學(xué)生都覺(jué)的每個(gè)人用了9分鐘，主要原因是：學(xué)生受定勢思維的影響，只是為解題而解題，不考慮生活實(shí)際，也說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中教師不注意數學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，不注意多項思維的培養。從而導致學(xué)生受試題表面蒙蔽而誤解。在今后的教學(xué)中，特別要注重實(shí)際生活中的數學(xué)，解題思路不僅要看題的表面，而要分析每道題的內含的意義。

生活五彩園--21題

1 基本情況：

全年級總點(diǎn)數690個(gè)，得點(diǎn)熟686個(gè)，得點(diǎn)率99.42%，優(yōu)A數49人，優(yōu)A率42.61%，達優(yōu)數0，達標數17人，達標率14.78%，待達48人，待達率42.11%，最高分24個(gè)點(diǎn)，最低分0個(gè)。

2 典型錯例及分析：

小力去買(mǎi)小金魚(yú)，小金魚(yú)有一元一條的，兩元一條的，三元一條的，四元一條的，他帶了十二元錢(qián)，可以怎樣買(mǎi)？最多可以買(mǎi)幾條金魚(yú)？（最少寫(xiě)2種方案，多寫(xiě)一個(gè)獎2個(gè)點(diǎn)）。

2 錯題分析：

主要錯在：學(xué)生都未完成第二個(gè)問(wèn)題？最多可以買(mǎi)幾條金魚(yú)？從中看出學(xué)生的理解能力較差，學(xué)生不會(huì )讀題，這個(gè)問(wèn)題并不太難，但問(wèn)題較隱蔽，學(xué)生只顧完成第一問(wèn)題，而忽略了第二問(wèn)題，監考老師也沒(méi)發(fā)現，在今后的教學(xué)中，教師要逐步放手讓學(xué)生自己去讀題并理解題意，要根據每道題的要求一個(gè)一個(gè)的完成，從而加深學(xué)生的理解能力和思維能力，正確理解每道題的目的。

三、對試題的認識和改進(jìn)意見(jiàn)。

本試題具有典型性]檢測知識全面，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和要求和新課程標準的要求，覆蓋面廣，不僅對學(xué)生的口算、概念、乘除法意義、計算等基礎知識進(jìn)行了全面考查，從而對學(xué)生應用數學(xué)知識解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力考查，從試卷上能看出學(xué)生的基礎知識掌握扎實(shí)。（1）、特別是口算，從試卷上能反應出教師平時(shí)訓練有方，學(xué)生的能力強。（2 ）、從試卷上能看出學(xué)生對本冊教材內容中怕重、難點(diǎn)掌握較好，反映了教師在教學(xué)中注重概念知識教學(xué)，從而反映了試題和新標緊密聯(lián)系，符合新課標的要求，更反映了學(xué)生對數學(xué)在現實(shí)生活中的實(shí)際應用。在今后的教學(xué)工作中要進(jìn)一步加強這方面的訓練。

本試題對學(xué)生的綜合能力考察難易適中，既照顧了困難生，又能使優(yōu)等生有發(fā)揮能力的余地。比如試卷中的最后一道題，是一道緊密聯(lián)系現實(shí)生活的，是數學(xué)在現實(shí)生活的實(shí)際運用，這道題有一部分學(xué)生充分展示了自己的才華，有74人獲獎分，最高分24分，獲獎勤罰10分以上的有37人。從可以看出一部分學(xué)得靈活，并能應用在實(shí)際中去，能力特強。同時(shí)也反映了教師在平時(shí)的訓練中注重對學(xué)生能力的培養。成績(jì)是一方面，另一方面還有一部分學(xué)生理解能力特差，不懂題意還有40個(gè)學(xué)生得0分，這也反映出教師在平時(shí)的訓練中不夠多�？傊�本次試卷，我們認為考出了學(xué)生的實(shí)際水平，也考出了教師教的水平。

建議：出題時(shí)要盡量根據每個(gè)年級的年齡特點(diǎn)來(lái)出題，讓試題更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際答題水平。

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