【學(xué)習目標】
1．學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀(guān)眾激動(dòng)和藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)景。
3．能感受藝術(shù)家精湛的藝術(shù)與崇高的品德，感受人民對藝術(shù)家的喜愛(ài)。
4．學(xué)習精彩場(chǎng)面描寫(xiě)以及關(guān)鍵詞語(yǔ)對于表現文章中心思想的作用。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
能邊讀邊想象觀(guān)眾激動(dòng)和藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)景，感受藝術(shù)家精湛的藝術(shù)與崇高的品德，感受人民對藝術(shù)家的喜愛(ài)。學(xué)習精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)以及關(guān)鍵詞語(yǔ)對于表現文章中心思想的作用。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2、通過(guò)獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)景。
3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規范書(shū)寫(xiě)，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
這是一篇介紹我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場(chǎng)為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫(xiě)了人民對藝術(shù)家無(wú)比熱愛(ài)的激動(dòng)場(chǎng)面，以及藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)面。
【知識鏈接】
學(xué)生們對京劇、梅蘭芳都不熟悉，了解。對此，教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
【自主學(xué)習】
1、我會(huì )讀：蜃樓、奸讒、忠心耿耿、鏗鏘、鴉雀無(wú)聲、充沛
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
例：忠心耿耿（ABCC）
___________ ___________ ___________ ___________
3、在括號中填入恰當的詞。
�。ā 。┑牟椒ā 。ā 。┑慕z繡 �。ā 。┑牟氏肌 。ā 。┑木�
�。ā 。┑拇蛩恪 。ā 。┑臒崆椤 。ā 。┑牟阶印 。ā 。┑恼坡�
4、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
悲歡-- 忠誠-- 決心--
大公-- 遼遠-- 柔和--
5、初讀課文，梳理內容。課文是按看戲前、看戲中、看戲后的順序來(lái)描寫(xiě)梅蘭芳的精彩表演和觀(guān)眾的反映，用雙豎線(xiàn)在文中標示，并把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
1、聯(lián)系課文內容，回答問(wèn)題。
�、儆^(guān)眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。
“消逝”是什么意思？這句話(huà)中作者把女主角比作什么？“觀(guān)眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝”說(shuō)明了什么？
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�、谟^(guān)眾像著(zhù)了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。
“鴉雀無(wú)聲”是什么意思？觀(guān)眾為什么像著(zhù)了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲？
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2、找出文中描寫(xiě)“觀(guān)眾”的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)并談感受。
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3、找出描寫(xiě)“觀(guān)眾反響”的片斷寫(xiě)下來(lái)并談感受。
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【練練測測】
1、理解課文填空。
課文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在___________________的事情，贊揚了________________和________________，表達了____________________________的喜愛(ài)。
2、辨字組詞。
奸（ �。 ∽嫞ā 。 ÷殻ā 。 】兀ā 。�
殲（ �。 v（ �。 ∪。ā 。 ∏唬ā 。�
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)并選兩個(gè)寫(xiě)句子。
輕盈、矯健、圓潤、顫動(dòng)、柔和、鏗鏘、優(yōu)雅、婀娜
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【拓展延伸】
搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
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【教師反思】
《看戲》教學(xué)反思
By wangqinxue 發(fā)表于 2008-9-30 3:05:00
《看戲》三步教學(xué)法
遷移法，也叫延伸法，是語(yǔ)文課堂教學(xué)教法創(chuàng )新的一種有效手段。這種方法是對教材內容進(jìn)行適當的旁逸斜出，是聯(lián)系課文知識點(diǎn)精心設計的有關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)。目的是擴大課堂教學(xué)容量，增加新鮮活水，以拓寬學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng )新能力。
