--小學(xué)作文教學(xué)方法之初探
【內容摘要】：豐富的感情是作文的基礎，有“愛(ài)心”的學(xué)生更能激發(fā)豐富的情感和寫(xiě)作的靈感，這樣寫(xiě)出作文才飽含真情，感動(dòng)讀者；一個(gè)感情非常平淡，缺乏“愛(ài)心”的學(xué)生是很難寫(xiě)出好作文來(lái)的。所以，在作文教學(xué)中培養學(xué)生的“愛(ài)心”是非常重要的。
【關(guān)鍵詞】：作文 愛(ài)心 真情 培養
《新課程標準》提出了：“寫(xiě)作要寫(xiě)自己要說(shuō)的話(huà)，要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗�！� 真情作文倡導“真誠地袒露心跡，熱誠地擁抱生命”，探究以真實(shí)的生活世界作為寫(xiě)作對象，“寫(xiě)真實(shí)生活，展生命軌跡”，鼓勵學(xué)生寫(xiě)真話(huà)，訴真情。但近幾年，我在作文教學(xué)中發(fā)現有很多同學(xué)的作文缺乏真情實(shí)感，不是內容空洞，語(yǔ)言乏味，就是學(xué)說(shuō)大人話(huà)，過(guò)早的失去了兒童的天真，作文缺乏童真、童趣。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，促使我去探究，摸索。
原因是多方面的，但最使我關(guān)注的就是現在學(xué)生大多數是獨生子女感情問(wèn)題，獨生子女一般會(huì )養成感情冷漠，缺乏愛(ài)心，一切以自我為中心，形成孤僻、缺少熱情的個(gè)性?xún)A向。缺乏“愛(ài)心”在我看來(lái)是非�？膳碌�，起碼對學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是可怕的。因為豐富的感情和敏銳的感受力是作文的基礎。只有有愛(ài)心的人才能產(chǎn)生豐富的情感，有豐富的情感才能產(chǎn)生敏銳的感受力，有了感受才會(huì )寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文，一個(gè)對生活非常冷淡，缺乏愛(ài)心的人是很難寫(xiě)出好文章來(lái)的。怎樣才能使學(xué)生在習作中說(shuō)真話(huà)，敘真事，抒真情呢？在平時(shí)的教育教學(xué)中，我做了以下的嘗試：
一、親近自然，挖掘潛力
大自然是一個(gè)美妙的課堂，它以神奇筆鋒為我們創(chuàng )造了絢麗多姿的世界，可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭的習作源泉。培養學(xué)生對大自然的“愛(ài)心”，就是培養學(xué)生習作的思維和靈感。走進(jìn)大自然，讓學(xué)生們自由地去欣賞如畫(huà)似錦的自然景觀(guān)，秀麗壯美的山川河流，再讓學(xué)生們記錄下自己的感受，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，通過(guò)這樣的培養逐漸激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作的情趣。
大自然是豐厚、博大、無(wú)私、絢麗多彩的。它既像一幅無(wú)窮無(wú)盡的畫(huà)卷，又如一個(gè)神奇莫測的萬(wàn)花筒。教學(xué)中，我因地制宜，引導學(xué)生欣賞風(fēng)景，陶冶心靈。春日踏青，感受綠色給萬(wàn)物帶來(lái)的生機勃勃，感受鮮艷的花朵賦予大自然的色彩和美麗；夏日沐雨，體察雨前、雨中、雨后天氣和景物的鮮明對比；秋天悟收，感受果實(shí)累累的豐收金秋。冬日玩雪，師生共同掃雪、堆雪人、打雪仗……玩中有樂(lè )、樂(lè )中有感、有感而發(fā)。這些有趣的觀(guān)察活動(dòng)，使學(xué)生感受到了大自然的美好，更感知打扮這壯麗山河的人們，還使學(xué)生積累了寫(xiě)作的素材，作文時(shí)就“有米下鍋”了。