（一） 導入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹(shù)、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……
師：你們對動(dòng)物的了解真不少！
（課件出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)圖片）
現在老師請你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認識哪種
動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì )飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）
第二個(gè)是蝦，它會(huì )游泳。（師板書(shū)：大蝦）
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì )游泳。
師：說(shuō)得正確！
（指梭魚(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
（請學(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú) 點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認讀）
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚(yú)的名字就是根據身體的外形特點(diǎn)而得名。
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習一篇世界著(zhù)名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫寫(xiě)的。
（學(xué)生齊讀課題）
（二）初讀課文，學(xué)習生字。
師：這篇課文寫(xiě)了什么？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認識的字
靈活運用學(xué)過(guò)的認字方法進(jìn)行學(xué)習，自己解決不了的生字在小組內與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習。教師參與指導，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習識記。（學(xué)會(huì )生字的同學(xué)舉手示意。）
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認真�，F在請聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學(xué)生從是否正確、通順?lè )矫孢M(jìn)行評價(jià)。）
你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價(jià)，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。）
師：同學(xué)們讀課文很認真，很仔細。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？
（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）
（三）再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。
師：平時(shí)同學(xué)們在讀書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？
（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，自讀后，與同桌互讀。）
師：現在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續讀課文。老師引讀，你們接著(zhù)讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們如果不是心一條……
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來(lái)鬧去……
生：白費力，
師：到頭來(lái)……
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語(yǔ)：合伙 費力 自尋煩惱）
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）
師：（出示字卡：煩）它讀……
生：煩。
師：頁(yè)字旁是我們在第七單元新學(xué)的一個(gè)部首。它的意思……
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是……
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語(yǔ)：自尋煩惱）
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……
師：理解得好！
（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？
生：天鵝、大蝦和梭魚(yú)合成一伙。
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準備……
生（齊）：拉車(chē)。
師：對！我們接著(zhù)讀課文。
有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú)……
生（齊）：想把一輛大車(chē)拉著(zhù)跑，
師：他們都給自己上了套……
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了
師：不錯！
（課件出示詞語(yǔ)：上了套 拼命 卻）
它們讀……
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）
師：誰(shuí)能教同學(xué)們認識“卻”這個(gè)字？
生：左邊一個(gè)“去”，右邊一個(gè)單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話(huà)讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：請你試著(zhù)給“卻”字換一個(gè)詞語(yǔ)，把這句話(huà)讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽(tīng)。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)可是一步也動(dòng)不了。
師：真是會(huì )動(dòng)腦筋、會(huì )學(xué)習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀(guān)察，天鵝、大蝦和梭魚(yú)給自己怎么上的套？
（學(xué)生觀(guān)察一到兩分鐘。）
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車(chē)上。
師：觀(guān)察得很準確！表達得也很清楚！
這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書(shū)：合伙拉套）
師：（出示字卡：套）你能用這個(gè)字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……
師：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習積累更多的詞語(yǔ)，希望同學(xué)們能經(jīng)常練習使用。
師：（繼續讀）車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝……
生：伸著(zhù)脖子要往云里鉆，
師：大蝦……
生：弓著(zhù)腰兒使勁往后靠，
師：梭魚(yú)……
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語(yǔ)：雖 弓著(zhù)腰 使勁。學(xué)生認讀，教師重點(diǎn)指導讀準前鼻音“勁”的讀音。）
師：請你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。
（學(xué)生動(dòng)作演示）
同學(xué)們理解得準確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說(shuō)一遍。
（學(xué)生齊讀）
師：課文最后一句話(huà)很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，我們管不著(zhù)，只知道，大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。
（師課件出示詞語(yǔ)：至今 誰(shuí)是誰(shuí)非 未動(dòng)分毫。學(xué)生認讀詞語(yǔ)。）
師：誰(shuí)能把課文最后一句話(huà)中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話(huà)？
生：（小組內試讀交流。匯報讀。）
究竟誰(shuí)對誰(shuí)錯，我們管不著(zhù)，只知道，大車(chē)直到現在，一動(dòng)也不動(dòng)。
……大車(chē)直到現在，紋絲不動(dòng)。
……
師：同學(xué)們理解詞語(yǔ)的能力越來(lái)越強了，真為你們高興！
（出示字卡：至 未 毫 檢查識字）
“毫”字的筆畫(huà)較多，你有簡(jiǎn)單有效的方法記住它嗎？
生：點(diǎn)橫部下面一個(gè)“口”字，口下面一個(gè)穴寶蓋，最下面一個(gè)“毛”字。
我是用部首查字典的方法學(xué)會(huì )的。
我……
師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法-部首查字法，有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過(guò)程中要不斷練習使用。
師：現在，我們來(lái)看一看今天的識字成果。
�。ㄐ〗M成員在組長(cháng)的帶領(lǐng)下認讀生字。小組長(cháng)出示字卡，學(xué)生認讀。教師有針對性指導。）
通過(guò)今天的學(xué)習，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、搶讀、齊讀詞語(yǔ)：合伙 費力 自尋煩惱 拉套 拼命 卻 雖 弓著(zhù)腰 至今 未動(dòng)分毫）
師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
（學(xué)生匯報積累詞語(yǔ)情況）
師：閱讀中注意積累詞語(yǔ)是一種良好的學(xué)習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學(xué)們在今后的寫(xiě)話(huà)練習、說(shuō)話(huà)練習中要有意識地練習使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們生字認識了，積累了很多詞語(yǔ)，課文一定會(huì )讀得更熟練。想不想與組內的同學(xué)合伙讀課文？
�。▽W(xué)生分組讀課文。組長(cháng)組織好評價(jià)。全班匯報朗讀。）
師：（根據匯報，指導朗讀。）你認為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩，你試著(zhù)讀一讀。
請你通過(guò)你的朗讀幫助他發(fā)現自己讀得不足的的地方。
�。◣熒Q角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動(dòng)分毫”朗讀時(shí)每字一頓，加重語(yǔ)氣。）
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽(tīng)？
（學(xué)生匯報朗讀，教師隨機指導，及時(shí)給予有針對性的評價(jià)。）
師：讀了這篇課文，有一個(gè)問(wèn)題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
生：我最想說(shuō)，你們應該都往前方使勁拉，這樣才能拉動(dòng)大車(chē)。
……一個(gè)往云里鉆，一個(gè)往后靠，一個(gè)往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動(dòng)車(chē)的。
……
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因為三個(gè)動(dòng)物不使勁，而是因為……
生：不合作。
�。◣煱鍟�(shū)：不合作 未動(dòng)分毫）
師：（根據板書(shū)小結，指導做口語(yǔ)練習）
生：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，因為不合作，所以大車(chē)至今未動(dòng)分毫。
師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
�。▽W(xué)生練習說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生認識到合作的重要性）
附板書(shū)設計：
天鵝、大蝦和梭魚(yú)
合伙拉套 不合作 未動(dòng)分毫
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