基本信息 名稱(chēng) 《七顆鉆石》
執教者 王瑞云 課時(shí) 第一課時(shí)
所屬教材目錄 人教版三年級語(yǔ)文下冊第80頁(yè)
教材分析
《七顆鉆石》是人教版課標本小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清晰有序的脈絡(luò )，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死之時(shí)，為她生病的母親找水，而當得到水的時(shí)候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學(xué)生對童話(huà)有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標設計為在對語(yǔ)言文字充分理解感悟的基礎上，培養大膽想象的能力，同時(shí)知道要做一個(gè)有愛(ài)心的人。由于對象是三年級的學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng )設一定的情境，方能更好地實(shí)現預期目標。為此確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：能從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補白”。
學(xué)情分析
本班現有學(xué)生25人，期中男生13人，女生22人。調皮好動(dòng)的男生多。表現為自制力差，上課精力不集中，搞小動(dòng)作，小聲說(shuō)話(huà)，沒(méi)有聽(tīng)課的習慣，不管老師說(shuō)什么，他們一律聽(tīng)不見(jiàn)；懶懶散散，從來(lái)緊張不起來(lái)，女孩相對比較文靜，大部分孩子上課思維活躍，發(fā)言積極，但是也有個(gè)別女生的性格更像男孩子，上課搞小動(dòng)作，說(shuō)笑話(huà)，聽(tīng)講不認真等等。
教學(xué)目標
知識與能力目標
1、能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)；
2、能有感情地朗讀課文；
過(guò)程與方法目標
從感悟描寫(xiě)水罐一次次變化的語(yǔ)言文字中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標 體會(huì )懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 從感悟描寫(xiě)水罐一次次變化的語(yǔ)言文字中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力；
難點(diǎn) 體會(huì )懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
教學(xué)策略與 設計說(shuō)明 《七顆鉆石》是人教版課標本小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，由于對象是三年級的學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng )設一定的情境，方能更好地實(shí)現預期目標。為此確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：能從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補白”。
教學(xué)過(guò)程
一、導入──激發(fā)想象
1、出示：旱災干涸干枯焦渴
指名讀，齊讀，注意讀準字音。
“看到這四個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？”
�。ㄉ胂蠛笞杂杀磉_）
2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。
3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動(dòng)物都焦渴而死的時(shí)候，一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著(zhù)水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了，當她醒來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現水罐里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)俄國著(zhù)名作家列夫托爾斯泰的童話(huà)故事《七顆鉆石》。（板書(shū)：七顆鉆石）
二、理解──感知想象
1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。
�。ㄉ杂勺x文）
你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（板書(shū)：神奇）
2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線(xiàn)畫(huà)出最讓你感到神奇的地方。
3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導讀出神奇的味道。
重點(diǎn)指導讀好以下句子：
�、佼斔褋�(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。（屏幕出示）
�、谒詾�，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著(zhù)，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。（屏幕出示）
�、郛斝」媚镌倌盟迺r(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
�、芫驮谶@一瞬間，水罐又變成了金的。
�、葸@時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）
�、弈瞧哳w鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）
4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書(shū)：愛(ài)心）“迅速瀏覽課文，用波浪線(xiàn)把描寫(xiě)小姑娘富有愛(ài)心的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀”
5、學(xué)生交流匯報，著(zhù)重順學(xué)而導以下句子。
�、僖惶煲估�，一個(gè)小姑娘拿著(zhù)水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。
�、谛」媚锵渤鐾�，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著(zhù)水罐跑回家去。
�、坌」媚锿终评锏沽艘稽c(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
�、苣赣H說(shuō):“我反正要死了，還是你自己喝吧。
�、菪」媚镅柿艘豢谕倌�，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
抓住“哪兒也找不著(zhù)”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個(gè)夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點(diǎn)指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。
三、創(chuàng )造──發(fā)揮想象
選擇下面其中一個(gè)情節，展開(kāi)想象編故事。
�、傩」媚锍鲩T(mén)找水累得倒在沙地上睡著(zhù)了，她會(huì )做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？
�、谛」钒研」媚锝O倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢？
�、蹚乃蘩镉砍隽饲宄河中迈r的水流，大地上會(huì )發(fā)生什么樣的變化？
�。▽W(xué)生練寫(xiě)）
四、延伸──拓展想象
介紹格林童話(huà)、安徒生童話(huà)等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話(huà)魅力。
教學(xué)環(huán)節（注明每個(gè)環(huán)節預設的時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
課堂小結
2分鐘 圍繞“愛(ài)心”和“想像”做結。
布置作業(yè)
1分鐘 1、把小姑娘夢(mèng)中的情景寫(xiě)成一段文字（150字左右）。
2、課外閱讀一篇童話(huà)作品，要求做好讀書(shū)筆記。
板書(shū)設計 19、七顆鉆石
空水罐
裝滿(mǎn)
神奇 還是滿(mǎn)滿(mǎn)的 愛(ài)心
變成了銀的
又變成了金的
跳出涌出
教學(xué)反思 這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思�，F在回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂，我總結出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書(shū)指導上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準確。
我會(huì )用汲取本節課總結的經(jīng)驗和教訓，用于以后的課改之路上。
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