一、 教學(xué)內容
2 寓言?xún)蓜t之自相矛盾
二、 學(xué)習目標
１. 指導學(xué)生朗讀并背誦課文。
２. 引導學(xué)生理解寓言?xún)热�，能�?lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
３. 幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“矛、弗、卮、遂”4個(gè)會(huì )認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
三、 學(xué)習過(guò)程
(一) 知識準備
1． 聽(tīng)寫(xiě)上課詞語(yǔ)。同桌互評。
(二) 導入新課
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了不少古代寓言故事，誰(shuí)能給大家講一個(gè)古代寓言故事？
但是這些故事都是把古代文言文故事改寫(xiě)成白話(huà)文的，今天我們就來(lái)學(xué)文言文的古代寓言故事《自相矛盾》。
(三) 出示自學(xué)練習
１. 認讀生字。自讀課文。
２. 結合注釋理解文言文中的字義。
盾：
矛：
鬻：
譽(yù)：
之:
曰：
吾：
莫：
陷：
其：
３. 記下不懂的問(wèn)題。
(四) 檢查自學(xué)情況
１. 把自己理解了的在小組中講一講，不懂得提出來(lái)大家共同探討。
２. 看那個(gè)同學(xué)說(shuō)得明白聽(tīng)得認真，組長(cháng)根據檢查情況給每個(gè)組員評定星級。
☆☆☆☆☆ 評語(yǔ)
(五) 合作探究
１. 那個(gè)楚國人聽(tīng)了別人問(wèn)他的話(huà)，為什么“弗能應也”？
２. 你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)？在生活中，我們遇到過(guò)“自相矛盾”的情況嗎？
３. 用現代話(huà)把故事內容寫(xiě)出來(lái)。
(六) 檢查合作學(xué)習情況
１. 小組代表用現代話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的內容。
２. 集體交流探究題目。
３. 教師根據情況給小組評定星級。
☆☆☆☆☆
(七) 課堂練習
１. 有語(yǔ)氣地朗讀課文（或分角色朗讀）。
２. 背誦課文。
四、 小結
世上沒(méi)有牢不可破的盾，也沒(méi)有無(wú)堅不摧的的矛。這個(gè)楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，結果出現了自己說(shuō)的話(huà)前后互相抵觸的尷尬局面。
五、 作業(yè)布置
１. 本文的作者是誰(shuí)？他在歷史上有什么影響和成就？課下搜集資料了，留待下一節課交流。
２. 練習用自己的話(huà)復述故事。
小店鎮六年級導學(xué)案
設計人李向利 審查人王向輝 <共 頁(yè)，第3頁(yè)>
一、 教學(xué)內容
2 寓言?xún)蓜t之畫(huà)蛇添足
二、 學(xué)習目標
1. 指導學(xué)生朗讀并背誦課文。
2. 引導學(xué)生理解寓言?xún)热�，能�?lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
3. 幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“矛、弗、卮、遂”4個(gè)會(huì )認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
三、 學(xué)習過(guò)程
(一) 知識準備
1.聽(tīng)寫(xiě)上課詞語(yǔ)。同桌互評。
2.指名背誦《自相矛盾》。
(二) 導入新課
交流搜集的資料，了解韓非以及他的思想。
(三) 出示自學(xué)練習
１. 自讀課文。
畫(huà)出生字，注意“舍、數”的讀音。
２. 解釋字詞。
飼：
卮：
謂：
飲：
引：
且：
乃：
固：
安：
遂：
亡:
３. 逐句說(shuō)說(shuō)課文意思。
４. 用自己的話(huà)復述故事。
(四) 檢查自學(xué)情況
１. 把自己理解了的在小組中講一講，不懂得提出來(lái)大家共同探討。
２. 看那個(gè)同學(xué)說(shuō)得明白聽(tīng)得認真，組長(cháng)根據檢查情況給每個(gè)組員評定星級。
☆☆☆☆☆ 評語(yǔ)
(五) 合作探究
究竟什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？
你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)？在生活中，我們遇到過(guò)“自相矛盾”的情況嗎？
(六) 檢查合作學(xué)習情況
a) 集體交流探究題目。
b) 教師根據情況給小組評定星級。
☆☆☆☆☆
(七) 課堂練習
分小組準備表演成語(yǔ)故事。（自選一則）
先討論，在小組里試演。（以《自相矛盾》為例）
１. 這個(gè)楚國人開(kāi)始叫賣(mài)的時(shí)候是怎樣的表現（他怎么想的、怎么說(shuō)的、怎么做的）？
２. 周?chē)娜寺?tīng)了他的話(huà)是什么反應（比如，有什么樣的表情，什么樣的議論等等）？
３. 聽(tīng)了問(wèn)話(huà)，那個(gè)楚國人又是什么表現？
４. 后來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么情況？
５. 怎樣表演才能使人們受到啟示?
選擇一個(gè)故事，在小組里分號角色，練習幾遍。
班級進(jìn)行表演。
四、 小結
小故事里有大智慧。我們知道的許多成語(yǔ)都有一個(gè)故事，研究這些故事能讓我們更準確地運用成語(yǔ)，也可以從中發(fā)現一些人生哲學(xué)。
五、 作業(yè)布置
有同學(xué)說(shuō)，畫(huà)蛇添足的人是在比賽完成的情況下，以調侃的方式加上自己的想象改編了他的作品，并不可笑。對此，你怎么看？
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