教材分析：
《我是貓》是一篇精讀課文。它是日本著(zhù)名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現了三條真理的過(guò)程。表現了當時(shí)社會(huì )人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
學(xué)情分析：
本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，令人忍俊不禁。但因是譯文，語(yǔ)言習慣與漢語(yǔ)不太相同，再加上本文寫(xiě)于十八世紀初，學(xué)生對那時(shí)的日本社會(huì )幾乎沒(méi)有什么了解，這給閱讀課文帶來(lái)了一定難度。不過(guò)我相信：人之初，性本善。他們只要能感受到貓的可憐，那對貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認“饞、霉、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“糕、貪、饞、瞧、霉、緣、壓、宛、沼、預、枉、拂、咒、憾、掀”16個(gè)字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞、倒霉、機緣、坦率、遲疑、徘徊、宛如、預測、枉然、咒語(yǔ)、遺憾、掀起”等詞語(yǔ)。
2．指導學(xué)生朗讀課文，了解貓在偷吃年糕過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達的思想感情。
3．有感情地朗讀課文，引導理解課文的主要內容，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過(guò)。
4．引導學(xué)生感悟課文的表達方式，品味幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文的主要內容，初步感悟三條“真理”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì )文章表達的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)設計：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)貓嗎？它有什么特點(diǎn)？
2．師：那你知道年糕嗎？說(shuō)說(shuō)看。（明確：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是農歷年的應時(shí)食品。）
3．師：“貓”和“年糕”是兩個(gè)不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的語(yǔ)言文字把它們聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)下了長(cháng)篇小說(shuō)《我是貓》。這部長(cháng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著(zhù)之一。今天，我們將要學(xué)習的課文《我是貓》選自這部小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認識這只神奇的貓吧！板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，了解內容
1．自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2．檢查掌握的情況。
�、耪J讀生字，給生字組詞。注意“徘徊”“掀起”的讀音。
�、瞥鍪拘略~，檢查認讀。
�、墙Y合上下文體會(huì )新詞的意思。
三、自由朗讀課文，了解課文內容。
1．全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。ㄕn文講的是一只貓偷吃年糕并發(fā)現三條真理的過(guò)程。）
2．再讀課文，理清思路
按照貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，思考課文“先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么”，理清文章的思路。（也可以提示學(xué)生思考“貓在偷吃年糕時(shí)發(fā)現了哪幾條真理，分別是在什么情況下發(fā)現的”這兩個(gè)問(wèn)題，理清課文思路。）
3．學(xué)生交流。
文章的思路是：見(jiàn)年糕--吃年糕--拔年糕--被嘲笑。
四、抄寫(xiě)生字、新詞
提醒學(xué)生注意：
“糕”字點(diǎn)的筆畫(huà)較多，注意點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀。
“憾”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)，“撓”字不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
“饞”“霉”“毽”“緣”等字要注意筆順。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
指導學(xué)生學(xué)習課文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生朗讀課文，了解貓在吃年糕的過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。
2．引導學(xué)生理解課文的主要內容，體會(huì )文中的心理描寫(xiě)，初步感悟三條“真理”的含義。
3．通過(guò)指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì )文章表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生理解課文的主要內容，初步感悟三條“真理”的含義。
難點(diǎn)：初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì )文章表達的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)活動(dòng)設計：
一、激趣導入。
1．出示年糕圖。（課件展示年糕圖）
問(wèn)：這是什么？看到這樣一塊美味的年糕，你最想做什么？
2．師：是啊，這年糕這么誘人，誰(shuí)又能抵擋得住它的誘惑呢？日本名家夏目漱石先生筆下的那只貓兒就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕，它也沒(méi)能抵擋住誘惑，而且還從中悟出了三條“真理”呢！我們一起去看看吧。
二、瀏覽課文，找出三條“真理”。
1．師：請同學(xué)們快速翻開(kāi)課本第141頁(yè)，瀏覽課文，找出三條“真理”，用“--”畫(huà)下來(lái)，讀一讀，再看看貓分別是在什么時(shí)候發(fā)現這三條真理的。
2．匯報交流。（課件出示三條“真理”）
三、走進(jìn)文本，深入學(xué)習三條“真理”。
“真理”一（課件顯示第一條“真理”）
1．提出要求，指名朗讀課文第一部分。
要求：其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把你讀懂的句子劃出來(lái)。
2．匯報交流，體會(huì )情感。
隨著(zhù)學(xué)生的匯報，教師相機引導：
能吃邊吃；還未曾沾過(guò)牙哩；又香又瘆人；吃呢，還是不吃；坐失良機；胡混光陰等詞。
