--南和縣閆里鄉段村學(xué)校 李玲
內容摘要：老師因為尊重學(xué)生而更關(guān)注他們的情感體驗和個(gè)性發(fā)展；任何一個(gè)孩子都渴望得到肯定，渴望得到表?yè)P，渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，而老師的每一次點(diǎn)頭，每一個(gè)微笑，每一句表?yè)P和鼓勵，都會(huì )促使學(xué)生不斷地充滿(mǎn)自信地進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：愛(ài)學(xué)生 樹(shù)自信
何謂愛(ài)呢？所謂愛(ài)是教師在一種道德責任感的驅使下對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼\摯的親密感情，它也是一種社會(huì )的感情，是教師對祖國對人民的愛(ài)的具體表現。只有在這種責任感的驅使下，教師對學(xué)生的感情才是發(fā)自?xún)刃牡暮驼\摯的，成為一種偉大感情。
老師因為尊重學(xué)生而更關(guān)注他們的情感體驗和個(gè)性發(fā)展；學(xué)生因為受到老師的尊重，會(huì )更樂(lè )意親近老師，也就更加尊敬老師，這種心靈上的溝通和交流，一旦形成健康的雙向互動(dòng)，其正面效應就會(huì )成倍增長(cháng)，師生關(guān)系也會(huì )更加和諧地向前發(fā)展。而且任何一個(gè)孩子都渴望得到肯定，渴望得到表?yè)P，渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，而老師的每一次點(diǎn)頭，每一個(gè)微笑，每一句表?yè)P和鼓勵，都會(huì )促使學(xué)生不斷地充滿(mǎn)自信地進(jìn)步。
比如：我所教的班級，有一位學(xué)生叫王一天，是從別的班級調過(guò)來(lái)的。這個(gè)孩子很聰明，可就是太懶。剛到我班，表現的很積極，過(guò)了一段時(shí)間，就出問(wèn)題了。家庭作業(yè)不能按時(shí)完成，很讓各科老師感到頭疼。我也經(jīng)常找他談心，效果不大。有一次，他生病沒(méi)來(lái)學(xué)校，正好我送班里的一名生病的學(xué)生回家，正好經(jīng)過(guò)他家。我想正好進(jìn)行一次家訪(fǎng)，來(lái)到家里，他媽媽也生病在家，我說(shuō)了句：“王一天，老師知道你生病了，來(lái)看看你。你現在怎么樣？”他有些不好意思的低下了頭。之后，我和他媽媽交談了一會(huì )兒。他病好之后，回到學(xué)校，真有些出乎我的意料。上課不愛(ài)說(shuō)話(huà)了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。沒(méi)過(guò)幾天，我在街上遇見(jiàn)他的媽媽。說(shuō)了一天現在在學(xué)校的變化，進(jìn)步真大……他媽有些不好意思，說(shuō)：“我真喜歡你們老師這么說(shuō)�！钡诙�，來(lái)到學(xué)校，我就問(wèn)了王一天，昨天你媽媽表?yè)P你了嗎？他說(shuō)，表?yè)P了。之后，他的表現更加明顯了，課上，他在小組里表現得最積極。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，只有放下架子，拉進(jìn)與孩子的距離，以一顆童心去傾聽(tīng)他們內心的聲音，才能真正從情感和心理上去尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，了解他們的思想，理解他們的想法，在實(shí)際生活和學(xué)習中對學(xué)生真誠無(wú)私地付出，讓學(xué)生們在老師的親切關(guān)懷下，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
教師的工作對象是活生生的人。尊重是熱愛(ài)的根據，熱愛(ài)是尊重的表現；沒(méi)有尊重便沒(méi)有熱愛(ài)，沒(méi)有熱愛(ài)也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地
尊重一個(gè)人�！边@些前輩都明白地告誡我們，教師要以民主、平等的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，要尊重每一個(gè)學(xué)生。只有付出了愛(ài)，你才能得到愛(ài)的回報。信任學(xué)生就教育方式而言，接納、欣賞學(xué)生比語(yǔ)言上的表?yè)P要好，表?yè)P夸獎是尋求師生價(jià)值觀(guān)念的一致性，接納、欣賞則可以存在雙方的價(jià)值差異。往往語(yǔ)言的表達會(huì )給學(xué)生誤解與錯覺(jué)，接納他、信任他的態(tài)度是不容易被曲解的。
我班的楊姚銳同學(xué)，是班里的后進(jìn)生。以前見(jiàn)到我，總是躲躲藏藏，不膽大。有一次，學(xué)校在聽(tīng)我的公開(kāi)課上，他回答對了，我表?yè)P了他，同學(xué)們也為他鼓起了熱烈的掌聲，我發(fā)現了他的臉紅了。從這以后，課上，他的目光敢正視我了。舉手的次數也多了，只要有簡(jiǎn)單問(wèn)題，我就給他機會(huì )。課下，只要我出現在學(xué)校的院子里，他也會(huì )出現在我的身邊。真是老師的一句表?yè)P，給學(xué)生帶來(lái)自信。把握愛(ài)和信任的尺度。愛(ài)是無(wú)條件給予的，而信任是要贏(yíng)得的。信任要以愛(ài)為前提，以社會(huì )道德原則為底線(xiàn)，以健康成長(cháng)為目的。問(wèn)題學(xué)生的信任資源在班級中往往被問(wèn)題行為透支，幫助他們積攢“信任”是班主任絕好的教育機會(huì )，畢竟教育是給人希望的良心事業(yè)。
總而言之，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把愛(ài)撒向學(xué)生，讓學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
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