編號：BEA10031-----ZKT-----071811
階 段 小 結
（2010.10~2013.12）
湖北省咸豐縣丁寨鄉灣田民族小學(xué)課題組
（執筆：覃柏洲 ）
學(xué)校教育是生命教育的舞臺，是直面人的生命，提高人的生命，為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的一種社會(huì )活動(dòng)，是以人為本的社會(huì )中最能體現生命關(guān)懷的一種事業(yè)。關(guān)注生命，培養生命意識，是素質(zhì)教育的要求，也是人本化教育的體現。我校課題組自2010年10月起，承擔國家教師基金會(huì )“十二五”教育科研規劃重點(diǎn)課題“青少年生命教育有效性研究”子課題“學(xué)科教學(xué)滲透生命教育的探索與實(shí)踐研究”，始終堅持科學(xué)性原則，尊重生命科學(xué)，尊重教育科學(xué)，抓住生命教育核心概念作為課程及教學(xué)研究的依據和延伸，以提高學(xué)生的生存能力、生命質(zhì)量、生命價(jià)值為目的，進(jìn)行開(kāi)拓性探索。經(jīng)過(guò)兩年的探索和研究，生命意識和生命教育方法已滲透到各學(xué)科教學(xué)中，課題組主要成員在立足創(chuàng )新的基礎上做出了許多成功的探索，其成功的經(jīng)驗為本課題階段性的研究成果提供了重要的保證，課題研究工作取得了階段性進(jìn)展。
一、課題進(jìn)行的探索和研究
（一）讓生命教育在培訓中提升。
學(xué)校課題組積極組織教師參加總課題組和實(shí)驗區（縣教研室）的各類(lèi)培訓與課題研究會(huì )，從而加深對課題研究的理解與認識。還專(zhuān)門(mén)聘請了咸豐縣教研室姚勝權老師做研究學(xué)術(shù)指導，姚老師在大會(huì )上作了《以課題研究推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng )新》和《課題研究公開(kāi)課的創(chuàng )新實(shí)踐》兩個(gè)專(zhuān)題報告，使全體研究人員受益匪淺。2012年7月，學(xué)校課題組選派覃柏洲等老師參加了“海峽兩岸生命教育高峰論壇（2012）暨'青少年生命教育有效性研究課題實(shí)驗經(jīng)驗交流會(huì )議”。另外，組織教師參加州、縣課題培訓及各種研討會(huì )等等。在各級各類(lèi)的課題培訓中，使廣大教師的理論得到充實(shí)，理念也得到了提升。
（二）讓生命教育在學(xué)科中生“根”。
目前，雖然還沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的生命課程，但生命教育在其它各課程中的滲透與體現還可以做到，將生命教育滲透在各科教學(xué)之中，是開(kāi)發(fā)生命教育校本資源最便捷、最有效的方式。
1、在思想品德滲透生命教育。思想品德是奠定學(xué)生人文關(guān)懷的基礎學(xué)科，在引導學(xué)生認識生命的意義和價(jià)值、個(gè)人生活與社會(huì )生活的關(guān)系等方面有著(zhù)得天獨厚的條件。在思想品德教學(xué)，注重滲透生命與責任意識，教育學(xué)生能夠合理地安排生活和閑暇生活，保持良好的心境，善待自己，關(guān)心、理解和尊重他人，懂得公民的人身權益受法律保護，了解公民獲得法律保障的途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，應潛心研究與探索如何緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì )生活實(shí)際狀況，采用課堂討論、典型案例分析、社會(huì )現象觀(guān)察和調查、實(shí)踐體驗等形式，有效地實(shí)施生命教育。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育。在教學(xué)過(guò)程中，緊密結合語(yǔ)文教學(xué)本身的特點(diǎn)，潛心挖掘智慧、美、自由、公正、希望和愛(ài)的種子等人間終極價(jià)值，提倡人的生命與自身、自然、社會(huì )、他人的整體和諧，潛心創(chuàng )設教育氛圍，通過(guò)體驗和理解，在引導學(xué)生與教材、與教材中的人物和事件“遭遇”時(shí)，產(chǎn)生強烈的震撼，使教育真正從知識和文化的積累轉變?yōu)樯捏w驗，成為感悟人生、提升生命境界的過(guò)程。
