無(wú)錫 jiangxiao
剛接到這個(gè)班時(shí)，記得報到的第二天，教室里已坐滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的一年級新生。不過(guò)，還有兩位小朋友還沒(méi)來(lái)報到。家長(cháng)們一個(gè)個(gè)擁擠在教室門(mén)窗外，與孩子們一樣帶著(zhù)新鮮，帶著(zhù)好奇，更帶著(zhù)對自己的這個(gè)寶寶剛踏入小學(xué)大門(mén)，開(kāi)始新的學(xué)習生活的不放心而觀(guān)望著(zhù)。不久，一位高高大大的媽媽帶著(zhù)一位又高又結實(shí)的胖男孩（我們且叫他�。┳哌M(jìn)教室�！袄蠋�，這是……對不起，我們來(lái)晚了……”我給這位張安排了座位坐下。他媽媽不放棄這個(gè)機會(huì )向我說(shuō)了一點(diǎn)張在家中的表現：自立能力強，小小年紀還能炒個(gè)雞蛋什么的。我好好看了這個(gè)孩子幾眼，皮膚白里透紅，一雙眼睛透著(zhù)靈氣，讓我開(kāi)始喜歡這個(gè)男孩了。甚至心中不免對他有了點(diǎn)期望，希望他能是個(gè)各方面都比較優(yōu)秀的好孩子。
但是，短短幾個(gè)月的學(xué)習，這個(gè)張已讓我非常頭痛。因為人高，坐在最后一個(gè)遠離我的視野，作業(yè)拖拉，字跡潦草。在家中，又因為媽媽分早班、晚班，他又不服爸爸的管，所以，家庭作業(yè)也總是忘做、少做。甚至有一次奶奶幫其做。為此，婆媳爭吵，奶奶撒手不管了。找其父母多次交換意見(jiàn)，找該學(xué)生也多次談心，告訴他在教室里可算得上是個(gè)大哥哥、小男子漢，應該擺出大哥哥的好樣來(lái)�？墒�，毫無(wú)見(jiàn)效。他總是無(wú)法控制自己分心，有時(shí)，我忍無(wú)可忍，對他大動(dòng)干戈。他見(jiàn)我真生起氣來(lái)，流著(zhù)淚向我保證，但事后仍是我行我素。我真是到了忍無(wú)可忍的地步。有一度，我冷待他，目光基本上不正視他。他好像也看出不妙，時(shí)不時(shí)地來(lái)向我聊上幾句：“蔣老師，我在家里最喜歡……”“蔣老師，我媽媽……”我心里暗暗想：“就是不理你，氣死你！”幾次過(guò)后，他見(jiàn)我真不理他了，索性不來(lái)和我講話(huà)了。但作業(yè)仍是拖拖拉拉，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降。我深知如此下去，后果將怎樣。該怎么辦呢？我一邊留心觀(guān)察他一邊想對策，發(fā)現他還是有很多優(yōu)點(diǎn)的。排隊做操時(shí)，他總能提醒前面的人對齊；當你東西掉下時(shí)，他馬上回幫你撿起；當你說(shuō)誰(shuí)把那個(gè)角落掃一掃，他準會(huì )首當其沖。諸如此類(lèi)，可見(jiàn)他是一個(gè)很純潔，很善良的男孩。只是少了一份自制力罷了。發(fā)現這一點(diǎn)，我也知道該怎么辦了。記得那一天，我看見(jiàn)他撿起了走廊里一張廢紙。上課了，我微笑著(zhù)對全班小朋友說(shuō)：“今天，我發(fā)現了一位環(huán)境小衛士。在沒(méi)有任何人提醒的情況下，這位小衛士把地上的廢紙撿起來(lái)送進(jìn)了紙簍，知道是誰(shuí)嗎？就是張。我們應該感謝他�！边@時(shí)，那么多雙眼睛看看我，又好奇又羨慕地轉向張。而張那一刻，臉上的表情又驚又喜又羞澀。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到被我冷落了這么久，今天居然稱(chēng)他為小衛士，還讓全班小朋友感謝他�；蛟S，在他的內心世界還有些其他的漣漪。以后，每見(jiàn)到一個(gè)諸如上面的細小處，我總是抓住機會(huì )表?yè)P他心中有他人、愛(ài)集體，讓全班小朋友在這些方面要向他學(xué)習。同時(shí)，針對他作業(yè)時(shí)注意力不集中的毛病，我有一段時(shí)間，學(xué)生作業(yè)時(shí)，我總是在他的周?chē)腔�，時(shí)刻提醒他專(zhuān)心作業(yè)。慢慢地，他也能按時(shí)完成作業(yè)了，但速度提高了，字跡也潦草了。我也不時(shí)地握著(zhù)他的手，指導他寫(xiě)，告訴他把字寫(xiě)得又快又好，才能算是真本事。雖然，無(wú)法看到他一下子變成一個(gè)自覺(jué)學(xué)習的孩子，但可以看到他一天天在改變，作業(yè)也能提前完成了，上課也能積極思維，積極發(fā)言，而且每次單元測試后，他總是問(wèn)我：“蔣老師，我考了幾分？”有時(shí)，我會(huì )馬上找出他的考卷當面批卷，給他指出錯誤的地方�？梢�(jiàn)，他開(kāi)始關(guān)心自己的學(xué)習了，這是一個(gè)多好的開(kāi)始呀！
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。每個(gè)人都渴望成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì )增強人的自信心和熱情，激勵人去追求更高的目標。尤其是低年級的學(xué)生，正是需要被塑造的時(shí)候，讓我們多一份理解，多一份寬容，更多一份激勵，用愛(ài)滋潤他們的心田，促進(jìn)他們健康成長(cháng)，相信每一個(gè)孩子都能擁有一個(gè)充滿(mǎn)希望的明天。
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