福建省惠安實(shí)驗小學(xué) 張素珍
新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這既是一種學(xué)生學(xué)習方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到教師只有真真切切地從講臺上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，才能與學(xué)生一起成長(cháng)，與新課程一同成長(cháng)。
回首來(lái)時(shí)路，雖然灑下汗滴無(wú)數，卻也分享了與學(xué)生一起成長(cháng)的快樂(lè )。于是，從中擷取浪花幾朵，再來(lái)細細品味……
一、 讓碎紙片快樂(lè )地舞蹈？！
這是一次有關(guān)科學(xué)小實(shí)驗的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內容是摩擦起電。當我把活動(dòng)主題“讓碎紙片快樂(lè )地跳舞”在黑板上寫(xiě)好后，孩子們議論紛紛，但似乎都顯得束手無(wú)策。于是我請了一位同學(xué)上來(lái)，讓她用墊板在我的頭發(fā)上來(lái)回地摩擦著(zhù)。一開(kāi)始，孩子們都好奇地看著(zhù)。過(guò)了一會(huì )兒，孩子們就哄堂大笑起來(lái)。有的還興奮地叫著(zhù)：“老師成刺猬啦！”“呵！老師，您的頭發(fā)在跳舞呢！”“老師，您該不會(huì )是怒發(fā)沖冠了吧？哈哈！”我笑著(zhù)說(shuō)：“看老師的表情，像嗎？其實(shí)，這種現象就是我們今天要做的科學(xué)小實(shí)驗--摩擦起電�！倍�，我讓那位同學(xué)繼續把墊板靠近桌子上的碎紙片來(lái)回上下移動(dòng)，這時(shí)，奇跡果真出現了--桌子上的碎紙片隨著(zhù)墊板的運動(dòng)在盡情地“舞蹈”！“怎么樣？你們肯定還有更妙的方法！試試如何？！”孩子們早已按捺不住了，于是紛紛拿出自己的絕招，把手頭上能用的都拿來(lái)試過(guò)。一時(shí)間，“我成功了！”“我成功了！”的歡呼聲在教室里久久回蕩！
看著(zhù)眼前這一張張笑臉，我的心中不也一樣樂(lè )滋滋的？“我成功了！”同樣的聲音在我的心底回蕩！教學(xué)的本質(zhì)就是交往。交往可以激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能能力。而惟有平等，才能調動(dòng)學(xué)生交流的積極性，才能有利于交流的流暢。放棄那所謂的師道尊嚴吧!讓我們大大方方地走下講臺，與學(xué)生平等合作，給學(xué)生以心理上的支持。這也是對學(xué)生的一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)懷。讓我們的課堂充滿(mǎn)笑聲！讓孩子們快樂(lè )地學(xué)習，在學(xué)習中獲得快樂(lè )，我們有何樂(lè )而不為呢？
二、 我選擇，我喜歡！
師：同學(xué)們，《有趣的生物共棲現象》這篇課文，大家都看過(guò)好幾遍了吧。那么，今天，你們還想學(xué)什么？想怎么學(xué)？
生：我想了解什么是“共棲”。
生：我想知道生物共棲現象有趣在哪兒。
生：我喜歡用表演的方式來(lái)學(xué)習這篇文章。
生：我喜歡跟同學(xué)們分享我在課外收集到的一些資源。
……
這是我在教學(xué)《有趣的生物共棲現象》一文時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景。這節課，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。孩子們以自己喜歡的學(xué)習方式，不僅輕松地完成了課內的學(xué)習任務(wù)，而且還交流了許多在課外收集的信息。如：燕干鳥(niǎo)、百舌鳥(niǎo)、黃金鼠等的特點(diǎn)，這是有的同學(xué)在《人與自然》、《動(dòng)物世界》及《狂野周末》等電視節目中看到的。有好幾位同學(xué)帶來(lái)了百科叢書(shū)，一口氣介紹了十幾種動(dòng)物之間互惠互利的現象。有的還打開(kāi)《自然之謎》，講述了生物的其他一些現象。更令我驚奇的是，孩子們能從自然界的這些有趣的現象中。聯(lián)想到人與自然的關(guān)系。聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲吧：“善待動(dòng)物，學(xué)著(zhù)與動(dòng)物共棲，我們的家園會(huì )更精彩！”“保護我們的家園，愛(ài)護大自然的一草一木，那么，我們的家園會(huì )更美麗！”“任意捕殺，任意砍伐，等于自我毀滅！”“動(dòng)物尚且能和睦相處，而我們人類(lèi)為什么不能跟他們和平共處呢？”
可以說(shuō)，教學(xué)這篇課文的兩個(gè)課時(shí)，我深深地被孩子們身上潛在的能量震撼了！課堂上，學(xué)生在屬于自己的空間里，主體意識被喚醒了，創(chuàng )造思維被激活了。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，教師只是一個(gè)指導者和幫助者，而學(xué)生積極主動(dòng)地參與，樂(lè )于探究，學(xué)會(huì )了思考，這不正是新課程所提倡的嗎？真正的教學(xué)，不是教師帶著(zhù)教材走向學(xué)生，也不是教師帶著(zhù)學(xué)生走向教材，而是學(xué)生帶著(zhù)教材走向教師，走向社會(huì )，走向生活。給學(xué)生自主選擇的空間，我們看到了學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性的飛揚。
語(yǔ)文老師是幸福的，我愿把這份幸福傳遞給每個(gè)孩子，讓語(yǔ)文課成為成為我們共同成長(cháng)的生命體。
作者郵箱： zyao2864@163.com
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