3、在音樂(lè )教學(xué)中滲透生命教育。音樂(lè )是天籟之音，音樂(lè )生命是人的生命。音樂(lè )大師梅紐因說(shuō)：“藝術(shù)世界里沒(méi)有‘犯罪’這個(gè)詞，當孩子學(xué)習唱歌和跳舞后，他們會(huì )更善于思考，理解問(wèn)題和相互溝通�！币魳�(lè )，它本身就對培養青少年學(xué)生身心健康發(fā)展、陶冶其情操、促進(jìn)個(gè)性成長(cháng)、對人格培養乃至成為全面發(fā)展人才有著(zhù)重要的影響作用。在教學(xué)實(shí)踐中，注重以音樂(lè )和舞蹈的特有語(yǔ)言滋潤學(xué)生道德修養、感染學(xué)生生命活力，從而使學(xué)生保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛(ài)之情和對生活的創(chuàng )造熱情。
4、在體育教學(xué)中滲透生命教育。體育素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)的基礎，通過(guò)體育與健身課的教學(xué)，使青少年學(xué)生在掌握體育與健身知識和方法的同時(shí)，既培養了學(xué)生的生命美感，培養了創(chuàng )新意識和體育能力，又獲得了享受體育與健身的樂(lè )趣。在教學(xué)實(shí)踐中，注重研究與探索體育課教學(xué)活動(dòng)的設計，如何遵循體育運動(dòng)的功能，即促進(jìn)人體機能的生長(cháng)和發(fā)育，防止疾病，推遲生命衰弱，豐富文化生活，增進(jìn)友誼和交往，讓學(xué)生在運動(dòng)中充分發(fā)揮更強、更高、更快的精神魅力，體驗自己旺盛的生命力量。
5、在美術(shù)教學(xué)中滲透生命教育。美術(shù)活動(dòng)能滿(mǎn)足學(xué)生的生理和心理需要，從中獲得實(shí)現自我的生命潛能、生命的智慧、生命價(jià)值的體驗，為促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展創(chuàng )造條件。在教學(xué)實(shí)踐中，應潛心研究與探索如何讓學(xué)生在創(chuàng )作和欣賞中，通過(guò)感受、頓悟、體驗獲得生命樂(lè )趣、提高學(xué)生的審美能力，通過(guò)審美升華影響其人格形成，從而有效地培養對自然和生命的熱愛(ài)，對自然資源的愛(ài)護珍惜，對美好生活的憧憬和向往，對真善美事物的贊美，對假惡丑事物的鄙棄。
6、在數（理化）學(xué)教學(xué)中滲透生命教育。學(xué)好數理化，走遍天下都不怕。神奇的數學(xué)王國，充滿(mǎn)了無(wú)數抽象的定理和尚待“猜想”的奧秘命題。數理化學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題解決、推理思考、創(chuàng )造能力、組織能力的培養與訓練，都是生命發(fā)展中必須掌握的關(guān)鍵技能。因此，只要潛心設計，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，數理化學(xué)科教學(xué)過(guò)程中仍然有著(zhù)滲透生命教育的時(shí)空。在教學(xué)實(shí)踐中，應潛心探索如何結合數理化教學(xué)的有關(guān)內容，進(jìn)行有效的人口、能源、環(huán)境生態(tài)等教育。從而提高學(xué)生學(xué)習興趣，加深對數學(xué)的理解，感受數理化大師們的嚴謹和鍥而不舍的探索精神。
7、在科學(xué)教學(xué)中滲透生命教育。從培養全體小學(xué)生的科學(xué)素養，進(jìn)而促進(jìn)全民科學(xué)素養提升的良好愿望出發(fā)，以培養科學(xué)素養為宗旨，不僅讓學(xué)生學(xué)習基本知識與技能，更要全面發(fā)展包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、方法、能力等方面的整體素質(zhì)，真正體現與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)讓學(xué)生去親身經(jīng)歷，體驗生命的重要，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性去認識自然和社會(huì )，從而實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
