教學(xué)目標
1．從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
2．體會(huì )孫臏足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4．學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
（一）默讀課文，了解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
（二）理清課文條理，分段并概括段意。
（三）學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
（二）理清課文條理，分段并概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）介紹背景，導入新課。
戰國時(shí)期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏(yíng)的次數多，誰(shuí)就獲勝�！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節教師起一個(gè)指導作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習和課文結構的分析。之后教師要對這一學(xué)習內容進(jìn)行檢查和講評。
（二）檢查預習，掃除課文中的文字障礙。
1．讀熟生字，填寫(xiě)生字表。
2．辨別字形，讀準字音。
本課中的生字“喪”“諷”“贏(yíng)”都是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會(huì )，一定要讀準。
“忌”字是上下結構，心字底。上面是“己”，不是“已”。
“喪”字共8筆，下部不要多加一撇。
“蔑”字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“贏(yíng)”字的筆畫(huà)比較多，不要多筆畫(huà)也不要少筆畫(huà)。
“序”字是半包圍結構，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫(xiě)成“矛”。
3．解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準備。
譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著(zhù)腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。
夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。
孫臏：戰國時(shí)期的著(zhù)名軍事家，著(zhù)有《孫臏兵法》。
4．結合課文理解詞語(yǔ)。
請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。
“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
“挖苦”這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話(huà)譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現是表現了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。
“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對主客觀(guān)的分析，已有了轉敗為勝的策略和把握。
“譏諷”的意思是用尖刻的話(huà)嘲諷對方的錯誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿(mǎn)，這是他的弱點(diǎn)�！拜p蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏(yíng)了以后盲目樂(lè )觀(guān)，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
“目瞪口呆”說(shuō)的是眼睛直盯著(zhù)一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)的樣子。課文中表現了齊威王看到意料之外的結果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。
這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對理解課文有好處。
5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎上，教師要歸納概括課文的主要內容。
《田忌賽馬》講的是戰國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉敗為勝的事。
6．理清課文條理，分析課文結構。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。
第二段（第3～10自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第11～15自然段）講田忌照孫臏的話(huà)去做，第二次賽馬果然贏(yíng)了齊威王。
第四段（第16自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結構可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。
（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習課文做準備。
（四）作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、詞。
2．了解課文的主要內容和人物關(guān)系。
3．讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
（一）從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。
（二）理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）從田忌第二次賽馬轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。
（二）理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）了解課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？
學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題，教師板書(shū)。
（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）
（板書(shū)：田忌齊威王第一次 第二次）
課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結果怎樣呢？我們一起認真的學(xué)習這篇課文。
（二）學(xué)習第一段
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節中，教師抓住時(shí)機進(jìn)行提問(wèn)。
田忌為什么會(huì )失��？“垂頭喪氣”說(shuō)明什么？
（課文中講到比賽時(shí)“他們把各自的馬分成上、中、下三等�！饼R威王的馬每個(gè)等級都比田忌的馬強，誰(shuí)強誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬�！彼蕴锛墒×��！按诡^喪氣”是低著(zhù)頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì )到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰的心態(tài)。）
（板書(shū)：齊威王 上 中 下
田忌 上 中 下
敗 勝）
“各自”是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？
（“各自”是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場(chǎng)順序。）
理解了這一點(diǎn)很重要，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀(guān)察對方，做一番周密的計劃，可能也不會(huì )失敗。你認為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢？
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀(guān)察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動(dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉敗為勝的呢？我們學(xué)習第二段。
（三）學(xué)習經(jīng)二段
請學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì )每個(gè)人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現。
（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）
孫臏憑什么說(shuō)“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。
這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏是在觀(guān)察賽馬的同時(shí)，認真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀(guān)察，認真思考、分析的好習慣和好品質(zhì)。
（因為孫臏對第一次比賽進(jìn)行了細致的觀(guān)察，得出的這樣一個(gè)結論。）
請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現。
（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現出非常的驕例自滿(mǎn)。
還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧！”從這句話(huà)中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準備。
讓同學(xué)們討論分析以上內容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準備。
請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
第二次戰況如何呢？我們繼續學(xué)習第三段。
（四）學(xué)習第三段
孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰術(shù)。
（孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）
請一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對這一內容的認識和理解。如果時(shí)間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。
（板書(shū)：下 上 中
上 中 下）
這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。
（孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對齊威王的中等馬，結果贏(yíng)了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結果又贏(yíng)了。三場(chǎng)比賽兩勝一負，田忌贏(yíng)了齊威王。）
（板書(shū)：勝 �。�
通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀(guān)察，勤于思考，有著(zhù)驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎。
（五）學(xué)習第四段
齊讀最后一句話(huà)，然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
指導學(xué)生統觀(guān)全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”，而田忌又不懂得調配自己的馬，比賽中采取的方法不當，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀(guān)察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì )很自然地明白“馬還是原來(lái)的馬，只是調換子一下順序，就可以轉敗為勝�！�
這句話(huà)中的“只”“就”說(shuō)明什么？
（說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費太多的力氣，結果卻大不一樣。）
教師要補充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)“簡(jiǎn)單”的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。
通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認為孫臏是怎樣的一個(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。
（發(fā)散思維。）
（六）總結板書(shū)，歸納中心思想。
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強”所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀(guān)察和思考認為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少�！彼圆扇×诵碌姆椒�，田忌轉敗為勝。前后兩次比賽的區別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
（板書(shū)：斗力 0 3
斗智 2 1）
在此分析的基礎上，請同學(xué)體會(huì )并歸納中心思想。
（這個(gè)故事說(shuō)明了只有細致觀(guān)察，認真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）
（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結果。
（八）作業(yè)。
1．完成課后思考、練習題。
2．有感情地朗讀課文。
【板書(shū)設計】
【小資料】
田忌 戰國時(shí)期齊國大將。一作田期、田期思。因封于徐州（今山東藤縣南），故又稱(chēng)徐州子期。他曾率領(lǐng)齊軍先后在桂陵之戰、馬陵之戰中大敗魏軍。后因與齊相鄒忌不和，遭誣陷，出奔到楚國，定居于江南。
孫臏 戰國時(shí)代兵家，齊國阿（進(jìn)山東陽(yáng)谷東北）人。他是春秋時(shí)期，名軍事家孫武的后代，生卒年不詳，大約與商鞅、孟軻同時(shí)。據傳說(shuō)，孫臏少年孤苦，他曾拜號稱(chēng)鬼谷子的王栩為師，學(xué)習兵法。他學(xué)習勤奮刻苦，據說(shuō)，鬼谷子給他傳授《孫子兵法》13篇后，他廢寢忘食地研讀，幾天后先生考問(wèn)他時(shí)，他已能對答如流，一字不漏。與他同時(shí)跟鬼谷子學(xué)習兵法的龐涓是魏國人，后來(lái)受魏惠王的聘請，擔任魏國的將軍。他深知孫臏的學(xué)識在自己之上，如果將來(lái)孫臏到齊國去做官，對魏國十分不利。于是，他把孫臏誑到魏國，用毒計陷害孫不能實(shí)現，使孫臏臉上被刺字，并被處以臏刑（剔去膝蓋骨）。后來(lái)，孫臏被齊國使者秘密救回，齊威王任其為軍師。孫臏在后來(lái)的桂陵之戰中大敗魏軍，龐涓自殺。
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