教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊《蝙蝠和雷達》
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣�！ �
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。
教學(xué)準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì )是一種什么情形呢？有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?（課件展示蝙蝠）板書(shū)：蝙蝠
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的情況？從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)？（夜行本領(lǐng)高。）
二、了解蝙蝠
（一）學(xué)習第三自然段
1.過(guò)渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書(shū)上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的？（指名讀）
2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語(yǔ)氣。
（二）學(xué)習第四、五、六自然段
1.過(guò)渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）為了弄清這些問(wèn)題，一百多年前，科學(xué) 家做了一個(gè)試驗。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗？
2.請同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗報告。（小黑板出示報告單）
3.小組交流。
4.指名回答，全班交流。（課件演示試驗過(guò)程，驗證學(xué)生自學(xué)情況）
5.三次不同的試驗證明了什么？用--在課文中畫(huà)出。（課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。）結合課文內容理解“配合”是什么意思？
（三）學(xué)習第七自然段
1.過(guò)渡：針對以上結論，你有什么疑問(wèn)嗎？（蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？）
2.全班交流，共同釋疑。（課件出示蝙蝠探路方法）
3.科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，經(jīng)過(guò)了怎樣的研究？“反復”是什么意思？說(shuō)明了什么？
三、了解雷達
1.（ 課件出示雷達圖）這又是什么事物？板書(shū)：雷達
誰(shuí)來(lái)介紹一下雷達？（學(xué)生交流資料）針對雷達的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎？
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.指名回答，全班交流。（課件演示雷達探路過(guò)程，請學(xué)生看課件敘述雷達探路過(guò)程。）
四、弄清蝙蝠和雷達之間的關(guān)系
1.通過(guò)以上的學(xué)習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系？
2.比較蝙蝠和雷達相似處。（課件出示填空內容，指名填空。）
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（ ）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠（ ）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
3.編演童話(huà)故事、整合課文內容。
（1）創(chuàng )設情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然，它發(fā)現了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪(fǎng)飛機。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì )說(shuō)些什么呢?(小組討論準備)
（2）學(xué)生表演。
五、總結、升華
1.學(xué)習了本文，你有什么收獲？人們的哪些發(fā)明來(lái)自生物的啟發(fā)？（課件出示生物引起的發(fā)明）
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造？那么，我們該怎么做呢？
六、我想做：
1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的讀物。
2.辦一份有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的手抄報。
板書(shū)設計： 蝙蝠 和 雷達
（啟發(fā)）
嘴 天線(xiàn)
障礙物
耳朵 熒光屏
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