給它們舔毛,真是一位好媽媽呀!

作者郵箱: 3258365awa@sian.com

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