時(shí)間 2014 年 2月
班級 一年級一班
學(xué)科 語(yǔ)文
學(xué)困生姓名：
情況分析
（可從家庭背景、學(xué)習習慣、智力因素、學(xué)習方法等方面綜合分析，要求分析到每一個(gè)學(xué)生）
王嘉輝：反應較慢，接受能力差，學(xué)習興趣不高，家長(cháng)輔導能力較差，在家輔導作業(yè)對孩子的包辦代替比較嚴重，孩子的自學(xué)能力差；
魏鑫：思維較差，接受能力較差；有學(xué)好的愿望，家長(cháng)有時(shí)間也能配合。
肖咫昊：家長(cháng)對孩子的輔導少，回家作業(yè)完成質(zhì)量不高，學(xué)習習慣差；
楊宇浩：接受能力差，聽(tīng)課習慣差，作業(yè)動(dòng)作慢；家長(cháng)能夠每天檢查孩子作業(yè)并督促其改正，但對經(jīng)老師批改后的作業(yè)不太關(guān)心。
李宇航：家長(cháng)嬌慣導致孩子生活能力、學(xué)習能力極差，計算能力差，動(dòng)作慢。
李怡：學(xué)習能力差，家長(cháng)輔導能力差，總想靠老師包辦孩子的所有學(xué)習。
具體措施
1、 課堂上：把簡(jiǎn)單的題留給較差的孩子，讓他們參與課堂，感受到成功的喜悅，提高對學(xué)習的興趣；
2、 課后作業(yè)：作業(yè)當面批改，天天清，針對具體錯誤讓學(xué)生說(shuō)明自己錯誤原因及時(shí)改錯。
3、 與家長(cháng)溝通：請家長(cháng)督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果能力不夠請選擇托管或班上其他臨近家長(cháng)幫忙。了解家長(cháng)現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
4、采用激勵機制:對孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
預期成效
能跟上班上同學(xué)學(xué)習，保持對語(yǔ)文的興趣。
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