8、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育。在英語(yǔ)課教學(xué)中滲透生命教育，研究與探索的著(zhù)力點(diǎn)應放在如何關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生充分認識人生的意義和生命的價(jià)值上；放在如何利用英語(yǔ)教材的“生發(fā)點(diǎn)”進(jìn)行國際理解教育上。
（三）讓生命教育在活動(dòng)中開(kāi)“花 ”。
1、組織生命教育知識講座。近兩年來(lái)，學(xué)校聘請了丁寨公安派出所、鄉衛生院和食品藥品監督管理部門(mén)為廣大師生講授有關(guān)道路交通安全、食品藥品、衛生知識。
2、積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育運動(dòng)”。通過(guò)開(kāi)展“陽(yáng)光體育運動(dòng)”，為學(xué)生創(chuàng )建積極向上、強身健體的平臺，使學(xué)生在參與各種陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)，不但強健了體魄，還養成了陽(yáng)光心態(tài)。
3、組織開(kāi)展生命教育專(zhuān)題活動(dòng)。如，地震應急演練，溺水應急演練，火災應急演練等等。通過(guò)活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生掌握一定的保護生命的措施，還要不失時(shí)機地時(shí)時(shí)告訴學(xué)生，生命對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，我們要珍惜她；年輕的生命承載著(zhù)人類(lèi)的未來(lái)，我們要重視她；最大的生命長(cháng)度能夠發(fā)揮出最大的光和熱，我們要保護她。教育學(xué)生要鎮靜應對突然襲來(lái)的自然災害，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在各類(lèi)自然災害中逃生。同時(shí)，將生命教育與班隊活動(dòng)、主題班會(huì )有機結合起來(lái)。如辦生命安全知識手抄小報、黑板報、墻報等。
3、組織國旗下講話(huà)，對學(xué)生開(kāi)展一些生命教育的小專(zhuān)題教育。如，交通安全教育、校內安全教育、家庭安全教育，并教育學(xué)生積極預防流行性疾病，拒絕不良嗜好與習慣等教育。
（四）讓生命教育在體驗中結“果”。
生命教育的目的在于教會(huì )孩子熱愛(ài)生命，尊重生命，懂得生命的價(jià)值。教育孩子懂得，活著(zhù)不只是為了自己，更是為了他人。引導學(xué)生通過(guò)親身體驗，認識生命的意義，追求生命的價(jià)值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩，實(shí)現生命的輝煌。
1、積極開(kāi)展生命教育主題活動(dòng)。如：心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、反對邪教組織、法制教育等主題活動(dòng)。培養學(xué)生與他人和諧相處的能力和強烈的社會(huì )責任感、使命感和正義感。
2、合理利用生命教育實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在可體驗的情景下接觸大自然、接觸社會(huì )，探索生命意義，提升對生命的尊重與關(guān)懷。組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，認識健康對于生命來(lái)說(shuō)的重要性，讓他們通過(guò)實(shí)踐體驗和采訪(fǎng)自己親近的人，才能使自己有更深刻的認識，從而使生命的價(jià)值和意義得到升華。 如在2012年秋季學(xué)期，我們組織全校師生參觀(guān)了學(xué)校附近的“世紀興煤礦廠(chǎng)”，讓學(xué)生體會(huì )煤炭工人在井下工作的艱辛，體會(huì )父母為養育我們的不易，認識生命的意義在于實(shí)現自身的價(jià)值，在于為人類(lèi)作出的貢獻，懂得人活著(zhù)，不僅僅是為了自己，也是為了他人、為了自己的親人。
二、課題研究取得的階段性成果
（一）提升了廣大教師的教育水平 。
1、明確了進(jìn)行生命教育與學(xué)生素質(zhì)教育的必然聯(lián)系。
