良好的學(xué)習習慣的培養是構建高效課堂的基石
鳳翔縣城關(guān)鎮西街小學(xué) 李佳靜
高效課堂實(shí)驗教學(xué)對于我們實(shí)驗教師來(lái)說(shuō)是一項重大的教學(xué)改革，我們不僅要從自身加強學(xué)習實(shí)踐，更要注意讓學(xué)生在此項實(shí)驗中，養成良好的自主學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習，感受快樂(lè )。
經(jīng)過(guò)一年多的“高效”，總體感覺(jué)老師們的理念上都有所轉變，都在用“自主高效課堂的理念”指導教學(xué)，感覺(jué)孩子們的各種學(xué)習能力還有待提高。比如，老師提出一個(gè)操作要求，開(kāi)始后有同學(xué)沒(méi)有馬上參與，老師讓停止后，組織各種交流匯報時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有停下了的意思，繼續無(wú)目標的操作著(zhù)，說(shuō)笑著(zhù)。我想，學(xué)生沒(méi)有形成一定的好的學(xué)習習慣，我們老師怎么設計教學(xué)、怎么安排學(xué)生的座位、采取什么方式學(xué)習……我們理想中的高效課堂都成為笑談。而是極端的套用那個(gè)模式。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成習慣�！睂τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，從他一入學(xué)起，就引導他建立良好的學(xué)習行為習慣至關(guān)重要。如果培養得法，盡早建立良好習慣，不但有利于當前的學(xué)習，還將使學(xué)生終身受益。也就是說(shuō)--良好的學(xué)習習慣的培養是實(shí)施高效課堂的基石。為了將來(lái)更好地實(shí)施自主高效課堂，建議身在一線(xiàn)的實(shí)驗教師要著(zhù)重培養好學(xué)生以下幾個(gè)學(xué)習習慣，才能讓此項實(shí)驗發(fā)揮其應有的作用，更好地指導我們的教學(xué)工作，真正收到實(shí)效。
一、注意培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程、積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，仔細研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補充的，有沒(méi)有更好的建議。要做到這點(diǎn)，對老師的要求就非常高，教師除了要能言善辯還得眼觀(guān)八方。能言善辯：要能用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言創(chuàng )設出適合學(xué)生學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生想去學(xué)習、想去探究的欲望。眼觀(guān)八方：上課時(shí)要時(shí)時(shí)注意每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，甚至是一個(gè)眼神，并能用委婉的語(yǔ)言進(jìn)行引導的同時(shí)還能把學(xué)生的注意力轉移到學(xué)習上來(lái)。
二、注意培養學(xué)生獨立思考的習慣
在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學(xué)習方式才會(huì )有助于學(xué)生的進(jìn)步，但事與愿違，現在很多孩子一遇到難題，不是呆坐就是急于從同學(xué)那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難，學(xué)生做不出，原因在于一些學(xué)生沒(méi)有找到思考的角度，缺乏思考的方法，還有些學(xué)生對自己缺乏自信，不愿參與到合作學(xué)習中來(lái)。針對以上原因，教學(xué)中我時(shí)常采用的方法是：1、將題目細化，以便更有利于學(xué)生思考；2、語(yǔ)言激勵，增強學(xué)生的自信心；3、放寬思考時(shí)間，讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。
三、注意培養學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習慣
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養說(shuō)的習慣，有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解程度，便于有針對性地采取措施，有助于培養學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)的方法激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛(ài)探索、肯帶頭發(fā)言的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P：你的膽子真大，回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮；你真愛(ài)動(dòng)腦筋；你說(shuō)的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言、怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點(diǎn)拔、適時(shí)的引導，增強他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，我也會(huì )用激勵的語(yǔ)言，讓他感到自己也能說(shuō)，也可以在同學(xué)面前展示自己。比如，當敢說(shuō)者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會(huì )讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說(shuō)的很好”，以此調動(dòng)他們的參與課堂學(xué)習的積極性。課中對于那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我把說(shuō)話(huà)的機會(huì )也讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵：“你答得非常正確，很有進(jìn)步�！焙⒆佣加袕谋娦睦�，在實(shí)際教學(xué)中，我把個(gè)人的回答改為伙伴互說(shuō)、小組交流等學(xué)生喜歡的方式，以此來(lái)增強他們的自信心和回答問(wèn)題的積極性。