如，我把學(xué)生帶進(jìn)莊稼地，引導他們仔細觀(guān)察農田里的春景，眼前的美景很快陶醉了同學(xué)們。何夢(mèng)婷同學(xué)在《莊稼地里找春天》一文中這樣寫(xiě)到：“油菜地里，油菜大多抽苔了。還綻開(kāi)了一朵朵黃色的小花呢！聞一聞，那使人陶醉的花香撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡�！本唧w真切的感受使孩子們有內容可作，表達了他們的真情實(shí)感。大自然中到處都是學(xué)生的創(chuàng )作之材，只要教師深入了解學(xué)生所思、所想，熟悉學(xué)生生活，去開(kāi)通獲取信息的渠道，自然界中那些祖國的壯麗山河，一株小草，一片綠葉，一朵紅花，一條小溪，草里蹦的，水里游的，路上行的，空中飛的，事事都能給學(xué)生真切的感受，都能喚起學(xué)生無(wú)限的遐想，都能撞擊出學(xué)生美好心靈的創(chuàng )作火花。只有這樣，才能給學(xué)生提供足夠的寫(xiě)作素材，真正寫(xiě)出自己的東西，才能去創(chuàng )造。
讓學(xué)生們投入大自然的懷抱，盡情地享受大自然的美妙，觀(guān)察和感受大自然的奇妙變化，用“愛(ài)心”觸發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛(ài)，積累最淳樸的真情實(shí)感和習作素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望和熱情。
二、熱愛(ài)生活，開(kāi)闊思想
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)，把生活沒(méi)有經(jīng)歷的事勉強拉到筆下來(lái)，那必然是失敗的。人為寫(xiě)文章而留心生活，但是做人要有做人的責任，有了真實(shí)生活，才有好文章�！蔽覀兘處熞龑W(xué)生去走進(jìn)生活，熱愛(ài)生活，做生活的小主人。
首先，要激發(fā)學(xué)生積極參與意識，必須激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。生活本身是豐富多彩的，生活也是作文的源泉，而作文是客觀(guān)生活的反映。小學(xué)生作文教學(xué)應著(zhù)力于促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，思維就越活躍，就越具有創(chuàng )造性，也就越能寫(xiě)出內容真實(shí)、形象具體的好文章。因此語(yǔ)文教師首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì )去“愛(ài)”。愛(ài)山、愛(ài)水、愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周?chē)娜�；�?ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書(shū)，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感豐富了，頭腦中儲存的東西也多了，他們就會(huì )隨筆寫(xiě)下具有鮮明個(gè)性的精彩段落。例如，每年寒假，我們學(xué)校少先隊大隊部會(huì )發(fā)出倡議，讓學(xué)生在寒假期間制作賀卡，鄰里親情卡等，送給身邊的鄰居或朋友，學(xué)生每次都能積極參加，并精心制作，有的做一盞燈籠，紅紅火火，有的制作一張精美的賀卡，把美好的祝福送給鄰居或朋友，還要寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)感言，因為學(xué)生親自動(dòng)手制作，親身體驗，所以在寫(xiě)活動(dòng)感言時(shí)，句句話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)了真情，如：有同學(xué)在活動(dòng)中寫(xiě)道：“住在我家樓下的是一位賣(mài)童裝的阿姨，平時(shí)她總會(huì )給我一些課外書(shū)籍，并熱心幫我家的忙。