讓學(xué)生的語(yǔ)言和精神在實(shí)踐中生成
--《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)片段及評析
◆ 海門(mén)市平山中心小學(xué) 袁兵
教學(xué)案例：
師：同學(xué)們，我們也來(lái)做一下書(shū)上的實(shí)驗。(取出一只小玻璃瓶，7個(gè)穿線(xiàn)的彩球，線(xiàn)的一端露出瓶口，找7位同學(xué)上臺表演，交代清楚實(shí)驗的方法，其他同學(xué)注意觀(guān)察他們如何合作取出彩球，并計算時(shí)間)
(同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試)
[7位同學(xué)上臺做實(shí)驗，其他同學(xué)邊看手表邊觀(guān)察，并適當作記錄](méi)
師：剛才這7位同學(xué)用了多長(cháng)時(shí)間做完了實(shí)驗?
生：(齊聲)15秒。
師：文中的7個(gè)小學(xué)生呢？
生：他們只用了3秒鐘。
師：15秒，我們用的時(shí)間比他們長(cháng)多了，通過(guò)剛才的觀(guān)察，你們能說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的呢?
生1：剛才在實(shí)驗開(kāi)始時(shí)哨響的一瞬間沒(méi)有人拉球，浪費了時(shí)間。
生2：剛才他們沒(méi)配合好，沒(méi)有先人后己的精神。
生3：我發(fā)現他們剛才在拉球時(shí)，都只顧自己，急著(zhù)把球拉出去，幾個(gè)同
學(xué)一起往上拉，球被卡在瓶口，出不來(lái)了，他們沒(méi)有合作好。
師：你們觀(guān)察得真仔細。如果房子真的著(zhù)火了，而他們沒(méi)有在極短的時(shí)間內逃出來(lái)，那后果將不堪設想。假如遇到這種情況，你將給他們提那些建議呢?
生1：我想我們首先商量好，然后有秩序地逃出去。
生2：我要把大家組織好，有秩序地、迅速地逃出去。
生3：我想先讓別人出去。
師：(面帶微笑地說(shuō))對，成功的合作不僅要有統一的目標，盡力做好分內的事情，而且還要心中想著(zhù)別人，心中想著(zhù)集體，有自我犧牲的精神。這種精神值得我們學(xué)習。你們明白了嗎?
生：明白了。
案例解讀：
一、《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。為了體現這一指導思想，本節課上，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生不僅參與了操作、觀(guān)察、記錄，而且還通過(guò)交流、展示自己在活動(dòng)中的感受或收獲，這樣的學(xué)習過(guò)程無(wú)不體現了實(shí)踐性的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生是在真實(shí)的實(shí)踐情境中體驗語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文。
二、通過(guò)具體的實(shí)踐操作，比較、發(fā)現差距，并通過(guò)自主發(fā)言,發(fā)掘其中的思想教育因素進(jìn)行思想教育,然后小結,最后輕輕一句“對，成功的合作不僅要有統一的目標，盡力做好分內的事情，而且還要心中想著(zhù)別人，心中想著(zhù)集體，有自我犧牲的精神。這種精神值得我們學(xué)習�！苯o學(xué)生的印象很深。從學(xué)生的表情可知，思想教育的目的達到了，在這樣的基礎上進(jìn)行思想教育才不會(huì )失之于空泛。
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