著(zhù)名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，教育青少年要“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )做事”。我認為這句精辟的話(huà)語(yǔ)不僅是對教育目標的定位，也指明了教育工作的切入點(diǎn)。因此，我把這“三會(huì )”教育作為培養留守學(xué)生健康成長(cháng)的重要內容，注意引導他們從小事中切身感悟做人、讀書(shū)、做事的道理。
一、言傳身教，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人。
我經(jīng)常告訴學(xué)生：這個(gè)社會(huì )是由很多人組成的，學(xué)校里有很多和你們一樣受到自己父母、長(cháng)輩疼愛(ài)的孩子。在家庭中你受到爺爺奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷、照顧，是他們掌上明珠，可是在學(xué)校、在社會(huì )上你只是非常普通的一員。要學(xué)會(huì )和別人相處，首先要學(xué)會(huì )寬容別人，不要因為點(diǎn)滴小事而跟同學(xué)斤斤計較，更不能以自己為中心去苛求別人。記得王超剛轉到我班時(shí)，性格孤僻、冷漠，自私任性，提筆忘字，寫(xiě)出的幾乎是錯字，背誦短短幾句“八榮八恥”競花上一周的時(shí)間。這樣品學(xué)雙差學(xué)生，免不了受老師的責備，同學(xué)的歧視。他經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，身上也經(jīng)常掛彩(抓痕)，奶奶經(jīng)常吵著(zhù)要求我給她孫子換位子。我想這不是調位能解決的問(wèn)題，要從他自身找找原因。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他簡(jiǎn)直像個(gè)小刺猬�？�，后面同學(xué)陳明移動(dòng)桌子時(shí)不小心碰了他一下，他立刻扭過(guò)頭，橫眉冷對，扯拽起來(lái)；同學(xué)做作業(yè)時(shí)寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)不知不覺(jué)過(guò)界了，他會(huì )冷不丁地扛人一下，同桌豈是省油的燈，要他賠作業(yè)，既而又吵起來(lái)。有一次我從他日記中了解到：他競然為了一塊被堂弟切去四分之一的橡皮而耿耿于懷，一天到晚都不快樂(lè )。這篇日記語(yǔ)句通順，事情的來(lái)龍去脈交代得很清楚，我還是第一次欣賞他的佳作，欣喜地批了個(gè)大大的“優(yōu)”字，并附上了評語(yǔ)：“文如其人!男孩要大氣，為這點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而慪氣不值得!海納百川，有容乃大，要學(xué)會(huì )寬容!”面對這樣自私任性的孩子，我只得把他叫到辦公室，回顧他打架的經(jīng)過(guò)，分析錯誤的原因，為了讓他學(xué)會(huì )與人相處，融入班集體，還進(jìn)行現身說(shuō)教：星期六早晨我去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，被一個(gè)慌慌張張騎自行車(chē)的高中生撞倒了，那位中學(xué)生邊說(shuō)對不起邊騎車(chē)揚長(cháng)而去，我沒(méi)有與他計較，旁邊的一位熟人打抱不平地說(shuō)：“現在的小青年真狂，我真想上去揣他幾腳!”我趕緊勸阻道：“算了吧，跟一個(gè)學(xué)生過(guò)不去有什么意思，我又沒(méi)受傷，何況他已經(jīng)道歉了�！蓖醭�，遇事要替自己想也要替別人想，人們在生活中誰(shuí)都可能出現因無(wú)心過(guò)失而傷害別人，要依據情況處理，如果事事斤斤計較，只會(huì )擴大矛盾，對人對己都不好，遇到這樣的事就應當用寬容的態(tài)度來(lái)對待，不就是一點(diǎn)橡皮，被碰了一下，占用你一點(diǎn)位置嗎？能寬恕他人是一種美德，學(xué)習上要錙銖必較，做人切不可睚眥必報。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)!想想，如果我們做錯事，無(wú)意中傷害了別人，難道不希望得到別人的諒解嗎？經(jīng)過(guò)我耐心說(shuō)服教育后，我發(fā)現告王超狀的同學(xué)少了，當同桌忘帶了書(shū)本了，他能主動(dòng)地與別人共用；當同桌過(guò)界了，他不再抓了，主動(dòng)挪挪，真不方便時(shí)，很有禮貌地提醒對方讓一讓?zhuān)簧洗螢榈卣馂膮^捐款時(shí)，他主動(dòng)地捐出l0元零花錢(qián)。
二、讀思結合，教育學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。
第一，扎實(shí)學(xué)好課本知識。新課程理念下的小學(xué)教育比以往時(shí)期學(xué)科多，內容深、難度大，要使留守學(xué)生完成現階段的學(xué)才任務(wù)，有一定的難度。除課前要認真預習，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成各科作業(yè)外，及時(shí)復習所學(xué)的內容至關(guān)重要。為達到規定要求，我督促監護人要天天檢查，可以問(wèn)孩子：“今天老師都上些什么課？能講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？”并要求孩子脫離書(shū)本講。漸漸的，留守學(xué)生將會(huì )養成專(zhuān)心、動(dòng)腦、守時(shí)的好習慣。
第二，培養課外閱讀興趣。在生活、學(xué)習中孩子們會(huì )有許多個(gè)為什么？如白天為什么有太陽(yáng)，晚上為什么有月亮，桃樹(shù)為什么先開(kāi)花后長(cháng)葉呀等等。學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。學(xué)貴有疑，為了調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，激發(fā)孩子探究欲望，不要急于告之答案，請拜讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科大全》吧!大人要經(jīng)常帶孩子逛逛書(shū)店，幫助孩子選擇好的課外讀本，交流讀書(shū)體會(huì )。
