有人把學(xué)生比喻為一塊大理石，那么家長(cháng)和教師則是兩個(gè)主要的雕塑家，只有這兩個(gè)雕塑家保持一致性和協(xié)調性，才能把學(xué)生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。因此，班主任在與家長(cháng)“聯(lián)手”教育學(xué)生時(shí)，一定要注意談話(huà)的技巧，這樣才能很好地解決問(wèn)題，達到事半功倍的效果，可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)還真有點(diǎn)難。
對于我這樣一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的黃毛丫頭來(lái)說(shuō)，跟家長(cháng)完全還沒(méi)有接觸過(guò)，更談不上溝通了，于是在“上崗”之前也是向書(shū)本請教了不少，惡補了一下知識，了解新時(shí)期學(xué)生家長(cháng)的需求，怎樣組織家長(cháng)會(huì )，怎樣進(jìn)行家訪(fǎng)，如何接待家長(cháng)校訪(fǎng)，如何給家長(cháng)介紹教育方法等等，上班后，在辦公室里也看到其他老師如何與家長(cháng)進(jìn)行溝通，也偷偷地學(xué)著(zhù)了點(diǎn)，開(kāi)學(xué)后，與家長(cháng)相處算是平安無(wú)事，但是遇到一些事情的時(shí)候，這些方法似乎失效了。
那是學(xué)生在升入一年級的時(shí)候，有個(gè)孩子，叫熊夕陽(yáng)，做事情拖拖拉拉，回家后作業(yè)還總亂畫(huà)，跟她的媽媽也說(shuō)了很多次了，說(shuō)回家后一定要多督促，多管教，多指導，她媽媽是一個(gè)胖胖的女人，對老師也是畢恭畢敬，連聲說(shuō)“要得”“要得”，可這樣多次以后還是沒(méi)有成效，感覺(jué)家長(cháng)都有點(diǎn)無(wú)能為力的樣子，幾次后我已經(jīng)對家長(cháng)沒(méi)有任何信心了，我都覺(jué)得有必要把他留下來(lái)處罰他一下給他個(gè)教訓，順便還留了其他幾個(gè)小朋友來(lái)做清潔，然后再對他們一起進(jìn)行思想教育。正在做清潔的時(shí)候，她媽媽就來(lái)了，嘴里似乎嘟噥著(zhù)“啷個(gè)還沒(méi)放學(xué)喲，怎么又在做清潔！”我和顏悅色地對他說(shuō)“今天是罰的，作業(yè)沒(méi)做好…”，提醒著(zhù)她以后一定要讓孩子把字寫(xiě)好，她媽媽撇著(zhù)嘴在教師門(mén)口等，這個(gè)時(shí)候，熊夕陽(yáng)在掃地的時(shí)候，不小心碰到了后面桌子上的椅子，看著(zhù)那個(gè)椅子倒了下來(lái)，她媽就沖過(guò)去，問(wèn)“被打到?jīng)]有？”熊夕陽(yáng)怯諾諾地說(shuō)“沒(méi)有沒(méi)有”，只見(jiàn)他媽拽著(zhù)熊夕陽(yáng)的的手，拉著(zhù)就往教室外面沖“走，莫掃了，還掃啥子嘛掃”，可是熊夕陽(yáng)不愿走，說(shuō)“還沒(méi)掃完”，這時(shí)，只聽(tīng)熊夕陽(yáng)的媽媽就在那開(kāi)罵了……當時(shí)我也很生氣，也大聲地說(shuō)了幾句，意思就是家長(cháng)怎么能這樣呢？真的是，面對這樣一個(gè)農村潑婦，我的確是束手無(wú)策，父母心疼孩子，我也能夠理解，可是你自己對孩子都放任不管，這樣下去能行嗎？我似乎很委屈，一邊哭一邊跟家長(cháng)理論，這時(shí)候，唐老師聞聲過(guò)來(lái)，問(wèn)怎么回事？家長(cháng)在那說(shuō)了一些情況，唐老師心平氣和地對家長(cháng)說(shuō)，家長(cháng)，想一想，老師也是為孩子著(zhù)想，你們做家長(cháng)的應該跟老師配合，不能任著(zhù)孩子性子來(lái)，當著(zhù)老師的面這么護他，那以后怎么管教��！不知道那家長(cháng)是否聽(tīng)進(jìn)去了，我抹著(zhù)眼淚看著(zhù)她把孩子領(lǐng)走了。這時(shí)候，唐老師走過(guò)，對我說(shuō)，對這樣的家長(cháng)，不應該扭著(zhù)做清潔這件事理論，你要找到她哪點(diǎn)做得不對的地方說(shuō)…
