教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、辨析詞語(yǔ)“悲壯”和“悲痛”，體會(huì )用悲壯的一幕為題的精當所在。
4、通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì )前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫把飛行探險的科研成果看得重于生命的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀課文，辨析詞語(yǔ)，體會(huì )精神。
教學(xué)準備：
投影儀、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
揭示課題。
今天將要學(xué)習的一篇課文描寫(xiě)了前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫面臨死亡，鎮定自若，向首長(cháng)報告宇宙探險的情況，與家人在屏幕上相見(jiàn)訣別，最后視死如歸，從容殉難的經(jīng)過(guò)，題目時(shí)“悲壯的一幕”。
板書(shū)課題：悲壯的一幕。
這悲壯的一幕發(fā)生在什么時(shí)間？這位宇航員是誰(shuí)？請默讀第一自然段后回答這兩個(gè)問(wèn)題。
過(guò)渡：文章寫(xiě)得是怎么一回事？為什么說(shuō)是悲壯的一幕？
初讀指導。
自學(xué)課文，理解生字新詞。
輕輕讀課文，畫(huà)出生字新詞。同時(shí)，教師用小黑板出示：
一幕 聯(lián)盟 毅然 心如刀絞
屬于 蒙住 轟隆 一片寂靜
（2）想一想：上面這些詞語(yǔ)的意思有哪些你已經(jīng)懂了？有些子的字型你是怎么記住的？
（3）學(xué)生自學(xué)，做好交流的準備。
（4）組織討論，教師側重講解。
（5）齊讀生字詞。
2自由讀課文，想一想：
（1）文章寫(xiě)得是一件什么事？
學(xué)生讀課文思考，教師組織討論并小結。
（2）這篇課文如果按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結果來(lái)劃分，可以分為哪三段？
三、布置作業(yè)。
1課堂作業(yè)：
（1）用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
（2）第3題“讀一讀，再抄寫(xiě)�！�
2課后作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
一幕 聯(lián)盟 毅然 蒙住 轟隆 屬于
2文章可以分為哪三段？各段寫(xiě)得什么？
討論并交流。
二、精讀訓練
1朗讀第一段，研究；
（1）“舉國上下都被這個(gè)消息震驚了”中的“舉國”是什么意思？“這個(gè)消息”是一個(gè)什么樣的消息？
（2）“關(guān)注”是什么意思？“無(wú)不焦慮”的“無(wú)不”是什么意思？“無(wú)不焦慮地關(guān)注”呢？
（3）簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
2各自讀第二段，研究：
（1）這一段主要寫(xiě)了哪些內容？
（2）指名朗讀第四自然段，要求同學(xué)們邊聽(tīng)邊想。
這時(shí)科馬洛夫的表現是怎樣？
讀了這段話(huà)你懂得了什么？
指名朗讀科馬洛夫對指揮中心首長(cháng)的說(shuō)的話(huà)后齊讀。
（3）教師讀第五自然段，引導學(xué)生體會(huì )。
（4）請默讀第二段，用/分別畫(huà)出科馬洛夫和母親、妻子、女兒訣別的起止。
指導體會(huì )科馬洛夫和母親、妻子、女兒的感情。
練習感情朗讀。
齊讀，板書(shū)：毅然飛向大地
三、默讀課文結尾。
概括內容；飛船爆炸，英雄獻身，人們哀悼。
四、根據課文板書(shū)，回憶全文內容。
五、作業(yè)
1、 完成書(shū)后練習。
2、 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、回憶全文內容。
1、這篇課文寫(xiě)得是一件什么事？
2、這個(gè)故事可以分為哪幾個(gè)部分？
二、討論。
課文為什么用悲壯的一幕作為題目？“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
1、課文為什么用“悲壯的一幕”作為題目？
課文既寫(xiě)了在這一事件中“悲”場(chǎng)面，也寫(xiě)了“壯”的場(chǎng)面。請從課文中找出依據來(lái)。
（1） 畫(huà)出課文中寫(xiě)“悲”的地方和有關(guān)語(yǔ)句。
（2） 又有哪些地方寫(xiě)了“壯”？
2、“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
三、自選一段課文背誦。
1、各自輕聲讀課文，想一想你打算選哪一段課文背誦，說(shuō)說(shuō)你為什么選這一段。
2、你有什么辦法能很快記住它們？
四、作業(yè)。
搜集有關(guān)太空的資料，準備下堂課交流。
附板書(shū)：
19悲壯的一幕
匯報飛行探險情況
與親人生死離別悲壯的一幕
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