飛機遇險的時(shí)候教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-2-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

1．理解課文內容，學(xué)習周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

2．讀懂課文的每句話(huà)，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習用分層的方法理解自然段。

3．學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，用“鼓勵”、“歡騰”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在讀懂課文每段話(huà)的基礎上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習用分層的方法理解自然段。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設計

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)習生字、新詞。

（二）練習用“鼓勵”、“歡騰”造句。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）指導書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)多和容易寫(xiě)錯的字。

（二）指導學(xué)生用“鼓勵”、“歡騰”造句。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導入。

這節課我們通過(guò)查字典自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內容。

（二）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學(xué)。

（三）檢查自學(xué)。

1．指名按自然段讀課文，并注意正音。

本課共16個(gè)生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準。

“著(zhù)”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓練。

2．指名分析字形結構，重點(diǎn)指導：翼、衡、械、融這四個(gè)字。

“翼”字讓學(xué)生組詞：機翼。

（1）什么結構？（上中下結構）

（2）注意書(shū)寫(xiě)：上面的“羽”字頭，在書(shū)寫(xiě)時(shí)不帶“鉤”。

“衡”，讓學(xué)生組詞：平衡。

（1）什么結構？（左中右結構）

（2）中間部分怎樣寫(xiě)：（中間是“ ”不是“魚(yú)”）

“械”

（1）讀準字音xiè，組詞：機械師。

（2）什么結構？（左右結構）

（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？

“融”

（1）讓學(xué)生讀準字音róng，組詞融化。

（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）

（3）什么結構？（左右結構）

（4）讓學(xué)生弄清左下方的“ ”，不要寫(xiě)成“ ”或“羊”。

3．出示形近字組詞，作鞏固練習。

慶（　�。　　　　　　　±郏ā　。　　　　　　　　—劊ā　。�

厭（　�。　　　　　　　÷荩ā　。　　　　　　　　ā　。�

設（　�。　　　　　　　⌒ā　。　　　　　　　　￡牐ā　。�

股（　�。　　　　　　　÷茫ā　。　　　　　　　　嫞ā　。�

4．指名讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固練習。

重慶一般機翼冰甲凍僵

下墜平衡掠過(guò)艙門(mén)鼓勵

融化歡騰螺旋槳機械師

（四）指導造句。

1．理解詞義：

鼓勵：激發(fā)、勉勵的意思。

2．指名課文中帶有“鼓勵”一詞的句子。弄清句式。

3．例句：數學(xué)競賽前，媽媽鼓勵我，一定要取得好成績(jì)。

4．學(xué)生練習造句。

5．歡騰：歡喜得手舞足蹈。

6．指讀課文中原句，弄清句式。

7．例句：我們班被評為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來(lái)，同學(xué)們立刻歡騰起來(lái)。

8．學(xué)生練習造句。

（五）作業(yè)。

1．寫(xiě)生字、詞，熟讀課文。

2．在造句本上寫(xiě)出造句。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標

（一）理解課文內容，學(xué)習周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

（二）讀懂課文的每句話(huà)，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習作者連句成段的方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂每句話(huà)的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對課文的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀題導入。

1．飛機遇險的時(shí)候發(fā)生了什么事？

2．讓學(xué)生根據課文內容將題目回答完整，練習說(shuō)話(huà)。

（二）學(xué)習第2自然段。

1．指名讀第2自然段。

2．讓學(xué)生邊聽(tīng)邊標出句子的序號，想一想哪幾句是寫(xiě)飛機遇到了危險？

3．指名回答，這個(gè)自然段6共有幾句話(huà)？哪幾句是寫(xiě)飛機遇到了危險？

4．投影出示3～6句。

（1）讓學(xué)生讀3～6句。

（2）指出飛機遇到了什么危險？

（3）在學(xué)生分別回答的基礎上，讓學(xué)生按順序說(shuō)飛機遇到了什么危險？在學(xué)生口述的過(guò)程中，教師邊聽(tīng)邊標畫(huà)出有關(guān)的連接同語(yǔ)。

