分宜一小 李小紅
【摘要】班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，它需要班主任用心揣摩和實(shí)踐。愛(ài)學(xué)生不僅僅是感性上的寬容、關(guān)愛(ài)，還應有理性上的激勵和賞識。對待學(xué)生全體要有一顆“平等心” ，對待犯錯誤的同學(xué)要有一顆“寬容心” ，對于后進(jìn)生要有一顆“耐心+熱心”。愛(ài)心澆灌、言傳身教，當愛(ài)心與責任合二為一時(shí)教育便獲得了新生。
【關(guān)鍵詞 】平等心 寬容心 耐心 熱心 愛(ài)心
班主任是與學(xué)生接觸最密切的人，是學(xué)生的“心靈導師”，是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的引路人。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，它需要班主任用心揣摩和實(shí)踐。說(shuō)到學(xué)生、班主任，我們首先想到的是一個(gè)愛(ài)字。每位老師都不會(huì )懷疑自己對學(xué)生的愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)之情是凌駕于對工作的熱愛(ài)之上的。愛(ài)學(xué)生不僅僅是感性上的寬容、關(guān)愛(ài)，還應有理性上的激勵和賞識。所以，愛(ài)心是必備的基礎，方法則是必要的手段，責任是成功的航標。新課程對班主任工作提出了更高的要求，平等、真誠、信任是師生關(guān)系融洽的一塊基石。全心全意為學(xué)生服務(wù)，是一個(gè)班主任應具備的最基本的思想理念�？茖W(xué)的進(jìn)行班級管理，才是育人之道。那么，在班主任工作中，如何將班主任的愛(ài)心與責任恰當地合二為一呢？下面，就我多年的班主任工作所得，從兩方面談一些粗淺的看法。
一、班主任的“三顆心”
1、 對待學(xué)生全體要有一顆“平等心”
學(xué)生最看不慣老師對優(yōu)等生的偏心，對后進(jìn)生的不關(guān)心，因此作為一個(gè)班級中的班主任，你首先要對學(xué)生一碗水端平，不能讓學(xué)生認為老師對自己不如對別的學(xué)生好，讓他們認為自己在老師的眼中是微不足道的，你要管理好一個(gè)班集體，并且要讓這個(gè)班集體充滿(mǎn)和睦相處的氛圍，作為老師首先就要一視同仁，不偏不向，讓每一位學(xué)生都感到集體的溫暖，這種溫暖不但來(lái)自老師還要來(lái)自同學(xué)之間。
2、對待犯錯誤的同學(xué)要有一顆“寬容心”
再好的學(xué)生也有犯錯誤的可能性，這個(gè)時(shí)候我們不能要求學(xué)生不犯錯誤，而是應該懷著(zhù)一顆寬容的心去和學(xué)生分析發(fā)現自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓他們自己意識到自身行為的不正確，用講道理的方法去說(shuō)服學(xué)生應該怎么做，什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不對的，讓學(xué)生自己意識到老師對他的寬容不是放縱，意識到老師的寬容是為了讓他不再犯同樣愚蠢的錯誤。讓每一位同學(xué)在犯了錯誤之后不要不敢承認，而是做一名勇于承認敢于改正的人。
3、對于后進(jìn)生要有一顆“耐心+熱心”
后進(jìn)生在班級里一個(gè)弱勢群體，學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生不愿意和他們在一起，他們的心靈本身就很脆弱，這時(shí)候如果老師火上澆油對他們不聞不問(wèn)，那么他們的世界必然是灰色的，他們對老師的態(tài)度也會(huì )改變，認為老師不關(guān)心自己，自己沒(méi)有希望，所以我們要用放大鏡去看后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感到自己還是有希望的，學(xué)習的成績(jì)代表不了一切。作為一名負責任的老師要及時(shí)給后進(jìn)生補課，使他們可以盡快地把成績(jì)趕上，盡量縮小班級中的成績(jì)差距，使他們在班中一樣感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護，充滿(mǎn)信心。例如：二年級時(shí)，我們班轉來(lái)了一名新生，剛來(lái)時(shí)，給我的感覺(jué)甚至是給全體科任老師的感覺(jué)是有禮貌、聰明、開(kāi)朗大方，可兩三天后發(fā)現這名學(xué)生上課不聽(tīng)講，家庭作業(yè)基本不做或亂做，甚至有打罵同學(xué)和亂給同學(xué)取綽號的毛病。