四、注意培養學(xué)生探究操作的習慣
操作是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中重要的學(xué)習活動(dòng)。新課程標準要求，在教學(xué)中創(chuàng )設一種學(xué)習研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨立的發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，也加深了對理性知識的理解，會(huì )達到事半功倍的效果。
五、認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
從小寫(xiě)得一手好字，一輩子受用。數學(xué)課堂也要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，包括正確的寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢、寫(xiě)字要工整、合理使用直尺、書(shū)本要保持整潔等等。常言道“字如其人”，有好的寫(xiě)字習慣，就有好的學(xué)習習慣！這些習慣培養應該在每次作業(yè)中，長(cháng)期培養，慢慢地就形成習慣了。
六、善于質(zhì)疑的習慣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！眴�(wèn)題是數學(xué)的心臟。從低年級開(kāi)始，就要培養學(xué)生不懂就問(wèn)的良好習慣，教師要滿(mǎn)腔熱情的鼓勵學(xué)生發(fā)問(wèn)，對不懂就問(wèn)的學(xué)生要大加表?yè)P。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)反復思考，才能發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。根據一二年級學(xué)生不會(huì )提問(wèn)的特點(diǎn)，在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們應引導學(xué)生逐字逐句看情景圖，不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，主動(dòng)設疑，由學(xué)生來(lái)解答。通過(guò)經(jīng)常訓練，學(xué)生就會(huì )從“無(wú)疑”到“有疑”，從“不會(huì )提問(wèn)題”到“會(huì )提問(wèn)題”。還要啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，把不懂得地方記在“問(wèn)題銀行”，然后老師組織大家課堂解決。這樣逐步培養學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習習慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)。這樣，學(xué)生在三年級的課堂上就會(huì )說(shuō)出：“我不同意你的說(shuō)法”、“我能為xx補充”……
七、培養學(xué)生進(jìn)行自測評價(jià)、反思的習慣
新課標指出要建立評價(jià)目標多元，評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。自測與評價(jià)是通過(guò)學(xué)生自己對學(xué)習的思考完成過(guò)程、實(shí)現自主學(xué)習后的實(shí)踐與反思。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節課的末尾留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自我反思、自我評價(jià)，說(shuō)說(shuō)：“你學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)會(huì )的？還想知道什么問(wèn)題？努力方向是什么？”等，經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的自測與評價(jià)，能夠有效地增強學(xué)生的自主學(xué)習動(dòng)力和能力，對學(xué)生長(cháng)足的發(fā)展和進(jìn)步有著(zhù)不可低估的作用。
八、課外閱讀的的習慣。
要想真正學(xué)好數學(xué)，光靠課內是不夠的，數學(xué)的課外閱讀也十分重要。閱讀一些課外讀物，可以開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，對課堂學(xué)習裨益不少，而且在具體的閱讀中可以提高學(xué)生的理解能力、分析能力等，對孩子綜合能力的培養也十分有好處。比如數學(xué)書(shū)上的“你知道嗎？”、數學(xué)故事等教師要巧妙設計新課之中，提高學(xué)生的知識面，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
九、合作學(xué)習的習慣。
現在的學(xué)生大都是獨生子女，一般缺少與其他孩子交流的機會(huì )，以自我為中心，缺乏群體觀(guān)念。因此在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設合作交流的機會(huì )，培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣對學(xué)習初始階段的學(xué)生尤為重要。目前我們的課堂教學(xué)反應出來(lái)的小組合作學(xué)習效率很低，分析一下主要原因是學(xué)生沒(méi)有合作經(jīng)驗，不知道從那里開(kāi)始，不知道自己該做什么。教師可以安排好小組學(xué)習的基本程序，有效地提高合作興趣和合作實(shí)踐。并且對于小組長(cháng)、組員要細化指導，從小處抓起，使學(xué)生真正能達到“合作”。
總之，良好的學(xué)習習慣的培養是構建高效課堂的基石，是開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習的大門(mén)，讓老師們開(kāi)展實(shí)驗還應該從小處入手，細化一些具體的指導，給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間，培養好學(xué)生的各種能力，讓我們的實(shí)驗穩步推進(jìn)，讓每個(gè)孩子都能以飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)高效課堂學(xué)習中，讓課堂真正“自主高效”！
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