淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
墊江縣大石小學(xué) 周建華
“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！眲�(chuàng )新是素質(zhì)教育的靈魂，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力關(guān)系到中華民族的興衰存亡。語(yǔ)文學(xué)科是提高學(xué)生創(chuàng )新能力的奠基工程，培養民族創(chuàng )新人才，語(yǔ)文教學(xué)責無(wú)旁貸。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應根據學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律，大力營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，大大提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、 和諧教學(xué)氛圍，鋪墊學(xué)生創(chuàng )新的土壤
心理學(xué)家曼德勒認為，環(huán)境刺激引起認識解釋?zhuān)J識解釋引起喚醒知覺(jué)，喚醒知覺(jué)導致情緒體驗。因而那種昏昏欲睡的思維狀態(tài)，死氣沉沉的思維空間，是誘發(fā)不出創(chuàng )新激情，迸發(fā)不出創(chuàng )新火花的。怎樣創(chuàng )設和諧教學(xué)氛圍呢？首先，教師要以情激情，以情啟智，以情動(dòng)人，摒棄“師道尊嚴”，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的呵護，傾心于師，信從于師，“親其師，信其道”，建立平等師生關(guān)系。其次，教學(xué)中把自由發(fā)表意見(jiàn)的權利交給學(xué)生，充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，突出主體作用，允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，對于學(xué)生別出心裁的想法、千奇百怪的疑問(wèn)，教師不得壓抑、挖苦和諷刺，實(shí)事求是地解答或組織討論，對自己沒(méi)有把握的問(wèn)題，避免簡(jiǎn)單的指責和訓斥，創(chuàng )設民主的教學(xué)氛圍。三是打破師言堂的教學(xué)格局，避免牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，師生之間要共同討論，達到配合默契，心靈相通的教學(xué)境界，用“誰(shuí)愿試一試？”，“你能解答嗎？”等商量的口若懸河吻與學(xué)生一起探討，共同學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生敢學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的最佳狀態(tài)的形成，營(yíng)造積極參與、主動(dòng)探索、和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
二、 勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，播撒學(xué)生創(chuàng )新的種子
疑是創(chuàng )新的種子，是科學(xué)的助產(chǎn)士，是真理的磨刀石。古人云：“學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑�！薄耙墒撬贾�，思是智之本�！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睂W(xué)生質(zhì)疑就意味著(zhù)思維有了方向，有了目標，它會(huì )推動(dòng)人去思考、去探索、去解決。美國布魯巴克說(shuō)過(guò)：“最精彩的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則是讓學(xué)生提出問(wèn)題�！苯虒W(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，一切以書(shū)本為典范，以教師的講授為準繩，就難有新的見(jiàn)解，就難有創(chuàng )新。疑是創(chuàng )新的開(kāi)始，也是創(chuàng )新的動(dòng)力。創(chuàng )新素質(zhì)中最基本的態(tài)度之一就是質(zhì)疑。質(zhì)疑是兒童的天性，是孕育探索未知領(lǐng)域的搖籃。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應根據學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律，充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，敢想、敢問(wèn)，把已有知識的局限性、相對性和欠缺性提出來(lái)，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，在學(xué)生心田播撒創(chuàng )新的種子。有位教師在教學(xué)《南轅北轍》這篇課文時(shí)，教師揭示中心后，問(wèn)：“同學(xué)們還有不同意見(jiàn)嗎？”有位同學(xué)有不同看法：“‘他的馬越好，車(chē)夫的本領(lǐng)越大，帶的盤(pán)纏越多，他離楚國也就越遠’不對，地球是圓的，只要車(chē)夫順著(zhù)北邊一直走，應該說(shuō)他離楚國先越來(lái)越遠，然后越來(lái)越近，最終是要回到楚國的，老師，你同意嗎？”學(xué)生這一大膽質(zhì)疑，“不唯書(shū)，不唯上”的創(chuàng )新精神，真讓人拍案叫絕呢！
