本次習作的重點(diǎn)是寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事，并把事情寫(xiě)具體。這件事必須是“親身經(jīng)歷”的，而不是道聽(tīng)途說(shuō)、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時(shí)間可以是過(guò)去的，也可以就發(fā)生在最近一段時(shí)間的，甚至可以是今天。這件事的內容很廣，可以是深深內疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點(diǎn)也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學(xué)校里、家里、公園里等。本次習作的難點(diǎn)是如何引導學(xué)生選擇一些有意義的小事，作為寫(xiě)作材料，并把這件事寫(xiě)具體。
訓練目標
1．初步學(xué)會(huì )審題，能根據題目要求寫(xiě)作文。
2．會(huì )寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)：指導學(xué)生學(xué)習課文，引導“審題”，明確習作要求、范圍、內容。學(xué)習“參考片斷”，指導學(xué)生選材并開(kāi)始作文。
第二課時(shí)：學(xué)生作文，教師巡回指導，選擇部分作文評講指點(diǎn)，然后學(xué)生修改作文，完成習作。
課前準備
1．復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
2．每個(gè)學(xué)生準備三件親身經(jīng)歷的事。
3．預習《記親身經(jīng)歷的一件事》。
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)。
同學(xué)們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學(xué)們一定能寫(xiě)好這篇作文。
二、學(xué)習“習作要求”。
1．學(xué)生自讀思考：這次習作有什么要求?
2．討論明確。
要求：1，審清題意。
2.把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
三、引導審清題意。
1．選一件親身經(jīng)歷的事。
2.怎樣束緊扣題意，寫(xiě)好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來(lái)思考下面的的問(wèn)題。
（１）出示幻燈片，區別下面兩個(gè)題目
《記一件難忘的事》
《記親身經(jīng)歷的一件事》
思考：共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。
(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫(xiě)“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前一側重于“難 忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來(lái)說(shuō)親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫(xiě)的重點(diǎn)是“親身經(jīng)歷”的事，重點(diǎn)必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來(lái)說(shuō)明，某同學(xué)幫助一個(gè)困難的同學(xué)，事跡很突出，很感動(dòng)人，你看到這件事，深受感動(dòng)，也會(huì )產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫(xiě)看到或聽(tīng)到的事。）
（２）出示幻燈片，辨析下面四位小作者選擇的事例，哪些符合這個(gè)題目，哪些不符合，為什么？
幻燈片１：不明打算寫(xiě)外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片２：小剛打算寫(xiě)寒假里慰問(wèn)交警叔叔的事例。
幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
三、學(xué)習“習作提示”，明白親身經(jīng)歷的事可以寫(xiě)哪些？
１、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內容的事？用“--”把它劃出來(lái)。
２、交流：
a、可以是好事。b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂(lè )事。
３、你再想想，還可以寫(xiě)哪幾種內容的事？（動(dòng)腦的事、傷心的事、氣憤的事等）
４、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
四、學(xué)生交流自己“親身經(jīng)歷”的一件事。
１、每位同學(xué)獨立思考，教師提示，你做過(guò)錯事嗎？你做過(guò)有益他人的事嗎？你經(jīng)歷過(guò)傷心的事嗎……
２、四人一組交流，教師巡回指導。
３、集體交流，學(xué)生評議，教師評價(jià)。
五、明確要求，指導寫(xiě)具體。
１、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點(diǎn)，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個(gè)要求是把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
２、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫(xiě)具體的？
（先寫(xiě)搶時(shí)間，再寫(xiě)攻天險。在寫(xiě)的過(guò)程中，作者抓住了戰士們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
３、學(xué)習“參考片斷”（見(jiàn)課本）。
（１）讀片斷，思考：這個(gè)片斷是從幾個(gè)方面把事情寫(xiě)具體的？
（２）交流。
a、寫(xiě)了一位同學(xué)向老師報告“中隊長(cháng)”改卷；寫(xiě)了他的語(yǔ)言，
“大聲喊起來(lái)……”；寫(xiě)了他的動(dòng)作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫(xiě)了老師的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，如“走進(jìn)教室”、“她嚴肅地說(shuō)”等。
c、寫(xiě)了我的心理活動(dòng)。如“我心里亂極了”、“我懷著(zhù)忐忑不安的心情等著(zhù)挨批評”、“這目光像是驚奇，像是不滿(mǎn)”……
d、還寫(xiě)了同學(xué)們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我�！�
（３）朗讀片斷。
小結：要把一件事寫(xiě)具體，應抓住事件中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，這樣才能把事情寫(xiě)具體。
４、欣賞佳作。
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