教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇精讀課文。課文講我國戰國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會(huì )風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門(mén)立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。
選編本文的目的：讓學(xué)生了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義，引導學(xué)生認識言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要性。
教學(xué)目標：
1、知識與能力
指導學(xué)生根據提示，體會(huì )句子的意思，進(jìn)而理解課文內容。
2、過(guò)程與方法
幫助學(xué)生認識“鞅”1個(gè)會(huì )認字和學(xué)會(huì )“孝、葫、礎”3個(gè)會(huì )寫(xiě)字。掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。
3、情感與價(jià)值
引導學(xué)生了解課文內容，認識言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀(guān)念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生認識言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。
教學(xué)準備：
1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。
2、預習課文，了解課文內容。
學(xué)法指導：
圍繞課文的重難點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，用適合自己的讀書(shū)方法去讀書(shū)，讓學(xué)生自行探究課文內容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內容，體會(huì )人物特點(diǎn)。
學(xué)習過(guò)程：
【課前預習】
一、自主學(xué)習
1.我讀了第二單元的單元導讀，明白本單元的主題是 �！皼](méi)有規矩， �！蔽覀兩钤谏鐣�(huì )大家庭中，為了讓這個(gè)大家庭更加和諧美好，我們遵循規則，我們遵守 …… 讓我們走進(jìn)本單元課文，從中受到啟發(fā)和教育。
2.我能正確朗讀本課，能讀準字音，讀通句子。
3.讀了課文后，我會(huì )給給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音
說(shuō)服（shuō shuì） 頒布（bān fēn）
左庶長(cháng)（zhé shù） 嘟囔（nɑnɡ rǎnɡ）
4. 讀了課文后，我會(huì )把下面的詞語(yǔ)補充完整。
（ ）心（ ）意 （ ）思（ ）想 惹（ ）生（ ）
自（ ）苦（ ） （ ）笑（ ）開(kāi) （ ）步（ ）星
5.默讀課文后，我知道商鞅是我國（ ）時(shí)期的（ ）家。他被（ ）任命為（ ），主持（ ）。
6.．“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”
（1）“便宜的事兒”的意思是 。在文中指的是 。
7.人們有“怕是耍人玩兒”這種想法是因為 。
8.小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì )兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。
（1）“喜笑顏開(kāi)”說(shuō)明 。
（2）小伙子“喜笑顏開(kāi)”是因為 。
9.我搜集的幾條關(guān)于誠信的格言。
1．
2．
二、小組交流，初步質(zhì)疑。
1.交流自己找的資料。
2.初步交流自主學(xué)習的內容，并練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、 情境刀客，板書(shū)課題。
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)商鞅變法的故事嗎？
2、你對商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導學(xué)生交流課前的搜集。）
【培養學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內與課外的結合，拓展學(xué)生的知識視野�！�
3、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來(lái)學(xué)習他的故事。板書(shū)課題。
二、檢查預習，摸清學(xué)情。
三、準備展示，提出質(zhì)疑。
四、交流探究，成果展示。
1.交流自己搜集到的資料。
2.朗讀課文。（班級展示重在重點(diǎn)段落活句子）
3.展示生字、詞語(yǔ)。（以學(xué)困生為主）
4.交流展示，本文主要寫(xiě)了什么？
5.展示作者寫(xiě)作思路。
6.學(xué)生針對剛才的交流展示，提出自己的疑惑，師生共同解決。
五、合作評價(jià)，歸納質(zhì)疑。
1、通過(guò)初讀課文，你覺(jué)得商鞅是個(gè)什么樣的人？
隨機板書(shū)：商鞅--政治家--賞罰分明--嚴格執法
誠信和聰明
【引導學(xué)生評價(jià)，尊重學(xué)生獨特感受�！�
2、通過(guò)合作學(xué)習你還有那些不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。
預設：
（1）商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規？
（2）商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些困難？
（3）商鞅為什么要在南門(mén)立木？人們對商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用？
【學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考。發(fā)現問(wèn)題，有助于對課文內容的理解�！�
3、同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，下節課我們繼續對這些問(wèn)題的探究。
六、課堂小結
通過(guò)這屆課的學(xué)習，我們了解了商鞅變法的故事，作者怎樣刻畫(huà)了商鞅這一人物呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生了解課文內容，認識言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀(guān)念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。
3、指導學(xué)生根據提示，體會(huì )句子的意思，進(jìn)而理解課文內容。
4、幫助學(xué)生認識“鞅”1個(gè)會(huì )認字和學(xué)會(huì )“孝、葫、礎”3個(gè)會(huì )寫(xiě)字。掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生認識言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。