過(guò)年了，當然少不了送給她的禮物。寒假的一天早上，我便拿著(zhù)這個(gè)親手制作的祝福串來(lái)到阿姨開(kāi)的童裝店里，邊遞上自己的囑咐串邊說(shuō)：‘阿姨，過(guò)年了，這是我做的祝福串，送給你。希望你在新的一年中身體健康、生意興隆�！⒁虡�(lè )呵呵地接過(guò)祝福串，說(shuō)著(zhù)謝謝，也祝福我學(xué)習進(jìn)步。一旁地媽媽舉著(zhù)相機，只聽(tīng)‘喀嚓’一聲，將這一瞬間拍了下來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們的鄰里之間的關(guān)系更融洽了�！庇械陌阎谱鞯馁R卡送給小弟弟小妹妹，有的送給了孤獨的老人，給他們溫暖，方逸云同學(xué)，把搬家的喜糖送給了鄰居阿姨，因為她家的老人剛過(guò)世，希望這份喜糖能讓她脫離煩惱，走出失去親人的痛苦之中，她還把喜糖送給了老奶奶，她說(shuō)：“當我送完了喜糖，頭上的汗珠已經(jīng)不聽(tīng)話(huà)的掉下來(lái)，但我感覺(jué)到我的內心一點(diǎn)兒也不緊張，而是非常充實(shí)和快樂(lè )！因為我送出了許多祝福，讓煩惱的人不再憂(yōu)傷，讓孤獨的人感到溫暖！”多美的心靈��！看著(zhù)孩子那一張張親手制作的賀卡，一份份帶著(zhù)愛(ài)心的小禮物，我們的心也是暖暖的，他們的文章還會(huì )缺少真情嗎？真像活動(dòng)中所說(shuō)的那樣：“火紅樓道火樣情��！”每學(xué)期，學(xué)校大隊部還會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生搞“學(xué)雷鋒義賣(mài)活動(dòng)”、六一游園活動(dòng) 、假日小隊活動(dòng)等，這些活動(dòng)趣味橫生，深受孩子們的喜愛(ài)。在這些活動(dòng)中，教師可有意識地指導學(xué)生觀(guān)察體驗，然后寫(xiě)成作文。由于他們以自己喜歡的生命活動(dòng)作為作文素材，當他們下筆作文時(shí)，那種傾瀉的情感、開(kāi)放的思想、大膽的表達，使文章妙趣橫生，這樣的作文不就是展示學(xué)生生命活動(dòng)的最好體現嗎？
在活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都在生活中發(fā)現了令自己感動(dòng)的東西，寫(xiě)下了充滿(mǎn)真情實(shí)感的習作，情感得到了凈化和提升�？梢�(jiàn)，生活是廣闊的海洋，只有教育學(xué)生對生活充滿(mǎn)愛(ài)，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長(cháng)才干。
三、豐富情感，展現自我
感情豐富是學(xué)生的天性。他們愛(ài)幻想，富有同情心，情緒不穩定，一部卡通影視劇可讓他們如癡如醉，一個(gè)童話(huà)故事可讓他們黯然失神……教師要指導學(xué)生讀好社會(huì )這部“無(wú)字書(shū)”，引導學(xué)生去觀(guān)察山川、草木、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，了解各地的風(fēng)土人情，對自然、社會(huì )和人生進(jìn)行深入的體驗和感悟，以獲取書(shū)本中沒(méi)有的知識。學(xué)生有了自己的親身體驗，有了對人生的感悟，有了自己心靈獨特的體驗歷程，這樣才能對生活中的真假美丑有敏銳的感覺(jué)和反映，才能夠有豐富的體驗，感悟到一切美好的東西，人間真情，這樣表現在作文中，我們才能看到無(wú)遮無(wú)攔的顆顆純真鮮活率真的心靈。
