一、課文說(shuō)明
這篇課文是一首小詩(shī)，通過(guò)寫(xiě)我因為喜愛(ài)小青蛙而捉了一只，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛(ài)它，等它回家的故事，告訴我們要愛(ài)護青蛙，愛(ài)護動(dòng)物，同時(shí)也要講愛(ài)護的方式。
二、教學(xué)目標
1．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應該愛(ài)護它。
三、教學(xué)準備
青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎轮i導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，它將和我們一起學(xué)習，它是誰(shuí)呢？老師說(shuō)，請大家動(dòng)腦筋來(lái)猜一猜：“小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)沒(méi)有腿，長(cháng)大沒(méi)尾巴�！贝蠹抑肋@是什么嗎？（青蛙）老師板書(shū)課題貼圖。
問(wèn)：這是一只怎樣的小青蛙呢？
學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。
�。ǘ┳杂勺x課文。
1．請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，借助拼音來(lái)自讀課文，也可以問(wèn)一問(wèn)同桌。
2．同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。
3．教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生注意聽(tīng)生字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)是否與自己讀得一致。
4．全班齊讀課文。
�。ㄈ┳詫W(xué)本課生字。
1．學(xué)生再次讀課文，把生字用“○”畫(huà)出來(lái)，把要求會(huì )寫(xiě)的字用“=”畫(huà)出來(lái)，想想自己用什么辦法記住它。
2．小組合作學(xué)習，互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的辦法多，生字記得多。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況。
1．教師出示生字卡片，指名認讀生字。
2．教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生給圖片貼生字，增加記憶。
3．找朋友認讀生字。
4．說(shuō)一說(shuō)，你記住了哪個(gè)字？用什么方法記的？
5．把生字放回文章中，全班再讀課文。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)。
1．認識筆畫(huà)：撇點(diǎn)，教師在田字格中范寫(xiě)。
2．學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�。
青蛙 回答 捉回家 放學(xué) 為什么 等 愛(ài)媽媽
�。ǘ⿲W(xué)習課文。
1．教師范讀課文，同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書(shū)：捉--放。
2．全班自由讀，數數這首小詩(shī)一共有幾句話(huà)（三句話(huà)）。
3．指名分別讀這三句話(huà)，其余的同學(xué)想一想每句話(huà)告訴了我們什么。
4．以小組為單位合作學(xué)習。
5．小組匯報，匯報時(shí)先讀句子，再說(shuō)意思，其余的小組給予補充。（第一句寫(xiě)我愛(ài)小青蛙，所以捉了一只帶回家）板書(shū)：捉。
師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么？（啟發(fā)學(xué)生想象，教師貼圖“難過(guò)的小青蛙”）。師：媽媽看到后，是怎樣對我說(shuō)的？
另一組匯報第二句，教師板書(shū)：勸、放
教師質(zhì)疑：這句話(huà)有沒(méi)有不懂的地方？幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣？誰(shuí)能把這句話(huà)讀好？
指導朗讀：讓學(xué)生看板書(shū)試著(zhù)背誦前兩句話(huà)。
學(xué)生齊讀第三句，想一想這句話(huà)告訴我們什么？（這句話(huà)告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因）。
你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎？教師板書(shū)：笑、也愛(ài)，讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏?ài)”。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛(ài)自己的，再結合課文理解媽媽的話(huà)。（一個(gè)“笑”字可以看出，媽媽愛(ài)我，喜歡我）指導朗讀這句話(huà)。
6．啟發(fā)想象。
聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你會(huì )怎么想，怎樣做？課文中并沒(méi)有告訴我們，你能補充完整嗎？
出示練習：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我。
教師：老師被你們的行動(dòng)打動(dòng)了，你們真是一群可愛(ài)的孩子，此時(shí)小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會(huì )感謝你們的。出示圖：“快樂(lè )的青蛙”，放音樂(lè )《小青蛙快回家》。
7．小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現在，我們一起帶著(zhù)感情把這首詩(shī)齊讀一遍。（配音樂(lè )讀）
這么好的一首詩(shī)，你愿意把它背下來(lái)嗎？
8．指導背誦，學(xué)生自由背誦，再填空。
我愛(ài)（），提了一只（），媽媽見(jiàn)了（），（）放了它，我問(wèn)媽媽?zhuān)ǎ�，媽媽�(zhuān)ǎ﹣?lái)回來(lái)：青蛙媽媽?zhuān)ǎ�，等它（）�?/p>
指名背誦，介紹方法。
�。ㄈ┛偨Y全文。
同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰(shuí)愿意給大家匯報一下？（學(xué)生匯報）
通過(guò)同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動(dòng)物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周?chē)�，還有許多動(dòng)物對人類(lèi)有幫助，而人類(lèi)卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護動(dòng)物，保護我們美麗的大自然。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．背誦課文。
2．自主積累詞語(yǔ)庫。
板書(shū)設計：
19.小青蛙
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