今天我說(shuō)課的內容是新課標人教版五年級下冊第八單位的一篇文章 《威尼斯的小艇》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
本冊第八單元以異國風(fēng)情為主題，為學(xué)生打開(kāi)了一扇異國文化的窗口，向學(xué)生展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫(huà)卷�！锻崴沟男⊥А肥且黄x課文，它是馬克。吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，形神兼備，語(yǔ)句靈活多變。通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在人們生活中的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
二、說(shuō)教學(xué)目標
課標明確指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展、語(yǔ)文素養重在綜合，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識，語(yǔ)言積累，審美情趣，思想道德品質(zhì)，學(xué)習方法習慣的融合。據此，我擬定了本課的教學(xué)目標為：
1、認識、會(huì )寫(xiě)本課生字詞。
2、朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它與威尼斯的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)�。毫私庑⊥У奶攸c(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)�。簩W(xué)習作者怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一，針對本課的特點(diǎn)，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
讀中感悟法。讀在語(yǔ)文教學(xué)中是目的，是手段，是途徑�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn) ”。只有讀好了才能更透徹地理解課文內容，把握文章結構，從中收獲。
1、、讀議、邊讀邊想、讀寫(xiě)結合法。三者并用，讓學(xué)生口、腦、手動(dòng)起來(lái)，還給學(xué)生一個(gè)“自主”的課堂。
2、師生合作探究法。課標指出：要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習。師生合作，以生為主，以師為輔，兩者結合，達到教與學(xué)的完美統一。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、反饋資料，質(zhì)疑激趣。
課前我布置學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)威尼斯城市想信息，上課伊始先讓學(xué)生反饋自己查閱的資料。這樣既讓學(xué)生了解了威尼斯水上城市的特點(diǎn)，了解小艇在這座城市的作用，又鍛煉了學(xué)生獨立獲取信息的能力。根據學(xué)生的反饋，我相機引導�。嚎戳苏n題，你有什么想了解的嗎��？根據學(xué)生的提問(wèn)，隨機板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題，引入下一環(huán)節的學(xué)習�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！ 睂W(xué)生自己提出問(wèn)題，易讓他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣，有學(xué)習的主動(dòng)性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、充分自讀，整體感知
這一教學(xué)環(huán)節中，我留給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并提出問(wèn)題�。鹤x讀想想，課文從哪幾個(gè)方面對小艇進(jìn)行了描寫(xiě)？并鼓勵學(xué)生之間互相補充交流，在彼此的交流中加深體驗，學(xué)生的思維更加清晰，體會(huì )更加深刻，對課文結構很快的有個(gè)整體的把握。
3、師生合作，探究交流
在這一環(huán)節的教學(xué)中，我主要以教師引導為主，根據學(xué)生整體感知文章后的反饋，重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)說(shuō)、想、多種形式的讀感受小艇的樣子和與人們生活的息息相關(guān)。
文中對小艇樣子的描述運用了生動(dòng)形象的比喻。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看課文中的插圖，用自己的話(huà)描述小艇的外形特點(diǎn)，然后再通過(guò)讀書(shū)，與課文描寫(xiě)相對比，感受小艇樣子的獨特和作者語(yǔ)言表達的魅力，激發(fā)學(xué)生對小艇的喜愛(ài)。帶著(zhù)這樣的情感朗讀，加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。
在教學(xué)小艇與人們生活息息相關(guān)的段落時(shí)，我充分利用了 “讀、議、想”這一方式引導學(xué)生感受小艇在人們生活中的重要性和小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特風(fēng)情。我首先讓學(xué)生用表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)，這樣便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，便于學(xué)生理解。然后設計了這樣一個(gè)環(huán)節 ：除了書(shū)上的這些，請你想象還有哪些人用小艇做了什么事？通過(guò)學(xué)生的想象、回答，更進(jìn)一步理解小艇的重要性，也培養了學(xué)生的想想思維能力。
最后一段文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，通過(guò)動(dòng)靜的對比，描述了小艇讓這個(gè)城市變的更加迷人。所以在教學(xué)中，我通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言等創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中朗讀、品味和積累。
首先，我讓學(xué)生閉眼聽(tīng)我范讀，在輕柔的音樂(lè )聲中感受月光下威尼斯的沉寂。范讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中浮現的畫(huà)面，指導學(xué)生感情朗讀，并以動(dòng)靜的對比描寫(xiě)提出問(wèn)題：月光下的威尼斯給你的感覺(jué)是沉寂的，可為什么文中又有對人們和月亮的 “動(dòng)”的描寫(xiě)？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，再次讀文感悟，體會(huì )作者“以動(dòng)襯靜”的寫(xiě)作方法。隨后，又以指名讀、配樂(lè )讀，女生齊讀等方式的讀，感受威尼斯夜晚的沉靜美。在朗讀中感受小艇靜下來(lái)后仍然給城市帶來(lái)的別樣的美的感受。
學(xué)習完這些，我提出問(wèn)題：文章還介紹了什么？引出船夫駕駛技術(shù)好這一部分的學(xué)習。我采用了以學(xué)生說(shuō)為主的方式來(lái)教學(xué)。設計了像體育節目主持人那樣現場(chǎng)直播的方式引導學(xué)生體會(huì )，再通過(guò)學(xué)生之間的互說(shuō)互議達到教學(xué)的目的。
五、比較閱讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
課文后有一篇閱讀鏈接文章《威尼斯之夜》。我讓學(xué)生默讀這篇文章，比較它與《威尼斯的小艇》在內容寫(xiě)法上的異同，并小結：兩篇文章從不同的側面介紹了威尼斯的獨特風(fēng)情，都用優(yōu)美、形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生進(jìn)行練筆，寫(xiě)寫(xiě)家鄉的一處景物，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。這樣由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結合小練筆，有利于遷移內化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現。為了符合語(yǔ)文教學(xué)規律，體現本文中心，我對本課的板書(shū)進(jìn)行了以下設計：
外形特點(diǎn)
威尼斯的小艇 船夫駕駛技術(shù)
與人們生活息息相關(guān)
[《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿 (人教版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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