生命教育和素質(zhì)教育是密不可分的，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生的生存和發(fā)展狀況，指導學(xué)生“關(guān)注生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命”。教師建設的一系列生命教育的學(xué)校課程，涵蓋了生命科學(xué)觀(guān)、生命情感以及生命價(jià)值的知識和技能。對生命教育的理論關(guān)注和掌握的更加多了。
2、在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現了生命的人文關(guān)懷。
偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛(ài)因斯坦�！睘槿藥煴碚呤紫纫獝�(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)他們的優(yōu)點(diǎn)，也愛(ài)他們的缺點(diǎn)，親近他們。少一點(diǎn)審查責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，幫助他們在成功和失敗的體驗中不斷努力，這種教育至關(guān)重要。生命教育是充滿(mǎn)人性關(guān)懷的教育，愛(ài)具有本體價(jià)值。用生命去溫暖生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命。
3、在生活實(shí)踐中感悟了生命的燦爛美好。
生命的存在在于生活，有什么樣的生活，就有什么樣的生命。通過(guò)師與生的對話(huà)、生于生的交流，教師的健康的、快樂(lè )的、有尊嚴的、負責任的、有愛(ài)心的、有創(chuàng )造性的生活，都會(huì )給學(xué)生以榜樣作用。
（二）增強了廣大學(xué)生的生命意識。
在研究過(guò)程中，我們充分讓學(xué)生去體驗生命歷程，感悟人生道理，喚醒生命意識，激揚人生目標，做大寫(xiě)的人，做大器的人。 讓學(xué)生通過(guò)對各種生命現象的觀(guān)察、調查等探究活動(dòng)，增強學(xué)生的體驗，特別是引導學(xué)生關(guān)注自身的身體及成長(cháng)過(guò)程。在獲得對各種生命現象及自身認識的同時(shí)，逐步養成良好的行為習慣、珍惜生命的意識和態(tài)度，并獲得一定的自我保護的能力。培養了良好的行為習慣和積極的情感態(tài)度，增強了廣大學(xué)生的生命意識。
三、課題研究遇到的困惑及問(wèn)題
1、研究的課題對生命教育的理念、理論、做法、措施等了解甚少。
2、生命教育相關(guān)的資料非常少。
3、生命教育的內容和各學(xué)科之間缺乏前后的聯(lián)系，相對比較獨立，不利于學(xué)生系統、全面地認識生命教育，有待在今后的實(shí)踐中不斷調整和改進(jìn)。
四、后期課題需要做的事情
1、保障機制健全，推進(jìn)“生命教育”實(shí)施體系。
2、注重科研引領(lǐng)，拓展“生命教育”實(shí)施渠道。
3、加強平臺構建，豐富“生命教育”實(shí)施載體。
4、開(kāi)展專(zhuān)題培訓，促進(jìn)“生命教育”專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
5、整理提煉資料，形成“生命教育”研究成果。
總之，通過(guò)三年來(lái)的課題研究實(shí)踐，我們課題組深深感到，在我們的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育中，往往只重視對青少年的應試教育、成才教育而忽視了生命教育，缺乏對青少年兒童的人文關(guān)懷。與成人相比，青少年的心理更嬌嫩、更脆弱，更容易受到一些突發(fā)事件的影響，產(chǎn)生心理疾患的比例更高。有的孩子不懂得生命的寶貴，輕易結束自己的生命，凸顯了“生命教育”的缺失。本課題組認為，與知識教育相比，沒(méi)有什么比“生命教育”更重要，要培養學(xué)生的生存能力，這關(guān)系到學(xué)生個(gè)人、家庭、社會(huì )的希望和未來(lái)。本著(zhù)“以人為本，關(guān)愛(ài)生命、尊重生命”的宗旨，我們將繼續深入挖掘教材中生命教育的因子，在課堂和各項教育活動(dòng)中落實(shí)生命教育，引領(lǐng)學(xué)生尊重生命，快樂(lè )成長(cháng)。
[《學(xué)科教學(xué)滲透生命教育的探索與實(shí)踐研究》 教學(xué)總結]相關(guān)文章：
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