一、創(chuàng )編多種多樣的課本劇，盡情讓學(xué)生“樂(lè )”。
如果把有待擴展，有待擴大的語(yǔ)言信息創(chuàng )編成多種多樣的課本劇，不僅能提供給學(xué)生一個(gè)輕松的表演舞臺，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而且這種方法可以打消書(shū)面語(yǔ)言的固有束縛，學(xué)生能酣暢淋漓地發(fā)揮，有利于培養他們對語(yǔ)言進(jìn)行梳理的能力。在上《漁夫和金魚(yú)的故事》一課時(shí)，我先通過(guò)全班朗讀，讓他們自由組合，就地取材，虛擬情境，盡情發(fā)揮。由于學(xué)生們表現欲望強烈，生動(dòng)的表演使他們很快理清了課文線(xiàn)索，并依據這一線(xiàn)索條理地組織自己的內部語(yǔ)言。真正讓學(xué)生通過(guò)課文知識，實(shí)現了情感的流露，學(xué)生們都能領(lǐng)會(huì )到文章的主旨：“貪得無(wú)厭，不勞而獲，將會(huì )一無(wú)所有！”
二、把語(yǔ)文知識的學(xué)習融入學(xué)生的日常生活中。
課程標準強調：課堂教學(xué)要注意引導學(xué)生走向生活，把課堂上學(xué)的知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系。如秋天到了，可以帶學(xué)生到大自然支收集各種各樣的落葉，認識他們，了解他們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹(shù)葉貼在紙上，寫(xiě)上名稱(chēng)或者寫(xiě)上一個(gè)自己喜歡的描寫(xiě)樹(shù)葉的詞語(yǔ)或句子�；蛘哂脴�(shù)葉鑲一幅畫(huà)，再給畫(huà)取個(gè)好聽(tīng)的名字，給畫(huà)加上文字說(shuō)明等，然后展出、評比。這既是一幅由學(xué)生親自創(chuàng )作的藝術(shù)，也在這一實(shí)踐活動(dòng)中識字、學(xué)詞、學(xué)句，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。
因為學(xué)生喜歡活動(dòng)，特別是到野外去觀(guān)光、體驗，更讓學(xué)生心情愉悅。通過(guò)這一活動(dòng)，也實(shí)現了學(xué)生情感體驗，把語(yǔ)文學(xué)習變成了學(xué)生情感需求。這樣，學(xué)生心中涌動(dòng)的是努力后的快樂(lè )和自信。
三、運用激勵性評價(jià)，讓學(xué)生“笑”起來(lái)。
評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。課改明確指出：要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)發(fā)現學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長(cháng)，讓他們建立起自信，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。這就要求 我們在教學(xué)實(shí)踐中，要用欣賞的眼看待每一個(gè)學(xué)生，睜大眼睛尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉他們在學(xué)習、生活過(guò)程中的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行肯定和贊揚�？梢砸约钚缘恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、多樣的激勵標志、有趣的圖案、有意義的獎賞，舉行簡(jiǎn)短的儀式等方式，讓學(xué)生在老師的評價(jià)中產(chǎn)生興趣，增強自信心，體驗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才會(huì )越學(xué)越想學(xué)。正如心理學(xué)家蓋茲說(shuō)的：沒(méi)有什么東西比成功更能增強滿(mǎn)足的感覺(jué)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
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