憑借多年的班主任工作經(jīng)驗，我發(fā)現這是一名學(xué)習和品行都非常特殊的學(xué)生，如果不及時(shí)采取措施，對癥處理，那么班上將會(huì )出現第二個(gè)、第三個(gè)甚至更多這樣的同學(xué)，我們班將會(huì )因為這名學(xué)生的到來(lái)而天下大亂。于是，我一面定期或不定期的找他談話(huà)，做思想工作，督促引導好其他同學(xué)不受他的影響，一面與其家長(cháng)溝通，多方面了解他的情況，綜合掌握他的情況后，于是，我在上課的時(shí)候有意識的多向他提問(wèn)，盡可能的發(fā)揮其聰明和愛(ài)表現、善于表達的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，分小組時(shí)，我特意把他安排到責任心較強的班長(cháng)小組，讓成績(jì)好的同學(xué)多幫助督促他，課后要求他每天晚上打電話(huà)向我匯報作業(yè)完成情況和讀書(shū)、背書(shū)的情況，針對他作業(yè)中出現的問(wèn)題及時(shí)給予輔導。剛開(kāi)始時(shí)，他也有一定的抵觸心理，可由于我追得緊，他也就慢慢地習慣了，這樣一個(gè)月下來(lái)，他每天的作業(yè)都能保證質(zhì)量，自己逐漸有了學(xué)習興趣，這一方法，剛開(kāi)始的時(shí)候，我是每天一次，一段時(shí)間之后，我就改為一星期兩到三次電話(huà)抽查�，F在，我不抽查，他都能按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成作業(yè)了。這一期間，他的行為習慣已逐步養成，無(wú)論學(xué)習還是品行都得到了老師和同學(xué)的肯定，他自己從中也體驗到了成功的樂(lè )趣，在三年級上學(xué)期期末考試，他取得了語(yǔ)文90分，數學(xué)88分的成績(jì)，這雖然不是很好的成績(jì)，但對于基礎相對薄弱的他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是非常不容易了。期末考試后，他的家長(cháng)特意打電話(huà)對我說(shuō)：“謝謝你，李老師，如果不是你的嚴格要求和持之以恒的督促，我的孩子不可能有現在的進(jìn)步�！边@雖然是一次普通的通話(huà)，但看到自己的“額外”付出得到家長(cháng)的肯定，有這樣的收獲，自己也感到莫大的欣慰，我堅信，只要老師有愛(ài)心、耐心、寬容心，每一個(gè)班集體都會(huì )是和諧的、團結向上的班集體。學(xué)生都將成為基礎最扎實(shí)，興趣愛(ài)好最廣泛，能力最強，可持續發(fā)展的學(xué)生。
二、愛(ài)心澆灌、言傳身教
從我做班主任自始至終心中一直有這樣的信念：言傳身教，認真負責，掌握技巧，做一名學(xué)生喜歡的好班主任。
（一）好班主任就得敬業(yè)、 精業(yè) 、勤業(yè)
班主任與學(xué)生接觸的機會(huì )最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一舉一動(dòng),一言一行對學(xué)生都能起到潛移默化的影響, 作為班主任，我深知創(chuàng )建優(yōu)良班集體的重要性，一個(gè)具有良好班風(fēng)和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長(cháng)的大樹(shù)，學(xué)生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹(shù)上汲取養分，片片綠葉向上生長(cháng)。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會(huì )有什么樣的學(xué)生。 所以從二年級接班開(kāi)始，我就把在學(xué)生的心目中樹(shù)立起我的形象作為工作的重要一環(huán)，以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不茍，對待學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心；我每天都精神飽滿(mǎn)、笑容滿(mǎn)面，體現著(zhù)一種積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。