教師充分利用生活中的各種教育資源，使學(xué)生的“愛(ài)心”受到熏陶和感染。而家庭生活對孩子無(wú)疑有巨大的影響，親情應該是孩子寫(xiě)作的永遠的主題。如在一次閱讀課中，我們學(xué)生閱讀了《母親與麻雀 》、《樹(shù)的愛(ài)》、《母親給出的答案》等文章，這幾篇文章都是寫(xiě)母愛(ài)的，讀了以后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎樣疼愛(ài)自己的？學(xué)生一開(kāi)始還找不到好的事例，但經(jīng)我的提醒，（就找找生活中的小事），話(huà)匣子就打開(kāi)了，有的說(shuō)媽媽半夜給我蓋被子，有的說(shuō)媽媽每天到校門(mén)口來(lái)接我，風(fēng)雨無(wú)阻，有的說(shuō)自己生病了，媽媽每天精心的照顧，學(xué)生一下子回憶了許多媽媽的生活瑣事，連原先還嫌媽媽嘮叨的幾個(gè)男生，也踴躍地發(fā)言，然后，結合三八婦女節，讓孩子為媽媽做一件力所能及的事，有的送禮物，有的做家務(wù)，有的為媽媽洗腳……然后把為媽媽過(guò)節日的事情寫(xiě)下來(lái)，這正是一次練筆的好機會(huì )。孩子們發(fā)現原來(lái)自己做了這么一件小事，媽媽就這樣開(kāi)心。有的寫(xiě)：今天，媽媽有事出去了，我趁這機會(huì )給媽媽一個(gè)驚喜，就挽起袖子，拿著(zhù)工具，干起來(lái)：掃地、拖地、整理房間……呼！好不容易干完了這些活，看看整潔的房間，我露出了甜甜的笑容，可在回憶做時(shí)的辛苦，心里還真不是什么滋味，連干這點(diǎn)事都累得腰酸背疼，那媽媽在家干這么多的活，還不累得上氣不接下氣？可我卻還不懂得體諒媽媽的難處。當媽媽由于辛苦而產(chǎn)生不滿(mǎn)的情緒時(shí)，我卻還跟媽媽較真，好幾天不理睬媽媽?zhuān)�怨媽媽沒(méi)有盡到一個(gè)母親的職責……唉，我今天才體會(huì )到做媽媽的辛苦，當我還沉睡時(shí)，媽媽已經(jīng)早早地起床了，辛苦地為我們煮飯，當我們在校園里嬉戲時(shí)，媽媽已經(jīng)在洗衣服和被單，當我們放學(xué)時(shí)，媽媽又要去買(mǎi)菜，燒飯……看來(lái)，這感人的母愛(ài)，應證了一句話(huà)--“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！……”還有同學(xué)寫(xiě)道：“今天是三八婦女節，是媽媽的節日，我要給媽媽一個(gè)驚喜。我準備了一張賀卡，放學(xué)后，我將賀卡送給了媽媽?zhuān)樕下冻隽诵牢康男θ�，我還打算給媽媽做一頓晚餐，趁媽媽在理發(fā)時(shí)，我炒了一個(gè)胡蘿卜絲和一碗荷包蛋，當媽媽進(jìn)來(lái)時(shí)，看見(jiàn)我為她準備的晚餐，開(kāi)心的不得了，我以后一定要多幫媽媽?zhuān)喔苫�，好讓媽媽省心，媽媽節日快�?lè )……”
一句句滿(mǎn)懷深情的話(huà)躍然紙上，讓我也不禁為之動(dòng)容。
四、愛(ài)心評語(yǔ)，評價(jià)激勵
一個(gè)情感冷漠的人怎么可能讓自己的作文充滿(mǎn)魅力，充滿(mǎn)個(gè)性呢？21世紀應該是對萬(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)熱情充滿(mǎn)好奇的時(shí)代。教師應該極力讓學(xué)生保持這種好奇和熱情，而對于對周邊事物冷漠的學(xué)生，要盡力去引導他們，挖掘他們潛在的熱情。要教導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)，這是我們感染學(xué)生的情感魅力。充滿(mǎn)愛(ài)心的教育，就是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育。不要因為某些學(xué)生的冷漠，而老師也回之以冷漠。人非草木，孰能無(wú)情？一些學(xué)生的冷漠，可能是因為心理的障礙，也許是家庭的原因，亦或是性格的壓抑。老師要盡可能的去了解學(xué)生。在日記中，經(jīng)常給學(xué)生一些評語(yǔ)，可以鼓勵式，可以商討式，可以贊揚式，可以詢(xún)問(wèn)式，可以談心式，要讓學(xué)生受到豐富的情感沖擊，挖掘潛在的情感積淀，學(xué)生有了各種情感體驗，才能讓自己的感情在強烈的沖擊中變得敏感細膩，才能有自己豐富獨特的情感積淀，才能寫(xiě)出真切打動(dòng)人獨特的個(gè)性化作文來(lái)。
