《昆蟲(chóng)世界》教案
［ 作者：佚名 轉貼自：本站原創(chuàng ) 點(diǎn)擊數：315 更新時(shí)間：2004-5-10 文章錄入：admin ］
《昆蟲(chóng)世界》教案
吉林省吉林市第二實(shí)驗小學(xué) 張巍
教學(xué)目標：
1、認會(huì )、會(huì )寫(xiě)情境課文中的一類(lèi)生字，進(jìn)一步掌握形聲字的規律。
2、結合生活實(shí)際認識事物，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，相機發(fā)展語(yǔ)言。
3、培養學(xué)生通過(guò)學(xué)習結合自己的喜好，進(jìn)一步研究探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
課堂實(shí)錄：
師：同學(xué)們，如果你仔細觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現一大片綠色的草地就像一塊綠色的地毯，走近它，仔細觀(guān)察它，就會(huì )發(fā)現有許多活躍的小昆蟲(chóng)，它們生活得可快樂(lè )了！這節課我們就來(lái)學(xué)習《昆蟲(chóng)世界》，請同學(xué)們看黑板，仔細觀(guān)察它，看看你都能發(fā)現什么？
生1：我看見(jiàn)有一只蚜蟲(chóng)爬在大樹(shù)上。
師：其它同學(xué)還發(fā)現了什么？
生2：我發(fā)現蚜蟲(chóng)和知了在草叢中比賽。
師：你們知道“知了”還叫什么？
生：“知了”還叫蟬。
師：你還發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現那只螳螂好像要吃蚊子。
生：我發(fā)現一些螢火蟲(chóng)聚在一起開(kāi)會(huì )。
生：一群螞蟻要搬家。
生：一只七星瓢蟲(chóng)好像正在抓害蟲(chóng)呢！
生：我看見(jiàn)蜻蜒在空中飛。
生：我發(fā)現一只小蜜蜂正在采蜜。
生：一只蟋蟀在做游戲。
生：我發(fā)現螞蚱正在吃草。
生：我看見(jiàn)一只蛾在天上飛。
師：你看見(jiàn)它的翅膀是什么顏色的？
生：黃色的。
師：對，還帶著(zhù)花紋呢！
生：那還有一只小蝴蝶。
生：我看見(jiàn)一只蒼蠅和一只蚊子在打仗。
師：對，它們可都是害蟲(chóng)呢。
小結：
師：前不久，同學(xué)們對昆蟲(chóng)進(jìn)行了探索，很多同學(xué)確定了自己的目標，查找了很多資料，那么現在就借助你手頭的資料
在小組內好好說(shuō)說(shuō)，既然后認一認，記一記這些昆蟲(chóng)的名字，不認識的字可以借助書(shū)后的拼音來(lái)學(xué)習，行不行？好，開(kāi)始學(xué)習吧！
二、合作學(xué)習：
（一）小組學(xué)習：
課堂實(shí)錄：
組長(cháng)：小朋友誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡的昆蟲(chóng)的名字？
生：我最喜歡蜜蜂，因為它能帶來(lái)甜甜的蜂蜜。
生：我最喜歡螢火蟲(chóng)兒，因為它晚上能發(fā)光，發(fā)的光是黃色的。我最喜歡黃色。
師：你們知道它什么地方能發(fā)光嗎？
生：我知道是在它身體的一個(gè)地方。
師：對，是它尾巴后面的螢囊。
生：我最喜歡蝴蝶，因為它翅膀上有花紋。
生：我呢喜歡螞蟻，因為螞蟻運食物的時(shí)候很團結。
師：好，現在你們認一認它們的名字吧！
組長(cháng)：你們認一認這些卡片念什么？?jì)A長(cháng)拿著(zhù)卡片讓小組的成員認讀）我們把這些一類(lèi)字都畫(huà)下來(lái)吧？
組長(cháng)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些字怎么記？
生：蚊字是形聲字，左邊蟲(chóng)字旁表義，文章的文和蚊子的蚊音相似，所以右邊表聲。
師：學(xué)習不要著(zhù)急，再好好記一記。
生：我們發(fā)現這些字都是形聲字。
師：你們發(fā)現得很好。
（二）交流匯報：
學(xué)習一類(lèi)生字：
課堂時(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們在學(xué)習生字的過(guò)程中，發(fā)現生字有什么規律嗎？