經(jīng)過(guò)了這件事，我開(kāi)始思考了，是我的教育方法不對，不該對孩子進(jìn)行這樣的處罰，可能更多的還是對孩子進(jìn)行引導更要注重對孩子習慣的培養，跟家長(cháng)的溝通上，我也有問(wèn)題，可是面對這樣護孩子的家長(cháng)該怎么辦呢？
首先，我覺(jué)得我應該了解一下他們家庭情況，后來(lái)知道，熊夕陽(yáng)他們爸媽年紀大了才得到這一個(gè)寶貝兒子，爺爺奶奶都寵得不得了，其實(shí)現在基本都是獨生子，如何管教孩子似乎也成為了一個(gè)大問(wèn)題。班主任老師應對學(xué)生家庭進(jìn)行調查分析，對家長(cháng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數。在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，要有針對性和實(shí)效性。
其次，在我和他們交談時(shí)，最有效的做法就是面帶微笑，態(tài)度溫和親切，但是不卑不亢。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕，碰到此類(lèi)氣勢洶洶又粗暴的家長(cháng)，在面對他們的指責時(shí)，要盡量的克制自己的怨氣；不要和家長(cháng)爭執，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(cháng)，臉上要充滿(mǎn)微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
然后，沉得住氣，再來(lái)心平氣和地說(shuō)說(shuō)學(xué)生的情況，更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，對學(xué)生的良好表現予以真摯的贊賞和表?yè)P，讓家長(cháng)了解到孩子也有很多值得肯定的優(yōu)點(diǎn)，，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對孩子成長(cháng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(cháng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(cháng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。
最后，給家長(cháng)介紹教育方法。在與家長(cháng)溝通是時(shí)，家長(cháng)往往會(huì )急迫地詢(xún)問(wèn)該怎樣去教育好自己的子女，渴望教師指導。所以在于家長(cháng)交流時(shí)，應介紹幾種良好的家庭教育方法。讓家長(cháng)和子女一起成長(cháng)，尊重子女的民主行為，注重孩子的心理健康，鼓勵孩子自信，培養孩子的獨立意識和創(chuàng )新精神。
家長(cháng)們都知道，通常情況下，“老師”在學(xué)生眼里是“神圣”的人物，老師的話(huà)幾乎奉為“圣旨”。有些孩子在家里不聽(tīng)話(huà)，不聽(tīng)勸告，做家長(cháng)的總是一句：“告訴你老師”，孩子會(huì )立即接受勸告。家長(cháng)如果很好地利用這一點(diǎn)，積極主動(dòng)地與老師保持密切聯(lián)系，將給孩子的進(jìn)步與成長(cháng)帶來(lái)極大的幫助。
家長(cháng)是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。每個(gè)家庭由不同的人組成，家庭是社會(huì )的細胞，它不同程度地反應著(zhù)當今社會(huì )的現實(shí)狀況。與學(xué)校教育相比，家庭教育真的是“個(gè)性”突出，家長(cháng)的組成是多么的復雜，不管和什么樣的家長(cháng)，誰(shuí)都不拒絕微笑和表?yè)P，因為他們與我們老師的共同目標是一樣的：為了孩子的成長(cháng)。
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