記得我班以前有這樣一位問(wèn)題學(xué)生：每次輪到他值日，就偷偷地溜走，學(xué)生總來(lái)告狀。一次，又輪到他值日了，我特意在班上問(wèn)勞動(dòng)委員哪些人值日。勞動(dòng)委員說(shuō)完，馬上又說(shuō)：“老師，等下又會(huì )有人偷懶�！蔽艺f(shuō)：“不會(huì )的，老師等會(huì )兒跟你們一起掃地�！甭�(tīng)了我的話(huà)，在我的帶領(lǐng)下，他不但沒(méi)有走，還掃得特干凈。我就故意在同學(xué)面前表?yè)P他。從那以后，他值日再也沒(méi)有偷懶了�，F在，他每天還主動(dòng)幫同學(xué)值日，有時(shí)候還幫老師倒垃圾�？吹剿苡羞@么大的轉變，我感到由衷的欣慰。
（二）好班主任就得寬容、民主、公正
寬容之心是我們大家都有的，也是每個(gè)人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學(xué)生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個(gè)性。
班主任要虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，注意克服自己工作中的不足之處，嚴于解剖自己，努力培養民主的氣氛。對學(xué)生的正確意見(jiàn)，注意聽(tīng)取，對學(xué)生不正確的意見(jiàn)，要進(jìn)行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治學(xué)的表率；既是嚴格的師長(cháng)，又是知心的朋友。他們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領(lǐng)，能給以他們歡樂(lè )和幸福。因此，在學(xué)校工作中，樹(shù)立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學(xué)生就會(huì )敬而遠之，久而久之，就會(huì )影響班主任的威信，給工作帶來(lái)阻力。班主任必須在尊重、信任、愛(ài)護和理解學(xué)生的基礎上，以高尚的情感啟迪學(xué)生的心靈。
此外，班主任還要一視同仁地同學(xué)生交往，做事要公正。一般說(shuō)來(lái)，問(wèn)題學(xué)生會(huì )給教學(xué)工作帶來(lái)較多的困難，這些學(xué)生往往是不討人喜歡的。如果班主任對這些學(xué)生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式，那只能導致教育的失敗。因此，班主任要使自己的教育取得成功，就要在班級管理中要親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。因為學(xué)生有權力要求教師的愛(ài)，作為一位班主任應該認識到，熱愛(ài)學(xué)生是一種感情，同時(shí)又是一種職業(yè)要求的責任 。熱愛(ài)學(xué)生就要保護學(xué)生的自尊心。自尊心是學(xué)生力量的源泉，如果折斷了學(xué)生自尊心這個(gè)翅膀，學(xué)生就會(huì )喪失學(xué)習信心，可能對教師產(chǎn)生敵對的情緒，最后發(fā)展到厭惡學(xué)習，逃避學(xué)習；班主任要使自己的教育取得成功，最好的途徑是在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，這時(shí)我認為無(wú)論何時(shí)何地，當學(xué)生遇見(jiàn)你，會(huì )微笑著(zhù)向你走來(lái)的班主任，才算得上是一名成功的班主任。
回想多年的班主任工作，使我體會(huì )到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要把班主任的愛(ài)心與責任恰當地合二為一，像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。雖然教師這一職業(yè)不能讓我們積累多少經(jīng)濟財富，但我們卻能收獲無(wú)比豐富的精神財富，而這是在工作中忘情的投入、長(cháng)期的積累后，才能淘到的金子。我由衷的體會(huì )到：當教師個(gè)人的生命融入另一群生命之中時(shí)，當愛(ài)心與責任合二為一時(shí)教育便獲得了新生。
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