我在和學(xué)生共同品味《看戲》一文第四段文字時(shí)，就對課文有關(guān)內容進(jìn)行了延伸，學(xué)生反映不錯。具體步驟簡(jiǎn)述如下。
第一步：語(yǔ)言的品讀。
語(yǔ)文學(xué)習，目的之一使學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言的感受品味賞析，獲得美的享受，并培養其審美鑒賞能力。據此，教學(xué)這一段，我這樣引導學(xué)生：聲音是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，是無(wú)形的，但作者卻把它寫(xiě)得有聲有色，神形兼備，讓你讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其形，如臨其境，竟至于如癡如醉。作者為什么寫(xiě)得這么活？
使學(xué)生在品析前獲得初步感受，而不至于“無(wú)動(dòng)于衷”，我先讓學(xué)生欣賞一個(gè)梅蘭芳古裝表演京劇唱段的畫(huà)面（采用多媒體課件）。然后進(jìn)行適當的引導和點(diǎn)撥，使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讀、說(shuō)、析、品、誦體會(huì )文章語(yǔ)言的形象美和意蘊美，并理解這樣寫(xiě)的妙處。
討論總結：
比喻 有形狀：珠子
歌聲：無(wú)形 －－－ 有形 有神態(tài)：一笑一顰 優(yōu)雅婀娜
有動(dòng)感：滾、滴、濺、落
（吐字圓潤，聲音透亮，清脆美妙）
第二步：知識的延伸。
在理解知識點(diǎn)的基礎上，進(jìn)行適當的延伸活動(dòng)：本文善于應用比喻的修辭手法，提高了語(yǔ)言的表達效果，增強了藝術(shù)感染力。無(wú)獨有偶，劉鶚的《老殘游記》中有一篇《明湖居聽(tīng)書(shū)》，也有一段描寫(xiě)演員唱腔的精美文字。下面我們來(lái)欣賞一下。（學(xué)生興味盎然）
顯示：“……唱了十數句之后，漸漸地越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線(xiàn)鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉折；幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節節高起�；腥缬砂羴�(lái)峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰峭壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在傲來(lái)峰上；及至翻至扇子崖，又見(jiàn)南天門(mén)更在扇子崖上。逾翻逾險，愈險愈奇。
那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插，頃刻之間，周匝數遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了。滿(mǎn)園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)�！�
讓學(xué)生反復朗讀，結合文字，聽(tīng)一段與短文情景配套的評彈唱段。然后聯(lián)系課文第四段在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，請學(xué)生談自己的理解和看法：這段文字哪些語(yǔ)句寫(xiě)得特別好，為什么？
學(xué)生的討論，五花八門(mén)，各具特色，體現出他們已經(jīng)有所感悟，且有些確有獨到的見(jiàn)解，頗讓老師感到幸福。如：
“‘ 像一線(xiàn)鋼絲拋入天際’這個(gè)句子運用了比喻，寫(xiě)出了聲音的又高又細，有力強勁�！�
如：“把聲音的逐步提高比作‘由傲來(lái)峰西面攀登泰山’寫(xiě)出了聲音的‘高’和‘險’，讓聽(tīng)眾揪心�！�
又如：“‘像一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里……’運用比喻，寫(xiě)出了聲音的輕快、曲折、婉轉�！�
……最后引導學(xué)生總結：
無(wú)形的聲音 比喻 有形的事物
�。� 聽(tīng)覺(jué)形象 ） �。� 視覺(jué)形象）
第三步：應用創(chuàng )新。
語(yǔ)言的理解感悟是吸收的過(guò)程，而語(yǔ)言的運用創(chuàng )造是輸出的過(guò)程，而兩者同樣重要。故第三步重在讓學(xué)生在嘗試中獲得創(chuàng )造的快樂(lè )。
引導：這種描寫(xiě)實(shí)在奇絕，它通過(guò)比喻手法的應用，把“無(wú)形的聲音”用“有形的事物”來(lái)寫(xiě)，把聽(tīng)覺(jué)形象轉換成視覺(jué)形象，叫人美不勝收。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的比喻，讓我們感覺(jué)到祖國語(yǔ)言的精美。我們也要自覺(jué)仿寫(xiě)和創(chuàng )寫(xiě)類(lèi)似的句子，用最新最美的話(huà)語(yǔ)贊美壯麗人生，描繪美好生活。
1、練習：要求運用比喻的修辭，寫(xiě)一段200字左右的文字，描繪你最熟悉的歌星（歌唱家）的演唱。
以上三個(gè)教學(xué)步驟由淺入深，由表及里，先品析吸收，再拓寬延伸，最后運用創(chuàng )新，符合學(xué)生的認知規律。同時(shí)學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移，體現了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)。尤其在讓學(xué)生體味將聽(tīng)覺(jué)形象轉為視覺(jué)形象的精妙時(shí)，既授人以魚(yú)，更授人以漁，教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)生肯定會(huì )獲益匪淺。
2、《看戲》中的名段：“那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的的個(gè)人打算。但主導這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情�！� 仿寫(xiě)。
[《看戲》教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) (鄂教版四年級下冊)]相關(guān)文章：
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