《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個(gè)生字，能讀準字音，
認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句
子的意思。
3．理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點(diǎn)：
1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化， 培養學(xué)生的觀(guān)察、 思維
能力和想象、表達能力。
2．通過(guò)生字的學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3．課上通過(guò)字、詞訓練及朗讀訓練培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。 （三）
德育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手， 是莊稼的好朋友， 教育學(xué)生要保護青蛙。
（三）注意體現創(chuàng )新和實(shí)踐能力：
在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(cháng)階段的掛圖打亂次序， 請學(xué)生辨
析，依次排列， 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)成青蛙的。 在課下可到池塘邊細致觀(guān)察小
蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結合，理解課文內容。
（二）難點(diǎn)：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4．通過(guò)教師引導學(xué)習第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì )把烏龜當成媽媽。
（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏
龜與青蛙不同， 不能根據身體的部分的特征就去判斷， 也就是說(shuō)看事物要全面， 做深入了解，
同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
三、課時(shí)安排： 3 課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
2．在學(xué)習生字詞時(shí)請學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導學(xué)習、認識。
3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺前表演。
4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標：
1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。
2．進(jìn)行朗讀訓練及指導。
3．結合掛圖，學(xué)習課文內容。解決重、難、疑點(diǎn)。
4．進(jìn)行保護青蛙的教育。
（二）整體感知：
1．出示整幅的跨頁(yè)掛圖， 學(xué)生從左至右觀(guān)察， 邊看邊想： 這課講了一件什么事？
2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習和目標完成過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課題，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(cháng)得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪） ，
小蝌蚪是怎樣長(cháng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習了這一課我們就知道了。 （板書(shū)課題）
二、看圖，了解圖意：
1．出示掛圖， 學(xué)生從左至右觀(guān)察， 邊看邊想： 這幾幅圖向我們講述了一件什么
事？
2．利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
看第一幅圖著(zhù)重觀(guān)察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀(guān)察第二幅圖的方法自己觀(guān)察三、 四幅圖， 自由說(shuō)說(shuō)圖意， 適當進(jìn)行想象，
教師予以指導點(diǎn)撥。
三、借助拼音，結合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內容：
1．借助拼音認識生字， 標出自然段， 在文中畫(huà)出生字新詞， 練習讀并讀準字音。
2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話(huà)。
3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認真聽(tīng)，讀
后師生議論，予以評價(jià)， 注意指導下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后
鼻韻母，要讀準。
群：讀 qun，不要錯讀成 qon。
捕：聲母 b，不能讀成 p( 。
裳：讀輕聲 shang，衣裳（ shang）。
4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
四、結合看圖，讀講第一段：
1．讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎上注意指導以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，
建筑群”。
對“甩著(zhù)”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想
象。最好通過(guò)觀(guān)察實(shí)物或錄像。 在朗讀中體會(huì ) “甩” 這里是擺動(dòng)的意思， 例如“牛甩著(zhù)尾巴” 。
快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著(zhù)。
2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3．投影出示課后練習 2 的（ 1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子， ________
長(cháng)長(cháng)的尾巴， ________地游來(lái)游去。
正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著(zhù) 快活
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段 。
第二課時(shí)
一、圖文對照，讀講第二段。
1．出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說(shuō)一說(shuō)。
2．繼續觀(guān)察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )怎樣想？再結合課文閱讀，
找出有關(guān)句子，再回答。
理解這一段著(zhù)重領(lǐng)會(huì ) “長(cháng)出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚(yú)媽媽講
的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。
（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長(cháng)出兩條腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面
而來(lái)。
3．指導朗讀： 要讀出孩子問(wèn)話(huà)那種天真的語(yǔ)氣。 鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、 長(cháng)輩式
的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
二、講讀理解第三段。
1．用學(xué)習第二段的方法試著(zhù)說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段， 先試說(shuō)圖意然后圖文對照， 讀讀
第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。
2．體會(huì )： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同， 也表現了小蝌蚪知道
媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3．解決疑點(diǎn)： 為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征
來(lái)體會(huì )。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4．引申擴展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會(huì )鬧笑話(huà)。
5．聽(tīng)錄音， 指導朗讀第三段。 要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情， 要讀出烏
龜和藹可親的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習理解四、五段。
1．小組討論： 通過(guò)看圖和朗讀四、 五段， 你又學(xué)會(huì )了什么？小蝌蚪怎樣找到媽
媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？
2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)： 比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同， 體會(huì )小蝌
蚪找到媽媽那種高興的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷葉上， 小蝌蚪不急著(zhù)追趕， 也說(shuō)明小蝌
蚪認準了青蛙是自己的媽媽?zhuān)?nbsp;已對媽媽的長(cháng)相有了全面了解， 相信自己不會(huì )認錯了， 所以不
慌不忙。
3．引導學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青
蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4．說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）
5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì )思想感情，練習朗讀。
6．進(jìn)行思想教育，引申擴展，通過(guò)學(xué)習第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護青
蛙的教育）
四、練習，鞏固：
投影出示練習題：
1．小蝌蚪先長(cháng)出兩條 ________，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條 ________，又過(guò)了幾天，
________變短了，成了 ________。
正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四條腿， ________嘴巴， ________一對大眼睛，披著(zhù) ________，露著(zhù)
________。
正確答案：寬、鼓著(zhù)、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
六、板書(shū)設計：
長(cháng)出后腿 四條腿、寬嘴巴
長(cháng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見(jiàn)
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
一、看圖、讀全文，小結課文內容。
1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、 卡片或圖片依次排列， 小聲說(shuō)
小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2．指導分角色朗讀課文。
二、分析生字、識記字形、組成詞語(yǔ)、指導書(shū)寫(xiě)：
1．請學(xué)生在黑板前指導學(xué)生學(xué)習生字。
2．注意指導學(xué)習以下生字。
塘：左右結構， 13 畫(huà)，第 8 畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。
迎：半包圍結構， 與“柳”字相比較， 里面的“卬”要看清， 不要多寫(xiě)一 “撇”。
龜：共 7 畫(huà)，下邊是“”不是“電”。
裳：共 14 畫(huà)，下邊是“衣”不是“”
鼓： 13 畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
本課是“凸起”的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”
三、指導學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
四、布置作業(yè)：
1．完成字詞的抄寫(xiě)。
2．朗讀課文。
3．在實(shí)踐中觀(guān)察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
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1.s版搭石課件
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