教師的評語(yǔ)應該是“愛(ài)心評語(yǔ)”，具有啟發(fā)性、激勵性，讓學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，讓學(xué)生從這些批語(yǔ)中讀出老師對他們的愛(ài)。在作文批改中，教師要善于發(fā)現學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，還要播撒愛(ài)心，情系差生。對學(xué)生作文中的不足之處，盡量不隨便刪改，不一味批評，允許學(xué)生各執己見(jiàn)，允許學(xué)生持保留態(tài)度，允許學(xué)生與老師進(jìn)行思想上充分的交流與碰撞。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生在作文中大談自己偉大的理想和抱負，寫(xiě)的是真情實(shí)感，卻讓人感到虛浮。批改時(shí)的評語(yǔ)我這樣寫(xiě)到：“理想是眼前的山峰，看似近在眼前，實(shí)際卻遙不可攀。如果只是一味觀(guān)望，你永遠只能是觀(guān)望。只有不畏山高路險，一步一個(gè)腳印，你才能登上頂峰�！边@種評語(yǔ)，其實(shí)是在讓學(xué)生感受到你的愛(ài)心和關(guān)心，從而使他們逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)。有位學(xué)生，家境不好，心情非�；野�。她看所有的問(wèn)題基本都看陰暗面，在作文中也表現出對身邊的人和事的尖刻和對自己極度的不滿(mǎn)。我在評語(yǔ)中寫(xiě)到：“世界并非每天都陽(yáng)光普照，即使在陽(yáng)光燦爛的日子里，也有陽(yáng)光照不到的角落。其實(shí)你很優(yōu)秀，在生活中，你應多一份自信，少一份灰心；多一份堅持，少一份懦弱�！币欢螘r(shí)間后，她的態(tài)度明顯改變，在后來(lái)的日記中，她寫(xiě)到：“生活對于我其實(shí)非常幸運，因為我遇到了你這樣的老師�！睆拇�，她的學(xué)習熱情高漲，寫(xiě)作水平也明顯提高了。只有當教師把情感傾注于筆尖，化作熱情的批語(yǔ)，才能讓學(xué)生對習作產(chǎn)生濃厚的興趣，不再視作文是一件痛苦的事情，而敢于親身體驗--樂(lè )寫(xiě)作文。
當然我們教師還要有一顆火熱的愛(ài)心，我們心里裝的是孩子的喜、怒、哀、樂(lè )，扮演的不僅是老師，還是嚴父慈母、大姐姐、老朋友。深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習、生活、思想、興趣、特長(cháng)、及時(shí)糾正偏差，培養學(xué)生良好的行為習慣，班級中始終是愛(ài)譜寫(xiě)的這一主旋律的音符，使每一個(gè)孩子都受到感染，都有一顆火熱的愛(ài)心。
總之，在作文教學(xué)中，通過(guò)對小學(xué)生“愛(ài)心”的培養，不僅鍛煉了他們觀(guān)察和感受生活的能力，更調動(dòng)了他們寫(xiě)作的積極性，讓小學(xué)生享受到寫(xiě)作的樂(lè )趣，激發(fā)了小學(xué)生寫(xiě)作靈感和熱情的火花。我堅信我們的孩子有了愛(ài)心，有了豐富的情感，用自己的愛(ài)心去感受多姿多彩的生活，就能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好作文。
[參考文獻]
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