5年級 科目: 語(yǔ)文 2004年 9 月 日
課 題 1 桂林山水
課 型 新授 教法 啟發(fā)、談話(huà)法 課時(shí) ２
教
學(xué)
目
標 認知目標 學(xué)習本課生字、新詞，掌握本課主要詞語(yǔ)：無(wú)瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。
能力目標 學(xué)習本課生字、新詞，掌握本課主要詞語(yǔ)：無(wú)瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。
情感目標 仔細看圖和理解課文，使學(xué)生了解桂林山水獨特的美，引導學(xué)生感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛(ài)美的情趣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施 1．了解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。
2．進(jìn)一步訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，并在觀(guān)察中展開(kāi)合理的想象。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教 具 小黑板、掛圖
教 學(xué)
體 會(huì ) 這篇課文是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生背誦課文的興趣高漲，教師可以利用學(xué)生的積極情趣，指導學(xué)生多背誦類(lèi)似的課文。
教 學(xué) 內 容 雙邊活動(dòng)
第一課時(shí)
（一）導入新課。
同學(xué)們，我們祖國的山河非常秀麗，在祖國的大地上有許多名山大川。你們去過(guò)哪些名山大川？沒(méi)去過(guò)聽(tīng)說(shuō)的也可以。（請同學(xué)們說(shuō)）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國廣西省內有個(gè)桂林市嗎？有誰(shuí)知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說(shuō)的這些名山大川更有一番獨特的美，她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過(guò)《桂林山水》這篇課文的學(xué)習，來(lái)領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧！
（二）觀(guān)察彩圖。
老師來(lái)給同學(xué)們做導游（出示放大的桂林風(fēng)景彩圖）。讓我們一起來(lái)游覽桂林山水吧！
請同學(xué)們看圖回答下列問(wèn)題：
（1）這幅圖的主體是什么？
（指導學(xué)生在觀(guān)察中要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察。）
（2）應該按怎樣的順序觀(guān)察畫(huà)面？
（由遠及近、由主到次。）
（3）按觀(guān)察順序說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？有何感受？
（引導學(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀(guān)察邊想象，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。）
（4）在學(xué)生討論的基礎上，請二三名同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述觀(guān)察后的感受，教師給予適當的指點(diǎn)。
（三）教師范讀課文。
（四）學(xué)習課文第1、2段。
1．學(xué)習生字、新詞。
（1）拼讀，記住不好讀的字音。如：“巒”，“翡”
（2）分析字的結構，記住容易寫(xiě)錯的字形。如：“瑕”右旁是“叚”，不是“段”；“筏”下旁是“伐”，不是“代”。
齊讀。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)排比句的作用。
（4）講分號。
（5）指點(diǎn)烘托的寫(xiě)作方法。
第2段開(kāi)始，作者先寫(xiě)大海、西湖，再寫(xiě)漓江，這一段主要是寫(xiě)桂林的水美，為什么要寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖？”（“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美，“水平如鏡”是寧靜柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無(wú)法相比的，所以作者說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”。）
突出了桂林的水甲天下。
（五）齊讀第1、2兩段。
（六）作業(yè)：讀課文，找排比句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）老師引導學(xué)生，仿照學(xué)習第2段的學(xué)法自學(xué)第3段。
1．學(xué)生默讀課文，看彩圖，思考：桂林的山怎么美？（邊讀課文邊用“--”在書(shū)上畫(huà)出不懂的語(yǔ)句。）
2．學(xué)生質(zhì)疑，老師解釋。
（引導學(xué)生結合觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬(wàn)千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。）
3．為這段分層，說(shuō)出每層的意思。
4．畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子，反復讀，理解句子的意思。
5．小組討論：
（1）讀出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的三個(gè)排比句。說(shuō)說(shuō)對排比句作用的理解。
（2）課文是怎樣描寫(xiě)桂林山的“奇”的？
（3）“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”，你是怎么理解的？
（4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)”，作者為什么要這樣描寫(xiě)？
6．老師小結：桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險。（板書(shū) 山：奇 秀 險）
（二）學(xué)習最后一段課文。
1．指名學(xué)生讀最后一段。
2．“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的一種景象？
（山水相依，互相輝映，美如畫(huà)卷。）
3．想一想，這段與課文開(kāi)頭第1段有什么關(guān)系”？在全文中起什么作用？
4．齊讀最后一段課文。
（三）再讀課文、評議欣賞、領(lǐng)悟意境美。
1．看圖，再次聽(tīng)配樂(lè )錄音，展開(kāi)對桂林山水無(wú)比美好的想象。
2．討論。
你覺(jué)得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達了作者怎樣的思想感情？
3．指導背誦課文。
（四）作業(yè)：背誦課文。
達 標 測 評
1、小組之間開(kāi)展朗讀比賽
2、班內進(jìn)行朗讀擂臺賽
板 書(shū) 設 計
桂林山水
靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)
漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石
綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠
甲天下
奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀 怪石嶙峋
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