金色的腳印
一、 交流對狐貍的印象？
同學(xué)們，學(xué)習了今天的這篇課文，也許你會(huì )為狐貍平反。
請大家快速地默讀課文，想想課文主要介紹了那幾個(gè)角色？
二、 感悟
1、 同樣是寫(xiě)小狐貍的畫(huà)面，卻留給了我截然不同的感受，我們一起來(lái)感悟一下。
2、 指名讀文章的開(kāi)頭兩節，最后兩節
3、 文章的開(kāi)頭與結尾，你發(fā)現了什么？
如果是繪畫(huà)的話(huà)，開(kāi)頭這幅畫(huà)面你會(huì )用什么色調？（冷色），最后呢？（暖色）
默讀第二節，哪里都給了你主要的感覺(jué)？
重點(diǎn)抓住“光禿禿”“冷清清”“孤零零”這三個(gè)詞。
你發(fā)現作者在用詞上有什么特點(diǎn)，
這些詞就讓我們讀起來(lái)感覺(jué)到朗朗上口，而又富有對稱(chēng)的節奏美。
讀出凄涼、悲傷.
你還發(fā)現作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)
句子比較，老師把這些詞去掉，換上其他的詞感覺(jué)還一樣嗎？
柞樹(shù)林上邊，露出了一輪圓月。
對呀，離開(kāi)了母親的狐貍不也是如天上的月亮一樣如此地冷清清嗎？同學(xué)們，境由心生，因此，在表達情感的時(shí)候，我們可以借助景物，但是景物的已經(jīng)也與作者的心情吻合。
讀
最后一幕，你感受到的是什么？為什么？
對呀，故事以溫馨＼團圓的一幕結束，而最后小狐貍能重回大自然，你覺(jué)得離不開(kāi)誰(shuí)？
（父母 正太郎）
父母為了小狐貍做了什么？
（營(yíng)救小狐貍 在木板下搭窩、喂食）
同學(xué)們，父母為了救小狐貍，可謂是費盡心思、不顧一切。
默讀課文，哪里感受到？
句子1（第四節）你住到了狐貍哪些驚人的行動(dòng)？
這不是自投羅網(wǎng)嗎？ 這就是三十六計中的--
調虎離山之計
如此大膽地闖入，難道他真的不怕？
此時(shí)，你還覺(jué)得他僅僅是只狐貍，你覺(jué)得他還像誰(shuí)？
對呀，這就是父母，在孩子危險時(shí)刻，它就是一位勇士，義無(wú)反顧，哪怕付出生命的代價(jià)也無(wú)怨無(wú)悔。讀
第六節
同學(xué)們，你還覺(jué)得她像你剛開(kāi)始時(shí)候的是只狡猾的狐貍嗎？
是一位溫柔的母親。
母子相依，多么柔情的一面呀！誰(shuí)說(shuō)狐貍只是狡猾的，它也是有血有肉的！
老狐貍為了救小狐貍所作的事感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了正太郎。它和狐貍的關(guān)系也發(fā)生了變化。請大家默讀課文的（18--24節）
第18節：
你關(guān)注了他的哪個(gè)行動(dòng)？
如果你能聯(lián)系前文來(lái)談?wù)�，你的感受�?huì )更深。
舔著(zhù)我，它想表達什么？
輕松自在：親密得猶如一家。
從仇恨到親如一家，我們的關(guān)系正在慢慢地變化。為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化（友善）
第21節
這一幕肯定溫暖了我們的心，也溫暖著(zhù)正太郎的心。
當他從冰冷的雪地上醒來(lái)，溫暖著(zhù)狐貍的體溫的時(shí)候，此時(shí)，他在想些什么？
（寫(xiě)話(huà)）
對呀，狐貍竟用這樣的方式表達著(zhù)自己的感恩。友善融化了他們之間的堅冰，他們的心貼得更近。
在父母的努力下，在正太郎的幫助下，小狐貍終于重回大自然。讀最后一節，為什么說(shuō)這腳印是閃著(zhù)金色的光芒？
（濃濃的親情，人和動(dòng)物之間和諧的友情）
這個(gè)世界是人和動(dòng)物共同擁有的，我們也善待他們，那么，他們也會(huì )善待我們。
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