教學(xué)目標：
1．認識并會(huì )寫(xiě)本課生字；
2．初步學(xué)習概括文章主要內容；
3．讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；
4．多層次品讀課文角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
教學(xué)準備：
多媒體課件；
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，整體感知：
1．揭題，齊讀課題：
今天我們將通過(guò)學(xué)習一篇童話(huà)故事了解到這樣一對好朋友，它們不是人類(lèi)，但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是（生齊）《去年的樹(shù)》。
2．初讀課文，讀準字音，讀通句子；
這到底是怎樣一個(gè)故事呢？請打開(kāi)課本51頁(yè)，讓我們一起走進(jìn)課文，用自己喜歡的方式讀課文，你可以大聲朗讀，也可以小聲吟讀，可以一個(gè)人讀，也可以邀請同桌一同讀，讓我們盡情與課文交流對話(huà)，還要注意讀準字音，讀通句子。開(kāi)始吧。
4．學(xué)生自由朗讀課文；
5．檢查生字的朗讀，教寫(xiě)難寫(xiě)的字；（控制在5分鐘內）
（出示：融、剩、伐、煤及其生詞）個(gè)別讀一個(gè)后立刻齊讀，四個(gè)生詞；
讓學(xué)生選擇難寫(xiě)字，說(shuō)說(shuō)識記方法，選出最難寫(xiě)的字指導；
6．概括課文內容：
你們都是朗讀小能手，誰(shuí)可以概括出課文主要說(shuō)了什么呢？
（1到2人）（相機板書(shū)：大樹(shù)小鳥(niǎo)好朋友）
（最好的答案：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)是好朋友，小鳥(niǎo)去南方之前答應大樹(shù)還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。第二年春天，當鳥(niǎo)兒飛回來(lái)卻發(fā)現樹(shù)不見(jiàn)了。于是它四處尋訪(fǎng)，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷和惆悵，面對著(zhù)由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。）
（指導：我注意到你把小鳥(niǎo)去山谷、去工廠(chǎng)、去村子找大樹(shù)這些內容用“四處尋找”這四個(gè)字就概括出來(lái)了，真聰明。）
二、研讀對話(huà)，體會(huì )小鳥(niǎo)的真情
1．過(guò)渡：
這篇童話(huà)故事除了小鳥(niǎo)和大樹(shù)這對好朋友，還有哪些有趣的角色呢？
（樹(shù)根、大門(mén)、小女孩──相機板書(shū)）
他們還會(huì )說(shuō)話(huà)呢，這種寫(xiě)作手法叫做？（擬人）這也是童話(huà)的一大特點(diǎn)，讓我們再次走進(jìn)課文，數數這些角色之間共有幾組對話(huà)？（4次）同學(xué)們找對了，說(shuō)明你們讀書(shū)非常認真仔細；
2．指導朗讀第一次對話(huà)。
①引讀。
出示：樹(shù)和鳥(niǎo)是一對多好的朋友呀�？珊瑏�(lái)臨，好朋友即將離別，樹(shù)對鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！兵B(niǎo)回答說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請等著(zhù)我吧！”
②同桌練讀。
你看他們感情多好��！他們即將分離多久？（一年）一年不見(jiàn)，好朋友在分別的時(shí)候心情會(huì )怎么？請你為他們加上表示心情的詞語(yǔ)，然后找同桌練習讀一下這組對話(huà)吧。
（出示：樹(shù)______地對鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！兵B(niǎo)兒______地說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請等著(zhù)我吧！”）
③指名讀（1到2組）。
（指導：觀(guān)察學(xué)生的朗讀，學(xué)生讀得不錯時(shí)，在評點(diǎn)中指導“我明年一定回來(lái)”，你能告訴我，為什么要這樣讀？（堅定）大樹(shù)的語(yǔ)氣（真誠地請求）。學(xué)生讀得不夠理想時(shí)請學(xué)生點(diǎn)評：他們讀得怎樣？你有什么好建議？梳理出朗讀的方法：語(yǔ)氣、語(yǔ)調、感情、表情）
（評價(jià)：你把大樹(shù)的語(yǔ)氣模仿得真像……你這小鳥(niǎo)的難過(guò)讓我們都感受得到了……）
3．第六自然段過(guò)渡：
一對好朋友就這樣依依惜別，并做了約定。第二年，鳥(niǎo)兒返回找樹(shù)朋友�？墒�，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。到底發(fā)生了什么事情呢？樹(shù)去哪了呢？
