一、讀書(shū)、寫(xiě)字
這一板塊的學(xué)習，重在激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，了解語(yǔ)文學(xué)習的基本內容。教師可以引導學(xué)生先整體觀(guān)察第一、二幅圖，并借助詞語(yǔ)“讀書(shū)、寫(xiě)字”，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么，再說(shuō)說(shuō)自己是否讀過(guò)書(shū)、寫(xiě)過(guò)字。給學(xué)生充分展示的機會(huì )，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。還可以引導學(xué)生聊聊會(huì )讀書(shū)、會(huì )寫(xiě)字可以做什么，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文很有意義，激起讀書(shū)、寫(xiě)字、學(xué)語(yǔ)文的期待。
雖然學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書(shū)、寫(xiě)字，但這是學(xué)生第一次正規地學(xué)習讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，因此起步的練習十分重要。教師先要引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，知道什么是正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢和執筆方法，在觀(guān)察的同時(shí)教師要邊說(shuō)邊示范演示，然后讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的人物練一練。
可以讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的姓名，嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己的名字。學(xué)生寫(xiě)得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學(xué)生感受正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。在這部分的學(xué)習中，教師也可以隨機落實(shí)語(yǔ)文課堂常規，帶領(lǐng)學(xué)生讀讀與課堂常規有關(guān)的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢和執筆方法，是在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐漸形成的，在此后長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中，都要重視良好學(xué)習習慣的養成，對學(xué)生嚴格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。
二、講故事、聽(tīng)故事
可以先引導學(xué)生整體觀(guān)察畫(huà)面，并借助短語(yǔ)“講故事、聽(tīng)故事”，說(shuō)說(shuō)他們在干什么，猜一猜他們在講什么故事。
在觀(guān)察圖片的基礎上，師生交流讀過(guò)的故事。教師可以先示范，可以是《西游記》片段，也可以是其他故事。學(xué)生聽(tīng)后可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，感受講故事、聽(tīng)故事的快樂(lè )。在此基礎上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些故事，還想聽(tīng)哪些故事，讓學(xué)生在小組里講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂(lè )趣。
激發(fā)讀書(shū)興趣。從入學(xué)起，就要鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書(shū)。教師可以出示各種精彩的故事書(shū)，讓學(xué)生明白學(xué)習語(yǔ)文多識字后，就能自己選擇更多的書(shū)閱讀，就能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，有意識地引導學(xué)生多閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng )設展示與交流的機會(huì )，分享閱讀的快樂(lè )，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
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