引導學(xué)生明確：良機是指“廚房里連個(gè)人影都不見(jiàn)”。
3．師小結：是啊，面對著(zhù)這么誘人的年糕，而又連個(gè)人影都不見(jiàn)，這是多么（難得的機緣）��！這就會(huì )使得（所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)）。
“真理”二（課件顯示第二條“真理”）
1．師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！相信第二部分也難不住大家。這樣吧，大家根據學(xué)習提示，同桌互助學(xué)習這一部分。
2．出示學(xué)習提示：
�、拍x課文，用--劃出描寫(xiě)貓的心理活動(dòng)的句子，用～～劃出描寫(xiě)貓的動(dòng)作的句子。
�、谱x一讀這些句子，并用心體會(huì )，再把你的體會(huì )跟同桌說(shuō)說(shuō)。
3．匯報交流
抓住以下句子體會(huì )：
心里在催促自己：“還不快吃！”
我一邊盯住碗底一邊想：假如有人來(lái)才好呢！
當我意識到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。
……
4．師小結：這時(shí)，貓兒的心情是（煩躁的），它便又悟到了（所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預測吉兇禍福）。
�。ㄈ罢胬怼比ㄕn件顯示第三條“真理”）
1．過(guò)渡：現在貓已不再認為年糕是誘人的了，它把年糕當成是（妖怪），就在它與妖怪搏斗時(shí)，它悟到了第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。（齊讀）
2．師：請同學(xué)們自由朗讀這一部分，邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思？
抓住“破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來(lái)”體會(huì )。
3．師：讀到這兒，你對貓有什么看法？
4．創(chuàng )設情境：各位同學(xué)，現在你不做你自己，你來(lái)做文中的這只貓。你現在被年糕粘住了牙。請聽(tīng)：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現了兩條……一定是朝廚房奔來(lái)）
問(wèn)：貓兒們，此時(shí)此刻，你的心情如何？你急什么？你想怎樣？
5．師：是啊，所以你使盡了渾身解數。請接著(zhù)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊試著(zhù)做做動(dòng)作。（師接著(zhù)讀下文）
問(wèn)：貓兒們，你現在是什么感受？你現在最需要什么？
四、學(xué)習第四部分
1．師：是啊，你花了這么多心思，卻還是沒(méi)能把年糕這個(gè)妖怪拔掉。要是有人能來(lái)幫幫你那該多好��！可是，你得到幫助了嗎？那你得到的是什么？
2．請你接著(zhù)往下讀，說(shuō)說(shuō)你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥？他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的？
3．指名說(shuō)，并指導讀出相應的語(yǔ)氣。
4．引導看圖（課件展示眾人嘲笑圖）
師：看，這就是當時(shí)主人一家嘲笑與呵斥貓的場(chǎng)景。仔細看圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了一副副什么嘴臉？
5．問(wèn)：貓兒們，想想你現在的處境，而你又看到了人們這樣的反應，心情如何？
6．師：是啊，你本來(lái)就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們如此冷漠，連一點(diǎn)兒同情心都沒(méi)有，又怎能不讓你憤恨呢？請大家齊讀最后一段。
五、總結全文。
1．師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，除了可笑之外，貓兒還給你留下了什么印象？那假如你就是貓的主人，你會(huì )和文中的人們一樣嗎？那你會(huì )怎么做？
2．師：看得出，同學(xué)們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的。我也相信：這只貓兒一定非常樂(lè )意讓你們做它的主人。（課件展示：可愛(ài)的小貓圖）
六、布置作業(yè)。（出示課件：課外作業(yè)我也行）
1．朗讀課文，給家人講講夏目漱石筆下的這只貓的故事。
2．查找有關(guān)夏目漱石的資料，以及《我是貓》這部小說(shuō)的相關(guān)資料，下節課再和老師交流交流。
板書(shū)設計：
27 我是貓
見(jiàn) 年 糕 -- 吃 年 糕 -- 拔 年 糕 -- 被 嘲 笑
（坐失良機） （還不快吃） （決不罷休） （恨在心頭）
第三課時(shí)
一、升華主題，體會(huì )情感
1．學(xué)了這篇課文后，你認為這是一只什么樣的貓？從哪里看出來(lái)的？
2．說(shuō)說(shuō)作者為什么要塑造“貓”這個(gè)形象，課文表達作者什么樣的思想感情。
作者塑造“貓”這個(gè)形象是為了批評人類(lèi)缺乏同情心。課文表達了作者對人情冷漠的不滿(mǎn)與憤恨，對弱者給予了極大的同情。
二、介紹文學(xué)常識，解決學(xué)生疑問(wèn)。
文學(xué)作品是通過(guò)塑造生動(dòng)感人的藝術(shù)形象來(lái)感化讀者、教育讀者，使讀者認識社會(huì )、提高審美能力的。小說(shuō)是文學(xué)作品的一種形式。它可以虛構，通過(guò)故事表達作者的觀(guān)點(diǎn)、對社會(huì )的看法以及思想感情。本文塑造了“貓”這個(gè)藝術(shù)形象，目的是為了批評人類(lèi)缺乏同情心。明白了小說(shuō)的這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們也就能理解“貓為什么能發(fā)現真理”了。
三、初步學(xué)習賞析文學(xué)作品
1．小組合作，討論這篇文章的特色。
如：作品的第一主人公是貓，采用了擬人化的手法；作者借貓抒發(fā)自己的感情；故事情節引人入勝，人物（貓是擬人化的動(dòng)物）動(dòng)作描寫(xiě)細致，心理描寫(xiě)細膩，能讓你在笑聲中，有一些深刻的感悟；作品語(yǔ)言生動(dòng)，幽默風(fēng)趣……
2．介紹小說(shuō)，拓展閱讀。
�、沤榻B小說(shuō)《我是貓》的主要內容。
�、啤段沂秦垺愤@部小說(shuō)中很多毛的發(fā)現、貓犀利批評及幽默諷刺的語(yǔ)言，十分精彩，讓人有掩卷稱(chēng)快的沖動(dòng)。這本書(shū)的出版發(fā)行距今已有102年了。全書(shū)共有十一屆，我們的課文只是節選了一小部分。課后，有條件的同學(xué)不妨讀讀這本書(shū)，還可以模仿夏目漱石的構思，寫(xiě)一篇用一種動(dòng)物的視覺(jué)去看世界的文章，你一定會(huì )有新的感受和收獲。
四、布置作業(yè)
下面作業(yè)，任選其一。
1．讀一讀長(cháng)篇小說(shuō)《我是貓》。
2．模仿本文的寫(xiě)法，用一種動(dòng)物的視覺(jué)去看世界，寫(xiě)一個(gè)小故事。
[《我是貓》教學(xué)設計 (S版五年級上冊)]相關(guān)文章：
1.s版搭石課件