第三，養成獨立思考的習慣。孩子回家做完作業(yè)，要求孩子自查，大人復查，如有一處錯誤(真的不會(huì )做的除外)當天不準看喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片或不給零食吃，在大人適當處罰后，孩子會(huì )意識到認真、細致的重要性，做完作業(yè)自覺(jué)檢查的習慣會(huì )慢慢養成。本學(xué)期初由于我校開(kāi)展了“成立班級讀書(shū)會(huì )，營(yíng)造書(shū)香校園”活動(dòng)，學(xué)生看課外書(shū)的興趣很濃，有的上課還在偷看《課外生活》、《小學(xué)生導讀》等，但后來(lái)是走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦筋，上次期中考試作文題是《讀××書(shū)有感》，看得認真的同學(xué)不僅能概括出書(shū)的主要內容，而且寫(xiě)出讀后深刻體會(huì )；不認真的同學(xué)就傻眼了，如寄讀在大姨家的留守學(xué)生陳明平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對作文望而生畏，只寫(xiě)了幾句話(huà)，我問(wèn)他為什么不多寫(xiě)點(diǎn)，他說(shuō)無(wú)話(huà)可寫(xiě)。要使作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材。料，提倡多閱讀文章，杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！逼迫f(wàn)卷是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，得心應手，如有“神”助。但是僅僅靠多讀還是不夠的，有人說(shuō)，我讀過(guò)許多書(shū)，就是寫(xiě)不出好文章來(lái)。 “唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲�！边@是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此強調學(xué)生對所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀、精思，融會(huì )貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì )遷移，并運用到作文中去。讀書(shū)不能光圖快，囫圇吞棗，要講究學(xué)習效果，看時(shí)要動(dòng)腦思考，要學(xué)會(huì )聯(lián)想，不懂的要問(wèn)，看過(guò)一遍后要回想一下，這篇文章主要講了什么，我有什么收獲，及時(shí)記下讀書(shū)心得，這樣讀思結合，才會(huì )學(xué)到真正的知識。
三、賞識、鼓勵，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做事。
現在的獨生子女由于家長(cháng)過(guò)份的溺愛(ài)和約束，使他們失去了鍛煉的機會(huì )，抑制了生活的自理能力，孩子拿杯倒水喝怕?tīng)C著(zhù)，孩子拿刀削鉛筆怕傷著(zhù)，孩子上學(xué)過(guò)馬路怕軋著(zhù)……這些小皇帝、小公主過(guò)著(zhù)飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，會(huì )說(shuō)不會(huì )干，眼高手低。我認為培養孩子的自理能力，著(zhù)重從培養孩子最基本的生活能力入手，明確照料孩子的目的，不僅僅是為了使孩子生活得舒適，更重要的是在照料中，教會(huì )孩子學(xué)會(huì )照顧自己，生活自理，懂得一般的生活常識，還能夠為他人、為集體服務(wù)，處理班級日常生活中所遇到的問(wèn)題。我班程玲玲同學(xué)是個(gè)名副其實(shí)的留守學(xué)生，我教她五年了，未曾見(jiàn)過(guò)她母親一面，有事總是與她父親聯(lián)系，她父親是給人開(kāi)大貨車(chē)的，早出晚歸，有時(shí)長(cháng)途運輸幾天幾夜都不得回家，很是辛苦，可能也無(wú)暇照顧女兒。當我問(wèn)及她母親時(shí)，她總是說(shuō)在新疆打工，再繼續追問(wèn)時(shí)，小小的她總是滿(mǎn)眼淚水，那是對母親一份沉甸甸的思念啊!在校她是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，她尊師守紀，勤奮好學(xué)，樂(lè )于助人，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，成績(jì)優(yōu)秀，連續五年被評為“三好”學(xué)生。在家她是個(gè)好孩子，沒(méi)娘的孩子早當家，小小的年紀幾乎包攬了所有的家務(wù)活，買(mǎi)菜、做飯、洗衣、拖地、刷碗，整理房間等從不叫一聲苦，不說(shuō)一聲累，總是樂(lè )呵呵的，一臉陽(yáng)光燦爛的樣子。有一次放學(xué)我在校門(mén)口遇見(jiàn)她，便邀請她去我家吃中飯，還風(fēng)趣地說(shuō)：“我可是你臨時(shí)媽媽喲�！睕](méi)想到她婉言謝絕：“謝謝!我會(huì )做雞蛋炒飯!”她是個(gè)樂(lè )觀(guān)、堅強、能干的孩子，我常常拿著(zhù)名的教育家陶行知的話(huà)來(lái)激勵她：“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠爹靠娘靠祖上，算不上英雄好漢�！庇捎谒鍪掠邪逵醒�，管理能力強，這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我讓她當勞動(dòng)委員，她有些不樂(lè )意，我笑著(zhù)開(kāi)導她：勞動(dòng)是光榮的，當勞動(dòng)委員更光榮了。人類(lèi)要是不會(huì )勞動(dòng)，現在還住在原始森林里，吃生食，渾身長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的毛，多可怕呀!你這只小猿人成天不穿衣服在樹(shù)林中躥來(lái)躥去。是勞動(dòng)創(chuàng )造人類(lèi)，你說(shuō)勞動(dòng)偉大不？聽(tīng)了我的話(huà)，她釋?xiě)岩恍�，此后，把班級管理得井井有條，是班主任老師最得力的助手!
通過(guò)“三會(huì )”教育，培養學(xué)生健康的心理、良好的學(xué)習行為習慣、較強的生活自理能力。這些非智力因素往往是學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”!要想把眾多的留守學(xué)生培養成為對國家、對社會(huì )、對家庭有用的人，學(xué)校、家庭、社會(huì )必須共同承擔起教育、培養的責任!眾人攜手，共同托起明天的太陽(yáng)。
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