語(yǔ)文百花園五教學(xué)教案設計(S版五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

溫故知新

教學(xué)目標：

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習體會(huì )頓號的用法。體會(huì )頓號的用法。

2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。

3、激發(fā)學(xué)生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。

4、閱讀新三字經(jīng)（節選），增強語(yǔ)言積累。

教學(xué)過(guò)程：

一、★標點(diǎn)和句子

1、引導學(xué)生讀句子，悟頓號的用法。

◎讀下面句子，體會(huì )頓號的用法。

●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來(lái)了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國人所應當具備的民族氣節。

●黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車(chē)、蠶桑、文字、音樂(lè )、歷法、指南車(chē)，等等，為古代中國的悠久文明和傳統文化奠定了基礎。

2、小組交流：

什么情況下用頓號?可舉具體的例子來(lái)說(shuō)。

[句子內部并列詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號。]

練習：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛星的發(fā)射回收,標志我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。

2．每逢三五日，她都要去趕集，在農貿市場(chǎng)上總能看到她采購時(shí)討價(jià)還價(jià)的身影。

3．語(yǔ)文課本第三冊四五單元是小說(shuō)，同學(xué)們學(xué)習得很有興趣。

答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號，“發(fā)射回收”間加頓號

2．“三五”間加頓號。3．“四五”間加頓號。

二、修改病句。

1、請學(xué)生思考：為什么要修改病句？

（修改病句的目的是為了使句子表達準確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。）

2、修改病句有哪些方法？

（修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語(yǔ)。）

　3、師生共同探討修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類(lèi)型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。

(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

4、我們會(huì )經(jīng)常遇見(jiàn)那些病癥呢？（出示投影講解）

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱�！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復說(shuō)一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過(guò)來(lái)了�！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著(zhù)用就顯得重復多余。

(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師�！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結構中所處的地位。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結構中都有它特定的位置，離開(kāi)了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長(cháng)勢喜人�！毙←滈L(cháng)勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀(guān)規律了。

5．修改病句有哪些方法呢？

師生共同總結：

(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如：“放聲歌唱�！边@一句缺少了基本成分“誰(shuí)”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱�！�

(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過(guò)來(lái)了�！憋@然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過(guò)來(lái)了�！被蛘撸骸拔野彦e別字改正過(guò)來(lái)了�！�

(3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語(yǔ)使用不當，以及錯誤的性質(zhì)(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語(yǔ)搭配不當)。如：“小剛十分愛(ài)護時(shí)間�！薄皭�(ài)護”的意思是：愛(ài)惜并保護，用在“時(shí)間”前面不恰當，可改用“愛(ài)惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛(ài)惜時(shí)間�！�

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語(yǔ)的位置錯了，如：“我們討論了并且聽(tīng)了校長(cháng)的報告�！弊x句子后就能發(fā)現先討論報告再聽(tīng)報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽(tīng)報告再討論報告，成為：“我們聽(tīng)了并且討論了校長(cháng)的報告�！�

5、引導學(xué)生當小醫生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。

（1）在藝術(shù)節活動(dòng)中，受到美的薰陶。

（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。

（3）來(lái)參觀(guān)的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。

分別請三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)句子各自的病癥，應該怎么改。

（第一句句子不完整，成分殘缺，應改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語(yǔ)搭配不當，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應改成夸贊。）

6、再次運用實(shí)踐。

一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

（這個(gè)句子犯的是搭配不當，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個(gè)句子是要從兩個(gè)方面來(lái)表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時(shí)，也沒(méi)有寫(xiě)誰(shuí)看到聽(tīng)到。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，我們就看到彩旗飄揚，聽(tīng)到嘹亮的歌聲”。

三、拓展交流。

1、你覺(jué)得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個(gè)名人小檔案有什么益處？

（便于保存、方便記憶、長(cháng)期積累積少成多、用時(shí)方便、可以和同學(xué)交流分享，）

3、除了簡(jiǎn)介和名言之外，還可以記錄一些什么內容？

（事跡、可貼上小圖片、還可以寫(xiě)自己對他的評價(jià)，甚至可以列舉一些相關(guān)書(shū)目）

二、閱讀平臺

1、不會(huì )的生字查一查字典。

2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現的人物的相關(guān)資料。

3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進(jìn)行朗誦比賽或根據新三字經(jīng)內容講述相關(guān)的故事，了解歷史。

語(yǔ)文大課堂尋找名人足跡

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)目的：

1、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認識了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)民族的情感。

2、培養學(xué)生通過(guò)不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

課前準備：學(xué)生通過(guò)不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。

實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

三、交流搜集內容。

1、同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現了多少名人��！他們像璀璨的星辰，裝點(diǎn)著(zhù)民族歷史的天空。通過(guò)這一段時(shí)間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰(shuí)？并用幾句簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)來(lái)為大家描述他。

2、同學(xué)發(fā)言之后，大家評議，誰(shuí)介紹的語(yǔ)言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。

（此舉目的在于培養學(xué)生搜集資料后學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)，提煉精華，而不是面面俱到。）

四、交流搜集經(jīng)過(guò)。

1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。

（圖書(shū)館、書(shū)店、互聯(lián)網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)長(cháng)輩、直接采訪(fǎng)等。）

（此舉通過(guò)交流幫助學(xué)生拓寬搜集平臺和途徑。）

2、在你搜集資料過(guò)程中用沒(méi)有遇到什么困難，或有沒(méi)有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。

教師總結：過(guò)程是艱難的，也是快樂(lè )的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗，以免下次出現同樣的問(wèn)題，在積累和反思中成長(cháng)。

3、請同學(xué)介紹自己是用以什么方式來(lái)整理搜集來(lái)的資料的。

（普通文本，剪貼報，小報，電子版ppt等）

五、交流搜集內容

1、先在組內交流，每個(gè)人將自己整理的資料向大家介紹。