S版語(yǔ)文四年級上冊第一單元《一只貝》教學(xué)設計
主備人 王建軍
《一只貝》一文按照事情的發(fā)展順序，以貝為敘述對象，寫(xiě)了一只貝經(jīng)受痛苦、磨難之后沒(méi)有像其他貝那樣成為一只光彩奪目的貝殼，卻孕育出一顆稀罕的珍珠的故事。贊揚了貝默默付出、不求回報、勇于奉獻的精神，字里行間流露出作者對這只貝的喜愛(ài)和敬佩之情。學(xué)習這篇課文，其主要的意圖是使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字本身，體會(huì )散文所表達的深刻內涵以及它的情趣之美，借助文本提高學(xué)生的閱讀理解能力。對本文的寫(xiě)作方式，寓意方式有所認識，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養；二是讓學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行個(gè)性感悟，獲得思考人生價(jià)值的機會(huì )，對怎樣看待事物有一個(gè)根本的認識。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者的語(yǔ)言樸素中包藏哲理，平淡中蘊含激情。筆下的這只貝雖然外表丑陋，但它含英咀華，它的精神令人起敬，它的際遇發(fā)人深思。
學(xué)情分析 通過(guò)前三年的學(xué)習，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習能力。已經(jīng)具備了閱讀一般性文章的能力。以學(xué)生已有的學(xué)習和生活經(jīng)驗為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，引導學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢來(lái)查找資料。自學(xué)生字詞語(yǔ)，就掌握的信息質(zhì)疑問(wèn)難，繼而主動(dòng)探究，悟讀課文。教學(xué)本文應引導學(xué)生站在文中孩子的角度去思索看待事物時(shí)應持有的態(tài)度。
教學(xué)目標 知識與能力：認讀相關(guān)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )字。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識珍珠形成的相關(guān)知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，感受作者借“一只貝”所揭示的深刻內涵，理解如何正確看待外表華麗的事物與內涵豐富的事物的辯證方法。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言文字，體會(huì )“一只貝”所包含歷經(jīng)磨難，堅韌不屈的內在品質(zhì)，并體會(huì )其中蘊含的人生哲理，理解貝為什么可憐又可敬。
教學(xué)方式方法 以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
學(xué)前準備 教師：制作課件。
學(xué)生：
1、搜集關(guān)于貝的資料
2、搜集關(guān)于貝的故事或者是文章等。
3、預習課文，讀通課文。
4、搜集關(guān)于貝的成語(yǔ)。
學(xué)時(shí)劃分 2學(xué)時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
2、學(xué)習生字交流記憶的方法。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
第二課時(shí)
1、把自己感興趣的內容多讀幾遍。
2、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。讀后進(jìn)行議論。
3、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據自己的題解來(lái)敘述。
4、把你感興趣的內容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。
5、學(xué)習作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習的最佳效果。
反復朗讀仔細體會(huì )
并讓學(xué)生嘗試評價(jià)，學(xué)生夸講：
普通話(huà)標準、感情充沛、有感情、抑揚頓挫、聲情并茂、
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、展示展示貝殼和珍珠
2、你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習第3課《一只貝》。
（板書(shū)課題）
二、互動(dòng)展示，合作釋疑
1、自讀課文，自學(xué)生字。
默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準字音。
學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，老師利用生字卡或投影檢驗自學(xué)效果。
2、默讀課文，整體感知。
（1）、結合課后“學(xué)習鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。
（2）、說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？
三、總結評價(jià)，拓展提升
1、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2、你讀懂了什么？
第二課時(shí)
一、復習檢查，導入新課
1、認讀生字詞。
2、提問(wèn)：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道了什么？
二、互動(dòng)展示，品味賞讀
1、個(gè)人朗讀課文，達到準確、流利。
2、默讀思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”結合課文內容說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的？體會(huì )作者要表達的思想感情。
3、把自己感興趣的內容多讀幾遍。
4、結合課后3題進(jìn)行：
引導學(xué)生題解、體會(huì )句子所表達的感情入手，結合課文內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，標點(diǎn)的內涵來(lái)讀。
“多漂亮的孩子，多漂亮的貝殼！”強調的是“多”“貝殼”應重讀。
“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”
三、總結評價(jià)，拓展提升
1、學(xué)完這篇課文，你喜歡這只不漂亮的貝殼嗎？為什么？有什么話(huà)想對這只貝說(shuō)嗎？
2、同學(xué)們，貝都如此，更何況人呢？在生活中，你是否發(fā)現如同這只貝一樣的人呢？
3、教師小結。
作 業(yè) 設 計
見(jiàn)優(yōu)化設計第3課《一只貝》
板 書(shū) 設 計
可憐 受盡折磨
3、一只貝
可敬 默默奉獻
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