選準課眼和設置好的諸主問(wèn)題，能突出教學(xué)內容的整合，使教學(xué)重點(diǎn)更加突出；落實(shí)關(guān)鍵性細節，能使課文充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文味。課眼、主問(wèn)題、關(guān)鍵性教學(xué)細節，絲絲相扣，和諧交融，能發(fā)揮更大的教學(xué)效益。
一、課眼的選擇
1、以文眼為課眼。文眼，則是一篇文章的一兩句關(guān)鍵的話(huà)，甚至是一兩個(gè)字。文眼雖小，卻是文章的精華，是作者構思的結晶，蘊含了豐富的內涵。他就像文章的一扇窗戶(hù)，透過(guò)這個(gè)窗口可窺見(jiàn)到全文的思想內容和情感。教學(xué)中如果能以文眼為課眼，就能有效地激活學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來(lái)。尋找文眼作課眼，就是探尋作者思路，深入文本的過(guò)程。
2、以情感的聚焦點(diǎn)為課眼。有的課文，并沒(méi)有明顯的文眼；或雖有文眼，卻不大適宜用來(lái)設置課眼。對這樣的文章，可以在深入的備課中，找到文章情感的聚焦點(diǎn)，把情感的聚焦點(diǎn)作為課眼。如《月光曲》，寫(xiě)的是貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的傳說(shuō)，貝多芬創(chuàng )作月光曲，從表面看，源于他在散步的時(shí)候聽(tīng)到窮兄妹倆的對話(huà)；但從深層次看，貝多芬創(chuàng )作《月光曲》，是他有顆博愛(ài)、敏感的心。他有顆博愛(ài)的心，所以他被兄妹倆熱愛(ài)音樂(lè )所感動(dòng)；他有顆敏感的心，所以他為清幽的月光所感動(dòng)，即興創(chuàng )作出經(jīng)典之作《月光曲》�！案袆�(dòng)”是全文情感的聚焦點(diǎn)，是“傳說(shuō)”的精華。因此，“感動(dòng)”作為課眼，用“感動(dòng)”去串起關(guān)鍵詞句段感悟、品味、朗讀，能更好地體現工具性與人文性的統一。
三、設置主問(wèn)題激活課眼
選好課眼，還要設好主問(wèn)題，以主問(wèn)題的形式對教學(xué)內容進(jìn)行整合，是設置課眼，把課堂聚焦到教學(xué)的關(guān)鍵之處的有效辦法。圍繞課眼，教師只設置極少幾問(wèn)，甚至只有一個(gè)問(wèn)題，然后引導、點(diǎn)撥學(xué)生由此引發(fā)開(kāi)去進(jìn)行思考討論。而老師則像一位放風(fēng)箏的大師，無(wú)論怎樣風(fēng)云變幻，無(wú)論風(fēng)箏飛得多高多遠，他都能應付自如地掌握著(zhù)手中的線(xiàn)，讓人覺(jué)得大有“任憑風(fēng)浪起，穩坐釣魚(yú)船”的大將風(fēng)范。主問(wèn)題的設置，也要因文而異。
1、從文眼切入，設置主問(wèn)題。以文眼為課眼的，要根據文眼設置主問(wèn)題。主問(wèn)題可以是顯性的，明確向學(xué)生提出來(lái)，也可以是隱性的，在教師的指導下，上課圍繞主問(wèn)題展開(kāi)。如《少年閏土》“看瓜刺猹”是高潮部分，課文不僅詳細描寫(xiě)，而且在文章開(kāi)頭全景式地展現�！翱垂洗题笔俏难�、課眼，設置的主問(wèn)題可以是從“看瓜刺猹”，你體會(huì )到閏土的什么性格特點(diǎn)？教學(xué)步驟的安排都圍繞主問(wèn)題進(jìn)行：（1）出示課文掛圖（閏土看瓜刺猹），教師范讀課文第一段（看瓜刺猹的全景式描寫(xiě)），學(xué)生思考：初次和這位朋友見(jiàn)面，你對他有什么樣的印象？（2）你能從閏土和“我”的對話(huà)當中讀出哪些有意思？（必看“看瓜刺猹”）（3）這些稀奇事如果要你和閏土干，你最想干哪件事？（必有“看瓜刺猹”）（4）你們都說(shuō)了你們最想和閏土干哪件事，你們知道我最想和閏土干哪件事嗎？（看瓜刺猹）這樣的安排，都從主問(wèn)題而來(lái)。
2、從情感的聚焦點(diǎn)切入，設置主問(wèn)題。有的課文，沒(méi)有明顯的文眼，需要教師深入備課，把握好課文的情感維度，從情感的聚焦點(diǎn)，設置主問(wèn)題。比如《月光曲》，貝多芬怎么譜寫(xiě)出《月光曲》？通過(guò)深入備課，認識到作為一個(gè)偉大的音樂(lè )家，他一定特別敏感，特別容易受感動(dòng)，他創(chuàng )作出《月光曲》，就是受感動(dòng)后上天賜給他的禮物。因此，可以吧“究竟是什么打動(dòng)了音樂(lè )家貝多芬的心，讓他創(chuàng )作出傳世名曲月光曲？”作為主問(wèn)題。
總之，時(shí)代呼喚創(chuàng )新教育創(chuàng )新教育創(chuàng )新教育呼喚創(chuàng )新人才。江澤民同志指出：“教育史培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的搖籃�！倍Z(yǔ)文學(xué)科作為基礎教育的基礎學(xué)科，以及學(xué)科本身的性質(zhì)特點(diǎn)和功能，決定了他對學(xué)生的創(chuàng )造力具有義不容辭的責任。
[圍繞課眼，創(chuàng )新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)]相關(guān)文章：
1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新論文
2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程結課論文
3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)結課論文
4.圍繞的同義詞
5.圍繞黨建工作的論文
6.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎結課論文
7.藍眼閱讀答案