先……接著(zhù)……然后……最后……

（4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說(shuō)說(shuō)飛機遇險的情況。

這時(shí)教師可采用指名說(shuō)或學(xué)生自說(shuō)的方式，擴大訓練的范圍。

（5）討論：當時(shí)飛機的情況怎樣？

“突然，飛機遇到一股強烈的寒流，機翼和螺旋槳上都結了冰，而且越結越厚。不大一會(huì )兒，機身也蒙上了厚厚冰甲。飛機像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著(zhù)山尖了，情況十分嚴重�！�

5．待學(xué)生按課文內容回答后，教師可引導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

（1）在朗讀過(guò)程中，哪些地方應該加重？

（2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評議。

（3）再次指名試讀。

（4）這四句話(huà)之間的順序能顛倒嗎？為什么？

6．指讀第2自然段前兩句。

（1）這兩句寫(xiě)的是什么？

（2）當時(shí)飛機飛得怎樣？（平穩飛行）

7．指讀第7句。

這句寫(xiě)的是什么？（采取措施）

8．讓學(xué)生動(dòng)筆練習給本段分三層。

（1）討論分層。

（2）分層的依據是什么？（事情發(fā)展順序）

9．這個(gè)自然段應該怎么讀？

教師以此引導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據情節的發(fā)展，讀文時(shí)要讀出輕、重、緩、急的語(yǔ)氣，從中體會(huì )文章的內容。

10．讓學(xué)生分層試讀后試說(shuō)層意。

（1）飛機開(kāi)始時(shí)在云層中平穩飛行。

（2）飛機遇到寒流，機翼結冰失去平衡，情況嚴重。

（3）機長(cháng)采取措施讓大家準備跳傘。

（三）學(xué)習第3自然段。

1．讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況？周恩來(lái)同志是怎么做、怎么說(shuō)的？

2．待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出表示周恩來(lái)同志動(dòng)作的詞語(yǔ)及他說(shuō)的話(huà)。

3．指名回答后，投影出示重點(diǎn)句，通過(guò)比較體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）周恩來(lái)同志站起來(lái)，從搖擺不定的機艙一頭跨到小女孩面前。

周恩來(lái)同志立刻站起來(lái)，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。

（2）這兩句話(huà)哪一句寫(xiě)得好？為什么？

后一句話(huà)好。這句話(huà)是通過(guò)一系列的動(dòng)作來(lái)表現周恩來(lái)同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格�！傲⒖陶尽闭f(shuō)明他動(dòng)作迅速，沒(méi)有絲毫猶豫�！皫撞娇纭闭f(shuō)明他動(dòng)作快，心情急切。從中可以看出周恩來(lái)同志聽(tīng)到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來(lái)到小女孩面前。

（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）

（4）齊讀第2句話(huà)。

4．比較第二組句子。

（1）出示句子。

周恩來(lái)同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說(shuō)：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅強，同困難和危險作斗爭！”

周恩來(lái)同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵她說(shuō)：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅強，同困難和危險作斗爭！”

（2）哪一句寫(xiě)得好？為什么？

第2句話(huà)是從神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言上反映了周恩來(lái)同志在危險關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人�！榜R上解下”說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作迅速，沒(méi)有絲毫猶豫�！坝H切地鼓勵”說(shuō)明周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭沉著(zhù)冷靜。

（3）指名讀句子，體會(huì )情感。

（4）討論：這時(shí)候誰(shuí)最危險？周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏）

（四）學(xué)習第4自然段。

1．學(xué)生自讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

（1）為什么別人要把傘包讓給周恩來(lái)同志，而周恩來(lái)同志卻用命令的口吻拒絕了？

對這個(gè)問(wèn)題教師應引導學(xué)生從兩方面理解：

一是同志們熱愛(ài)他，真誠地讓給他傘包，此時(shí)單靠勸說(shuō)是不會(huì )發(fā)生作用的。二是周恩來(lái)同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的。這時(shí)周恩來(lái)同志用“命令的口吻”突出表現了他舍己為人的崇高精神。

（2）指名用命令的口吻讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話(huà)。

（3）齊讀旁白，指名讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話(huà)。

（4）教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話(huà)。

（五）學(xué)習第5自然段。

1．學(xué)生自讀課文，體會(huì )高興的心情。