認識王愛(ài)華老師，緣于廣西南寧市的“名師大課堂”活動(dòng)，她是江蘇省南通市教育科學(xué)研究中心小學(xué)教研員，聽(tīng)了她的課《去年的樹(shù)》，感受頗多。
王老師秉持“仰望天空，腳踏實(shí)地”的事業(yè)信念，做事情要平平實(shí)實(shí)腳踏實(shí)地地去做，提出了“語(yǔ)文味，兒童味，家常味”的“三味課堂”的小學(xué)教學(xué)主張，形成了“大氣、本真、精爽、智慧”的教學(xué)風(fēng)格。語(yǔ)文味，就是從品析字、詞、句、段的感悟、理解、積累運用，來(lái)訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思；兒童味，就是符合兒童年齡和心理特征的口味；家常味，就是常態(tài)課，把它當作一次敘述家常之事娓娓道來(lái)。
王老師在設計《去年的樹(shù)》時(shí)，始終體現了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思路，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程”這一新課程標準的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主、質(zhì)疑、解疑，讀文、角色對話(huà)、演練體驗、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美，從而實(shí)現學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話(huà)。他注重圍繞“三個(gè)維度”來(lái)設計課堂教學(xué)，語(yǔ)文是工具性和人文性的有機統一，而《去年的樹(shù)》側重于人文性，強調語(yǔ)文課注重聽(tīng)、說(shuō)、度、寫(xiě)、思；課堂上給學(xué)生教什么（學(xué)什么）即教學(xué)（學(xué)習）內容是第一位的；而怎樣教（學(xué)）即教學(xué)方法是第二位。她準確判斷閱讀教學(xué)價(jià)值，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。她很好地掌控尺度，駕馭課堂，學(xué)生學(xué)到了知識，受到了思想的熏陶，教師完成了教學(xué)任務(wù)。由此，我深深地感悟到：1、課文教學(xué)目標設計合理、有度。2、教學(xué)過(guò)程刪繁就簡(jiǎn)，拉家常式地娓娓道來(lái)。3、教法和策略上平中求實(shí)，實(shí)中見(jiàn)奇，以生為本，以文為本。4、思想教育潛移默化，潤物細無(wú)聲的。
總之，這是一節十足的語(yǔ)文味，率真的兒童味，娓娓動(dòng)聽(tīng)的家常般的教學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了文本的知識，又挖掘了學(xué)生的創(chuàng )造思維，受到了思想教育的感染。我受益匪淺，為自己今后的教學(xué)工作指明了方向。
[率真的語(yǔ)文味聽(tīng)江蘇省南通市王愛(ài)華《去年的樹(shù)》隨感 教師隨筆]相關(guān)文章：
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