吳忠市利通區第十二小學(xué) 馬學(xué)蘭
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞能正確、流利地朗讀課文。理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。
2、能仔細觀(guān)察吹泡泡的過(guò)程，并能按一定順序用“先……接著(zhù)……然后”等表示順序詞的句式表達出來(lái)。
3、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。
4、用“那么……那么……那么……那么”造句。
5、培養學(xué)生觀(guān)察和想象的能力，體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察事物的，學(xué)習如何把事物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的內容，能有感情地朗讀課文。
2、能有順序地說(shuō)出吹泡泡的動(dòng)作。
3、能通過(guò)認真觀(guān)察按照一定順序把事寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。
3、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的內容，能有感情地朗讀課文。
2、能有順序地說(shuō)出吹泡泡的動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
小朋友，你們平時(shí)最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛(ài)的冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩的是吹泡泡游戲了。同學(xué)們一定也玩過(guò)這個(gè)游戲，對吧？這節課，我們一起來(lái)學(xué)課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書(shū)課題，讀題目。）
二、認讀生字，理清層次
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、在文中畫(huà)出本課生字，讀熟會(huì )認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。
3、全班交流認字方法，“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
4、再讀課文，了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么。
5、小組交流。
6、指名回答，全班評議。
�。ㄏ冉榻B吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)，接著(zhù)寫(xiě)怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫(xiě)喜歡吹肥皂泡。）
三、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、細讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師歸納難題。
四、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)字詞。
2、朗讀課文。
、
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能仔細觀(guān)察吹泡泡的過(guò)程，并能按一定順序用“先……接著(zhù)……然后”等表示順序詞的句式表達出來(lái)。
2、學(xué)會(huì )用“那么……那么……那么……那么”造句。
3、培養學(xué)生觀(guān)察和想象的能力，體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察事物的，學(xué)習如何把事物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)泡泡的，并且能有順序地說(shuō)出吹泡泡的動(dòng)作。
2、能通過(guò)認真觀(guān)察按照一定順序把事寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，鞏固舊知
1、上節課我們初步學(xué)習了《吹泡泡》，對課文內容已經(jīng)有了初步的了解。根據老師給出的提示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
出示： 課文主要回憶了“我”小時(shí)候和小伙伴 、 的事�！�
師：是的，冰心奶奶的童年充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè )趣，今天，就讓我們繼續走進(jìn)冰心奶奶的“吹泡泡”，重溫一下當年游戲帶給她和伙伴們的歡樂(lè )。
2、板書(shū)課題：吹泡泡（齊讀課題）
二、精讀課文，弄清楚泡泡的制作過(guò)程
師：想要玩吹泡泡的游戲，首先要制作泡泡。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了制作泡泡？同學(xué)們想不想知道冰心奶奶是怎樣制作泡泡的？ 老師已經(jīng)把制作泡泡的過(guò)程寫(xiě)在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的順序弄混了，你們能幫幫老師給卡片排一下順序嗎？
①給制作泡泡的過(guò)程排序
卡片1：輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來(lái)，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時(shí)能飛得很高很高。
卡片2：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化。 卡片3：用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來(lái)，吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。
師：正確的排序是？你為什么這樣排呢？（312）
出示句子：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來(lái)，吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來(lái)，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時(shí)能飛得很高很高。
②用“先......然后......再”說(shuō)話(huà)
師：我們知道，作者是按照一定順序來(lái)制作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請你迅速圈出來(lái)。
師：我們把這種表示動(dòng)作先后的詞語(yǔ)稱(chēng)作什么詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能用這三個(gè)順序詞說(shuō)一句話(huà)呢？
出示練一練： 我先 ，然后 ，再 。
師：只有按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，才能把一件事情寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
（2）指導朗讀
①指名讀。
師：我們從冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快樂(lè )，那這種快樂(lè )我們是否通過(guò)朗讀能讀出來(lái)，哪位同學(xué)愿意來(lái)試試。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“慢慢的”和“輕輕”這兩個(gè)詞讀的很輕，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎？（引導學(xué)生體會(huì )制作泡泡時(shí)快樂(lè )的心情）