三、誘導學(xué)生自主探索，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新的催化
質(zhì)疑只是成功的一半，善導才是創(chuàng )新的催化劑。教學(xué)中，教師要善于把學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的內容變成理解課文的思路，根據問(wèn)題設置障礙，引發(fā)矛盾，造成疏漏，或者有意錯誤，把學(xué)生“激”起來(lái)，引起爭論，發(fā)表新看法、新見(jiàn)解，巧妙地將打開(kāi)思維的鑰匙交給學(xué)生，“授人以漁”，讓學(xué)生自主探索，把質(zhì)疑問(wèn)難的內容弄個(gè)水落石出，把似是而非的問(wèn)題想個(gè)一清二楚。教師的知識、思維總是小于學(xué)生信息量的總和，課上應充分調動(dòng)學(xué)生，師生同讀、同疑、同悟、同得，師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新的催化，使教學(xué)過(guò)程成為師生雙方實(shí)現自身價(jià)值和自身創(chuàng )新的舞臺。如教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，有學(xué)生提出怎樣理解“一半是海水，一半是魚(yú)�！蔽冶阕寣W(xué)生仔細讀課文，先談?wù)勛约旱睦斫�。有兩種想法：有的認為，這句話(huà)是講海里的水和魚(yú)各占一半；有的認為這句話(huà)是說(shuō)魚(yú)多。我讓學(xué)生再讀書(shū)，找出理由，相互辯論，看誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)�！懊焙汀岸堋毕嘧�，互相攻擊，思維的亮點(diǎn)不斷閃現，創(chuàng )新的火花不斷碰撞，答案在學(xué)生爭論中產(chǎn)生，在自主探索中出現。又有學(xué)生提出，課題為什么用“富饒”而不用“可愛(ài)”時(shí)，我在黑板上出現兩面三刀個(gè)課題，讓學(xué)生討論，師生爭論，促進(jìn)學(xué)生深入讀書(shū)，認真思考，自主探索，尋求答案。
四、創(chuàng )造學(xué)生成功的機會(huì )，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新的火花
創(chuàng )新能力包括深刻的認識能力，敏捷的觀(guān)察能力，豐富的想象能力和創(chuàng )新性的思維能力。其中創(chuàng )新性的思維能力是核心，。因此，要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，關(guān)鍵是激活學(xué)生的思維。怎能樣才能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，點(diǎn)燃創(chuàng )新的火花呢？心理學(xué)家研究表明：活躍的思維依賴(lài)于主體的積極性，信賴(lài)于主體的求知欲。因而，語(yǔ)文教學(xué)要運用直觀(guān)、形象的掛圖、實(shí)物、投影、課件等先進(jìn)的設備、設施，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情緒，將錄相、表演、藝術(shù)欣賞引入課堂，增強學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生大膽嘗試，大膽創(chuàng )新，獲得成功的機會(huì )。如一位教師在教學(xué)《牽�；ā泛�，黑板上出現了一幅色彩絢麗的畫(huà)：山坡上的牽�；�，叢林中的野菊，小路邊的芙蓉，池塘邊的睡蓮。一切組合都是那么協(xié)調，讓人賞心悅目。最精彩的是當老師問(wèn)“如果要使這幅畫(huà)更完美，我們還可以給它加上些什么？”教室里小手林立，個(gè)個(gè)躍躍欲試，有人說(shuō)：“畫(huà)上藍天白云和初升的太陽(yáng)，因此在太陽(yáng)的照射下，花兒才會(huì )開(kāi)得這樣艷�！庇腥苏f(shuō)：“在草地上或叢林里，還可以畫(huà)上茅屋、小亭，使他充滿(mǎn)生活氣息”……于是教師讓同學(xué)補畫(huà)這幅畫(huà)，再讓學(xué)生用自己的話(huà)有順序地描述，這時(shí)，不論哪位同學(xué)描述的都比課文內容豐富，語(yǔ)言都比課文有情趣。
總之，我們在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要盡力鋪墊學(xué)生創(chuàng )新的土壤，播撒學(xué)生創(chuàng )新的種子，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新的催化，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新的火花，學(xué)生“只要有一點(diǎn)新意識、新思想、新觀(guān)念、新設計、新意圖、新做法、新方法，就可以稱(chēng)得上創(chuàng )新，我們要把創(chuàng )新范圍看得廣一點(diǎn)，不要看得太神秘�！保▌⒎鹉暾Z(yǔ)）教學(xué)中積極誘導學(xué)生大膽探索，大膽嘗試，大膽創(chuàng )新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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