生：我發(fā)現這些生字大多數都帶“蟲(chóng)”字旁。
師：有哪些字呀？
生：蚊蚜螞蟻蜒
（板書(shū)）
師：這些字你們是怎么學(xué)習的？
生：我們是按形聲字學(xué)習的。
師：根據形聲字的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習，具體說(shuō)一說(shuō)怎么根據它的特點(diǎn)來(lái)記的？
生：“蚊”是形聲字，蚊子是昆蟲(chóng)類(lèi)，文章的文與它的音相似，表聲的，所以是形聲字。
師：別著(zhù)急，蚊子是昆蟲(chóng)的一種。
生：“蚜”蟲(chóng)的蚜也是形聲字，蚜是蟲(chóng)字旁，蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以蟲(chóng)字旁表義，牙齒的牙與蚜的音相同。
生：螞蟻也是昆蟲(chóng)，蟲(chóng)字旁表義，馬與它音相同，所以也是形聲字。
師：（指黑板）看這個(gè)字，蟻也是形聲字，螞蟻是昆蟲(chóng)，所以蟲(chóng)字旁是表義的，右邊的字念什么呢？
生：念義，正義的義。
師：這個(gè)字用什么方法記住呢？
生：用數筆畫(huà)的方法。
（師生共數）
師：給它組個(gè)詞吧！
生：意義
師：‘它放在前，放在后？
生：在后。
師：對了，很聰明。
生：義不容辭，正義
師：能用正義說(shuō)句話(huà)嗎？
生：我們班的許剛很正義。
師：很有正義感
生：我也能組調：斷章取義
生：義務(wù)
師：下面我們看‘蜻蜒”的蜒，這個(gè)字是
生：形聲字
師：右邊的字念什么呢？
生：朝廷的延。
師：看來(lái)你們，小組學(xué)習的非常認真（板書(shū)）那這個(gè)字你們用什么方法記住它？
生：我們班有一位同學(xué)叫張博廷，我就記住了。
生：我用組合的方法，左邊是廴，右邊是壬。
師：對了，這個(gè)字左半邊是廴，右半邊是壬，你還能組個(gè)詞嗎？
生：宮廷。
師：接著(zhù)學(xué)習其它的字。
生：為什么蒼蠅也是昆蟲(chóng)，它就不是蟲(chóng)字旁呢？
師：（板書(shū)蒼）誰(shuí)能告訴老師，它的偏旁是什么？
生：它的偏旁是艸。
師：那下面的字是什么？
生：念倉。
師：我們先來(lái)記這個(gè)字，請看屏幕的課件演示倉的字理演變。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)你的觀(guān)察圖形和文字有什么關(guān)系呢？
生：倉庫的上半部分就是倉的人字頭，下半部分的小屋子就是倉的下面。
師：我們可以依據圖形記住這個(gè)字，好，組個(gè)詞。
生：糧倉。
師：回過(guò)頭來(lái)，我們來(lái)解決剛才這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題，大家都帶字典了，現在你們查查這個(gè)字，它有什么含義？
生：蒼是代表植物的顏色。
師：你為什么知道它是表示植物的顏色呢？
生：因為它的第一個(gè)意思是表示青色。
師：所以表示植物的顏色，所以偏旁是外，它與昆蟲(chóng)沒(méi)有關(guān)系。蒼蠅最早本名叫蠅，蠅不帶蟲(chóng)字旁嗎？由于蒼蠅的身體是青色的，就給它的名字加上一個(gè)蒼字，這回你們明白嗎？這位同學(xué)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，所以老師發(fā)給他一張卡片，大家鼓勵他一下，希望大家向他學(xué)習！
生：螢火蟲(chóng)的螢也帶蟲(chóng)字旁，那它倒底是不是形聲字？上邊的字也不念字呀？
師：那你認為這是嗎？
生：是吧
師：蟲(chóng)字旁是表義的，上邊念什么呢？老師告訴你們，這一個(gè)字被簡(jiǎn)化了，上邊是熒，作聲旁的時(shí)候，就把火給省略了。所以它是形聲字，在我們漢字中，有很多這樣的字呢！給他也掌聲鼓勵一下吧（掌聲）
生：昆蟲(chóng)是蟲(chóng)子的總稱(chēng)，它為什么不帶蟲(chóng)字旁呢？
師：請看屏幕，老師給你們一點(diǎn)提示！你們看看這個(gè)字什么意思？
生：上面表太陽(yáng)，下面是兩個(gè)小朋友。
師：其實(shí)它就表示兩個(gè)人在太陽(yáng)底下并肩行走，后來(lái)又表
示眾多的意思，如昆侖山，表示很多山。你們猜猜，昆蟲(chóng)的昆是什么意思？
生：表示昆蟲(chóng)類(lèi)別很多。
師：對，你們知道昆蟲(chóng)有多少種？