師：在這里作者連續用了兩個(gè)“輕輕”，有什么用意呢？
（喜歡泡泡，生怕泡泡破裂，可見(jiàn)他們制作泡泡時(shí)快樂(lè )的心情。）
師：有了這樣的理解，同學(xué)們再次朗讀的時(shí)候回別有一番情趣！一起來(lái)讀讀。
（3）體會(huì )動(dòng)詞的妙用
師：制作泡泡和吹泡泡的過(guò)程與動(dòng)作在字里行間流露，能找出這些動(dòng)詞嗎？并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
①指名標出動(dòng)詞。（師隨機板書(shū)：動(dòng)詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）
師：用上恰當的動(dòng)詞，不僅能清楚的表達要說(shuō)的話(huà)，還能使描寫(xiě)的句子更有條理、有次序。
2、學(xué)習第4自然段（泡泡的美麗、神奇）
師：按照冰心奶奶教給我們的方法，泡泡制作出來(lái)了。接下來(lái)，該做什么了呀？（吹泡泡）
師：這一個(gè)個(gè)五彩的泡泡，在作者筆下變得又美麗、又調皮。
（1）默讀第4段，在文中找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（學(xué)生上臺來(lái)畫(huà)）
出示句子：
這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個(gè)大球，還會(huì )裂成兩三個(gè)玲瓏的小球，四散紛飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會(huì )扯得又長(cháng)又圓，顫巍巍的，光影零亂。這時(shí)，大家都懸著(zhù)心，仰著(zhù)頭，屏住呼吸--不久，這五彩的薄球，就無(wú)聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來(lái)，水珠灑到我們眼睛里。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。
（2）指名讀，指導朗讀
師：你為什么這樣讀呢？你是怎么想的？
（隨機板書(shū)：美麗、神奇：顏色 、形狀、變化）
（3）再讀感受語(yǔ)言的優(yōu)美
師：是的，作者僅僅抓住對泡泡的顏色、形狀描寫(xiě)和泡泡的變化，就把泡泡的美麗與神奇展現給我們了，我們也要學(xué)習作者這種抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
師：現在，帶著(zhù)你學(xué)習之后的收獲和理解，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀呢？
3、展開(kāi)豐富的想象
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這神奇的泡泡會(huì )飛去哪里呢？
①學(xué)生回答
②師：（總結、評價(jià)）那一個(gè)個(gè)晶瑩透亮的泡泡或許還會(huì )飛向．．．．．．（指向白板的手勢）
齊讀：
那一個(gè)個(gè)球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來(lái)的。它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。借著(zhù)扇子的輕風(fēng)，它們一個(gè)個(gè)飛到天上，輕輕地挨著(zhù)明月，渡過(guò)天河，跟著(zhù)夕陽(yáng)西去�；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔……目送著(zhù)它們，我們心里充滿(mǎn)了快樂(lè )、驕傲與希望。
③出示：那么，那么，那么，那么
師：在你們心目中，你覺(jué)得什么最美呢？
接下來(lái)請你用“那么，那么，那么，那么”這樣的排比句贊美你心中最美的人或事物。
師：同學(xué)們，要想寫(xiě)出這美麗又神奇、又會(huì )千變萬(wàn)化的泡泡，離不開(kāi)作者的？
（板書(shū)：觀(guān)察、想象）
三、小結：
師：生活中的美無(wú)處不在，就看你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現的眼睛。只有細心觀(guān)察，才能把一件事的過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
四、板書(shū)設計
3、吹泡泡
觀(guān) 制作、吹泡泡：先、然后、再�。ǹ鞓�(lè )）
察 美麗、神奇 ：顏色、形狀、變化（變化）
五、作業(yè)設計
選取一個(gè)有趣的游戲，把游戲過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚�！�
六、教學(xué)反思
《吹泡泡》篇課文，是著(zhù)名作家冰心寫(xiě)自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時(shí)代快樂(lè )生活的留戀之情。
本節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)吹泡泡的，體會(huì )冰心奶奶是怎樣仔細觀(guān)察事物，把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。三年級的小學(xué)生，想象力是很豐富的，但是對于如何把一件事情的過(guò)程寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，還是有相當大的難度，尤其是在制作泡泡的順序上，所以在課堂中故意將制作泡泡的順序顛倒讓學(xué)生根據自己的理解排序，也就是整理制作泡泡的先后順序，進(jìn)而順其自然引導學(xué)生認識順序詞，并試著(zhù)用“”“先”“然后”“再”這組順序詞造句來(lái)鞏固順序詞。學(xué)生只有深刻掌握了這組順序詞，弄清制作泡泡的先后順序， 才會(huì )知道泡泡是如何制作出來(lái)的，也就解決了我們的教學(xué)重點(diǎn)。在訓練中，教師采用圖片與訓練內容相結合的方法，學(xué)生根據圖片提示，可以先回憶制作或完成順序，再把它加工成文字表達出來(lái)，這樣不僅訓練了學(xué)生的思維，也練了口語(yǔ)表達。
對于閱讀，學(xué)生很容易出現唱讀，沒(méi)有節奏，感情不豐富。在本課中，教師通過(guò)引導學(xué)生反復的讀，讀中感悟，來(lái)體會(huì )和感悟閱讀的魅力。指導學(xué)生閱讀時(shí)不是直接告訴學(xué)生要怎樣去讀，而是引導學(xué)生大膽的嘗試自己讀，教師對學(xué)生的讀做評價(jià)，在客觀(guān)的評價(jià)中讓學(xué)生知道自己閱讀的優(yōu)缺點(diǎn)。在評價(jià)時(shí)，注重表?yè)P學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重教給學(xué)生朗讀技巧，指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。比如在學(xué)生讀完第3段后，追問(wèn)：“老師聽(tīng)出來(lái)了，大家在讀的時(shí)候，把‘輕輕地’和‘慢慢地’讀的很輕，老師想知道你們?yōu)槭裁匆@樣讀？”進(jìn)一步引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)表達的感情，在理解的基礎上再讀，這次的讀，情感上會(huì )有升華，這就是“有感情的朗讀”，但是課堂中在實(shí)踐時(shí)由于緊張，學(xué)生優(yōu)秀的朗讀沒(méi)有完全的表現出來(lái)，師生之間的配合和交流不是很默契，這也是這堂課欠缺和不足的地方。
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