教學(xué)準備：
1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。
2、預習課文，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、復習激趣，談話(huà)導入
1．以游戲的形式復習生字、新詞，并引導積累運用詞語(yǔ)。
2、上節課我們初步學(xué)習了《南門(mén)立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？
3、這節課讓我們結合課文和上節課滯留的問(wèn)題繼續感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。
二、研讀課文
下面請同學(xué)們圍繞上節課幾個(gè)問(wèn)題，抓住課文中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)進(jìn)行讀書(shū)、體會(huì )、交流。
1、出示自學(xué)提示:
（1）商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規？
（2）商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些困難？
（3）商鞅為什么要在南門(mén)立木？人們對商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用？
（5）你對商鞅的做法有什么看法？
（6）結合實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行�、說(shuō)到做到”的理解。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、全班交流，點(diǎn)撥引導。
【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗，不要求統一的說(shuō)法，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎上，隨機的點(diǎn)撥引導。教師靈活把握重點(diǎn)，強調在“對話(huà)”中生成問(wèn)題�！�
（1）交流、體會(huì )商鞅變法的決心。
①閱讀第一部分，解決第一個(gè)問(wèn)題。
【引導學(xué)生抓住“改革家”“說(shuō)服秦孝公變革舊的法規，爭取國家富強”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊法�！�
②閱讀第二部分，通過(guò)理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)問(wèn)題，教師指導閱讀。
【要引導學(xué)生了解商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門(mén)立木。抓住商鞅在南門(mén)立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門(mén)木的看法。引導學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說(shuō)”的具體內容，理解商鞅言而有信、說(shuō)到做到、嚴格執法的精神和意志�！�
③閱讀第三部分，解決第四個(gè)問(wèn)題。
【引導學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動(dòng)”“不但……而且……”理解商鞅南門(mén)立木產(chǎn)生的巨大影響和作用�！�
(2) 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )寫(xiě)法。
①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的想法？這樣寫(xiě)有什么好處？）
（這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話(huà)。把大木柱從南門(mén)扛到北門(mén)，就賞十兩黃金，天底下不會(huì )有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫(xiě)為體現商鞅言而有信，說(shuō)到做到埋下伏筆。）
② 從圍觀(guān)的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著(zhù)：“我倒要看看，這位左庶長(cháng)大人說(shuō)話(huà)算不算數�！保ㄐ』镒訛槭裁磿�(huì )這樣說(shuō)話(huà)呢？從這段描寫(xiě)中你體會(huì )到了什么？）
（這是小伙子在商鞅第二天下令“誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門(mén)，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話(huà)。他認為事情不會(huì )是那樣，有反說(shuō)的語(yǔ)氣。左庶長(cháng)說(shuō)話(huà)不算數，試試看吧。從小伙子的動(dòng)作、語(yǔ)言表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫(xiě)讓我們進(jìn)一步體會(huì )到“南門(mén)立木”的言而有信會(huì )對變法的實(shí)施有深遠的影響。）
③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì )兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。（小伙子不僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？這是小伙子心里會(huì )想些什么?旁觀(guān)的人又會(huì )說(shuō)些什么？）
（小伙子“喜笑顏開(kāi)”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長(cháng)的命令不含糊，說(shuō)話(huà)算數、有效。為新法的順利實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎。）
【這是小伙子心里會(huì )想些什么？旁觀(guān)的人又會(huì )說(shuō)些什么？?jì)蓚�(gè)問(wèn)題的設計，填補了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會(huì )，我感到一個(gè)言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴格執法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過(guò)程中，學(xué)生積累語(yǔ)言，內化語(yǔ)言，并靈活地運用了語(yǔ)言�！�
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、課外延伸
小練筆：你對“言而有信、說(shuō)到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)時(shí)要注意結合生活實(shí)際。
板書(shū)設計：
商鞅南門(mén)立木
變法-困難-南門(mén)立木-言而有信、說(shuō)到做到
聰明--機智
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