主動(dòng)體驗，樂(lè )于體驗，善于體驗 --《我的空中樓閣》案例分析

永嘉縣羅浮中學(xué) 雪雪子

一、案例背景新課程標準強調:語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣,學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元化的。因此,應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，更重要的是尊重學(xué)生在探究過(guò)程中的獨特體驗。 如何讓學(xué)生從體驗中走進(jìn)語(yǔ)文新課程？社會(huì )人生中，知識和道理是無(wú)窮無(wú)盡的，單靠教師、課堂是無(wú)法教完傳盡的。學(xué)生也沒(méi)有必要一一都求教得、學(xué)得。我以為重視學(xué)生的個(gè)性差異，注重語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程，關(guān)注情感共鳴，主動(dòng)體驗，樂(lè )于體驗，善于體驗。我在教《我的空中樓閣》時(shí)作了如下的探究和思考。二、過(guò)程再現1、導入有人說(shuō)：“徜徉于美妙脫俗的藝術(shù)世界，既可以得到舒心愜意，美的享受，美的啟迪，還會(huì )做一次靈魂和力量的心靈巡禮。今天，我們跟隨臺灣作家李樂(lè )薇去看看他的空中樓閣。2、新課探討①在文中“空中樓閣”指的是？山間的小屋②這小屋美嗎？生齊答：美③我也覺(jué)得那實(shí)在太美了，所以我渴望有人能幫我把那美景描繪下來(lái)，然后掛在眼前，可以天天看、天天樂(lè )。我便請了幾位小畫(huà)家，遺憾的是他們不是說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，就說(shuō)畫(huà)起來(lái)的很難看。那到底是什么原因呢？誰(shuí)能幫老師解惑？請三四位同學(xué)說(shuō)。生１：作者是從多角度來(lái)描寫(xiě)的生２：加入作者濃濃的熱愛(ài)之情生３：在光線(xiàn)的神奇作用下生４：作者優(yōu)美語(yǔ)言的描繪④小結：噢，原來(lái)是在作者的妙筆下、情感下，小屋變得很美。那么小屋到底有哪些美？請同學(xué)們選擇某一點(diǎn)最吸引你的片斷加以解說(shuō)。生自由發(fā)言。生１：小屋的玲瓏、嬌�。ò研∥莘旁诖蟊尘爸�，把小屋比作“眉梢的痣一點(diǎn)”，把山的坡度喻成美女的眉，而小屋正是美女的痣一點(diǎn)，小屋立于玲瓏清晰、自然柔和的山脊上，令人不由得聯(lián)想到妙齡女子那嫵媚動(dòng)人的嬌好面容，作者又連用四個(gè)比喻來(lái)增添畫(huà)面的意境，使寂靜的山增添了靈巧的迷人的點(diǎn)綴。）生２：小屋含蓄而有風(fēng)度，（一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，小屋在綠樹(shù)懷抱中，顯得別致小巧。把小屋放在一棵大樹(shù)下，使小屋如一位紳士一樣，靜立于濃陰之下，使這幅風(fēng)景畫(huà)更迷人，更顯風(fēng)采。）生３：自由的、獨立的（有形的圍墻和無(wú)形的圍墻使小屋變得視野開(kāi)闊，令人賞心悅目。）生４：靜美的畫(huà)面（只有破曉或入暮……那就是夜晚來(lái)臨了）生５：朦朧和虛幻（小屋夜景圖）⑤小結：聽(tīng)了同學(xué)們的精彩講述，我深深地感到：文學(xué)鑒賞是一種審美享受，同時(shí)更是一種藝術(shù)再創(chuàng )造。而我作為聆聽(tīng)者，也心動(dòng)神搖，大飽耳福。經(jīng)過(guò)同學(xué)的描述下，我們清晰地感受到小屋是自由而靈運、活潑而快樂(lè )、浪漫而朦朧、獨立而開(kāi)放。

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