（被砍掉了）大樹(shù)離開(kāi)時(shí)的心情會(huì )怎么樣？它可能想對鳥(niǎo)兒說(shuō)：“_______�！�
4．指導朗讀三次對話(huà)。
①用“”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，多層次朗讀體會(huì )情感；
通過(guò)前面的學(xué)習，老師發(fā)現你們的朗讀水平確實(shí)不一般，接下來(lái)，小鳥(niǎo)向誰(shuí)打聽(tīng)樹(shù)的消息呢？請把鳥(niǎo)兒的問(wèn)話(huà)用畫(huà)出來(lái)，想一想，你是鳥(niǎo)兒此時(shí)此刻你的心情怎么樣？并為它補充上去：
出示……鳥(niǎo)兒____地問(wèn)樹(shù)根。
她_____地問(wèn)大門(mén)……
鳥(niǎo)兒_____地問(wèn)小女孩……
（學(xué)生每說(shuō)出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來(lái)；）
②自由練習：模仿朗讀──選擇喜歡的角色對話(huà)練習讀；
選擇喜歡的角色，加上他們當時(shí)的心情，練習讀一讀對話(huà)。
出示……鳥(niǎo)兒____地問(wèn)樹(shù)根。
樹(shù)根_____地回答……
她_____地問(wèn)大門(mén)……
大門(mén)_____地回答說(shuō)……
鳥(niǎo)兒_____地問(wèn)小女孩……
小女孩_____地回答說(shuō)……
匯報──想象自己就是樹(shù)根、大門(mén)、小女孩，你會(huì )有什么心情？
指名請三組學(xué)生讀并說(shuō)明這么讀的感受和理由。
③生生互評，多元解讀：他們讀得怎么樣？誰(shuí)有不同的感受也想讀一讀？
小結：評價(jià)：你著(zhù)急了……f你在為大樹(shù)擔心……f你體會(huì )得真好……f你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)?
④師生合作讀：（出示幾組對話(huà)）
師引：冬去春來(lái)，當小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情匆匆回來(lái)找她的好朋友�？墒�，大樹(shù)不見(jiàn)了！小鳥(niǎo)問(wèn)：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！毙▲B(niǎo)急忙趕到山谷，問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大門(mén)說(shuō)：“樹(shù)么，在廠(chǎng)子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣(mài)掉了�！薄按髽�(shù)，你一定要等著(zhù)我呀！”小鳥(niǎo)急得都快瘋了，它問(wèn)小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”小女孩說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了�？墒�，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著(zhù)�！�
三、升華感情，點(diǎn)題并且寫(xiě)《友情卡》
1．升華感情。
同學(xué)們，這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥(niǎo)百折不撓地尋找大樹(shù)，因為他們是──（好朋友）。無(wú)論多么辛苦，小鳥(niǎo)都要找到樹(shù)，它是多么守信多情��！
2．小練筆《友情卡》。
最后它終于找到大樹(shù)了，請你幫小鳥(niǎo)寫(xiě)一張《友情卡》給大樹(shù)，把小鳥(niǎo)的思念，把你想說(shuō)的都寫(xiě)上去。
3．視時(shí)間匯報。
4．布置下節課任務(wù)：到底這對好朋友見(jiàn)面后會(huì )發(fā)生什么事情，我們留待下節課學(xué)習。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
（作業(yè)超市──選做）
1．課外閱讀：小鳥(niǎo)和大樹(shù)演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有關(guān)友情的故事來(lái)讀一讀。
2．《大樹(shù)的日記》：從去年惜別小鳥(niǎo)，到今年化為燈火再次聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲，這中間，大樹(shù)經(jīng)歷了什么？它會(huì )怎么想？會(huì )想對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？請你替大樹(shù)寫(xiě)一篇日記。
板書(shū)：
11 去年的樹(shù)
樹(shù)根 大門(mén) 小女孩
鳥(niǎo)兒 大樹(shù)
唱歌
好朋友
[《去年的樹(shù)》教學(xué)設計 (人教版四年級上冊)]相關(guān)文章：