生：不知道。
師：。它們有一百多萬(wàn)種呢！在大自然中，身體分頭胸腹三部分，有三對足，這樣的蟲(chóng)子都叫昆蟲(chóng)，剛才那位同學(xué)明白了嗎？
師：這課還有其它的生字嗎？
生：蚱
師：城書(shū)）這個(gè)字屬于形聲字，蟲(chóng)表義，乍我們學(xué)過(guò)，是表聲的，有疑問(wèn)嗎？
生：沒(méi)有
師：一起讀一下。
（師生讀）
學(xué)習（二類(lèi)字）
1、領(lǐng)讀：
2、自讀：同學(xué)們可以借助拼音，也可以根據形聲字的特點(diǎn)來(lái)記一記它們。
3、組長(cháng)檢測
4、微機檢測。
課堂時(shí)錄：
師：還有哪些二類(lèi)字（師領(lǐng)讀）
生：蛾
師：我們一起來(lái)讀一讀（師領(lǐng)讀）
同學(xué)們自己讀一讀，如果不認識可以根據書(shū)后的拼音，或依據形聲字的特點(diǎn)記住它，學(xué)完后請組長(cháng)檢測一下。
（小組學(xué)習）
師：我們來(lái)讀一讀這些字（屏幕出示生字）
三、指導書(shū)寫(xiě)：
課堂實(shí)錄；
師：現在我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，請大家仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，一字是義，另一個(gè)字是廷，仔細觀(guān)察它在虛宮格的具體位置。
師：我們先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)筆順。
師：看屏幕（師書(shū)寫(xiě)）請大家在本上寫(xiě)兩個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)“義”字的時(shí)候要注意，筆畫(huà)雖少，但要寫(xiě)穩。
師：寫(xiě)完后，在小組內互相看一看。
四、課外擴展：
課堂時(shí)錄：
（一）猜字謎：
師：這節課大家學(xué)習了許多帶蟲(chóng)字旁的字，學(xué)習的很認真，老師又給大家帶來(lái)一些，這些字我們沒(méi)學(xué)過(guò)，看看大家聰明不聰明？猜猜它們念什么？猜中有獎。
（看屏幕猜生字）
生：蝗蟲(chóng)。
師：你怎么知道？
生：。因為右邊的也念皇，加在一起就念蝗。
師：你們了解它嗎？
生：蝗蟲(chóng)是一個(gè)黃顏色的蟲(chóng)。
師：同學(xué)們看看屏幕，看看它長(cháng)的什么樣？
師：它可是災難之蟲(chóng)，它經(jīng)過(guò)的地方，會(huì )把糧食吃光。我們給一個(gè)禮物，蜻蜒的標本，掌聲鼓勵！
師：看看這個(gè)字念什么？
生：蟑
師：那右邊的字念什么？
生：文章的章。
師：他請對了嗎？我們看屏幕。
我們來(lái)看它的樣子，它經(jīng)常出沒(méi)在什么地方？
生：我們的家里。
師：這個(gè)字念什么？
生：蝽象
師：這就是蝽象（屏幕）
師：這是什么？
生：草嶺
師：這是什么？（螻蛄）
生：蘑菇
生：骷髏。
師：老師來(lái)揭謎（屏幕出示：）
同學(xué)們可不要盲目地去猜，這就是螻蛄，它可是害蟲(chóng)，專(zhuān)吃莊稼的嫩葉和莖。
師；在大自然中，有很多昆蟲(chóng)，有的是益蟲(chóng)，有的是害蟲(chóng)。
所以我們要、保護益蟲(chóng)，消災害蟲(chóng)。
(二） 詩(shī)歌（朗誦（螢大蟲(chóng)》
師：老師還給同學(xué)們帶來(lái)一首小詩(shī)歌，《螢火蟲(chóng)》
請聽(tīng)-一（師朗誦）
同學(xué)們如果喜歡，下課就到老師這來(lái)，老師給大家還準備《紅蜻蜒》《大肚子蟈蟈和葫蘆》
五、選擇作業(yè)：
課堂實(shí)錄：
好了，這節課我們學(xué)習了這么多知識，你們想為自己留點(diǎn)什么作業(yè)？
生：我想畫(huà)一幅畫(huà)。
生：我想找資料。
生：我想做蜂蜜的小倉庫。
生：我想把蝴蝶變成寵物。
生：我想把蚊子改造一下。
師：為什么你想改造一下？
生：因為它叮的人們滿(mǎn)身大包！
生：我想編一個(gè)課本劇。
師：同學(xué)們的想法很好，這是一個(gè)長(cháng)期的作業(yè)，老師期待
著(zhù)你們的作業(yè)早日誕生。
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