一、說(shuō)教材
《小鎮的早晨》是北師大版第五冊第四單元的一篇講讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。作者依循由“分”到“總”的結構方式，抓住小鎮早晨“安靜”、“熱鬧”、“緊張”這三方面的特征寫(xiě)出了它的美麗。課文篇幅短小，結構清晰，語(yǔ)言淺顯、流暢。
依據教材自身特點(diǎn)，我把“指導學(xué)生自由朗讀，在讀中理解課文內容，領(lǐng)悟敘述方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)目標：
１、學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解自然段主要內容的方法。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì )小鎮早晨特有的美景，感受作者對小鎮的熱愛(ài)和贊美之情。
二、說(shuō)教學(xué)程序
二、說(shuō)教學(xué)程序
針對這篇課文內容簡(jiǎn)單、結構清晰的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，指導學(xué)生初讀課文，整體感知課文內容；學(xué)習生字新詞；滲透由 “分”到“總”的敘述方法。第二課時(shí)，引導學(xué)生細讀課文，體會(huì )小鎮早晨“安靜”、“熱鬧”、“緊張”的特點(diǎn)；感受水鄉小鎮的意境美，增強熱愛(ài)家鄉的思想感情。
下面，著(zhù)重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路，共分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
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上課伊始，我引導學(xué)生回憶上節課的學(xué)習內容，在此基礎上，讓學(xué)生用“小鎮的早晨是_______的�！边@一句式說(shuō)一說(shuō)。這樣，既復習了舊課，又為學(xué)習新課作了鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)第二自然段
這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)之一。分成三步教學(xué)：
1、充分誦讀，找出特點(diǎn)。我讓學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，本段共有幾句話(huà)，是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，引導學(xué)生畫(huà)出中心句，初步感知小鎮早晨“安靜”的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生逐句理解小鎮早晨安靜的特點(diǎn)，從而教給學(xué)生中心句和先總后分的寫(xiě)法。
3、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮的“安靜”。
（三）總結學(xué)法
學(xué)習完第二自然段后，引導學(xué)生回憶剛才學(xué)習的過(guò)程，總結學(xué)法：①畫(huà)中心句，想小鎮早晨的特點(diǎn)；②圍繞中心句分別寫(xiě)了什么；③展開(kāi)想象，讀出特點(diǎn)。
�。ㄋ模┻\用學(xué)法，自學(xué)第三、四自然段
鑒于本文的特點(diǎn)，這部分內容的學(xué)習，我充分放手讓學(xué)生運用學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。在自學(xué)的基礎上小組交流討論，引導學(xué)生讀中悟、悟中讀。
然后以小組為單位在全班交流回報，評比。
（五）總結全文，感情升華
課堂教學(xué)要遵循從整體到部分再到整體的原則。在研讀了前三自然段的基礎上，我出示了“小鎮的早晨_________��！”這一句式，旨在引導學(xué)生把讀完課文后的感受表達出來(lái)。最后點(diǎn)明主題，激發(fā)熱愛(ài)家鄉之情。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬敖淌菫閷W(xué)服務(wù)的”。一節課選擇了較為恰當的教學(xué)方法，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，達到事半功倍的效果。在本堂課的教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法：
1、由導學(xué)到大膽放手自學(xué)的方法。教育學(xué)告訴我們，利用知識的類(lèi)比進(jìn)行訓練，在此過(guò)程中扶放結合，讓學(xué)生遷移運用，培養學(xué)生的自學(xué)能力。古語(yǔ)云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在教師導學(xué)第二自然段的基礎上，讓學(xué)生自學(xué)三、四兩個(gè)自然段應該是水到渠成的。
2、以讀代講法�！墩n標》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！闭Z(yǔ)文教學(xué)強調感悟，而讀書(shū)則是感悟的前提，課文接觸得越多，讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗越深，正所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。再者，本文也是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì )。
�。ǘ┙逃慕K極目標不僅僅在于使學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”，正如葉圣陶先生所說(shuō)“教是為了將來(lái)不再需要教”。因此，為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與，根據教材特點(diǎn)，我指導學(xué)生采用了“讀、思、劃、想（想象）”的方法進(jìn)行學(xué)習，重點(diǎn)引導學(xué)生嘗試以下學(xué)法：
1、自主學(xué)習法。鼓勵學(xué)生在“學(xué)習方法”的引導下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習第二、三自然段，但“放手”并不等于“放羊”，教師在學(xué)生自學(xué)前、自學(xué)時(shí)不斷提醒、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開(kāi)討論，在優(yōu)勢互補中使得個(gè)體對問(wèn)題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。
2、讀悟法。新《課標》在“前言”的“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”中明確指出：“尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”，而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，學(xué)生在閱讀中并不是消極被動(dòng)地接受意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現、建構意義，甚至創(chuàng )造意義。因此，在教學(xué)中，我充分給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，讓他們在讀中理解課文內容，在讀中有所感悟和體會(huì )。
3、小組合作學(xué)習。
四、說(shuō)板書(shū)設計。
我的板書(shū)是這樣設計的，導入時(shí)板書(shū)課題，指導學(xué)習第二自然段時(shí)板書(shū)安靜，學(xué)生自學(xué)后匯報反饋時(shí)相機板書(shū)熱鬧，忙碌，總結全文時(shí)順勢板書(shū)小鎮的早晨多美啊，讓孩子們一目了然，抓住文章的重點(diǎn)。
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